大班数学教案5以内的组成反思

1、Word - 65 -大班数学教案5以内的组成反思1、大班数学教案5以内的组成反思 设计背景 幼儿学习把握数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我们为幼儿提供了课件、多种操作实物，让幼儿利用自身的探究、操作活动猎取有关数的组成阅历，并引领幼儿用所学的数学学问去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。 活动目标 1.使幼儿利用动手操作把握5以内数的组成。2.使幼儿能娴熟地说出5以内数的组成，培养幼儿的观看、操作、表述能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3.培养幼儿仔细做练习的良好学习习惯，乐观动脑思量的学习品质，及合作互助

2、、创新意识和评价意识。4.喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培养思维的逆反性。5.初步培养观看、比较和反应能力。 重点难点 1.幼儿利用动手操作把握5以内数的组成。2.幼儿能娴熟地说出5以内数的组成。 活动预备 1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。2.数字卡片、5根小棒。 活动过程 复习旧知：1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数组大家听?2.复习比较大小展示数字卡片1-5，谁能给大家提问题?举行新课1.创设嬉戏情境，小组学习5的组成。a.创设嬉戏情境，激活学习爱好。今日教师想请大家做一个分小棒的嬉戏，想不想做?预备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁办法多。分完

3、和你的同位沟通一下。(老师巡察指导。)老师能较好地掌握学问起点，采纳开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使幼儿在主动参加学问的形成过程中体悟到胜利的欢乐。b.沟通出示。指名分法不同的幼儿到前面来出示。刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才干清晰地看出又一个也不落下?同位商议，指名出示。(老师巡察发觉有按挨次分的)教师发觉这位学生有一种好方法，下面请他来教教大家。在发散的基础上组织幼儿沟通，引领发觉。给幼儿充分出示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经受学问的形成过程，教学比较扎实。c.全班幼儿再自己边说边按挨次分一分(板书分合式)

4、。d.小结。利用分小棒我们得到了5的组成。e.引领观看，发觉逻辑。你发觉了什么?谁情愿把你的发觉告知大家?那么我们看到5能想到什么呢?(推小棒)2.做一做a.教师还预备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的嬉戏，OK?(右手拿3个小方块藏在背后，左手展示2个)右手有几个?右手藏1个右手藏2个刚才大家猜的都很准。那教师要问一问你们：为什么猜得这样准?有什么方法?b.抢答。下面我们来竞赛，看谁反应快!对口令。3.小组自学4、3、和2的组成a.刚才我们利用分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。b.填方框把练习设计成猜一猜的嬉戏，符合幼儿的特点，能激活幼儿的学习爱好，幼儿在老师的

5、引领下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以彻低放给幼儿，实行小组使用的方式学习，既培养了幼儿学问迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清楚。4.指导看书。边说边填。指名板演。5.做一做。a.动手操作。老师展示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。b.对口令。 教学反思 俗话说：“爱好是最好的教师。”因此我首先要为幼儿营造出轻松的学习情境。这节课老师为幼儿创设了“分一分”的嬉戏，让幼儿在不断的动手操作与合作研究中自己把握学问，并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思维乐观、主动，对学习内容感爱好，学习乐观性高，真正成为了学习的仆人。在练习的

6、设计上，先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜爱的方式来摆组成，最后才要求幼儿按照组成将数字卡片连起来。利用这一系列层次分明的练习让幼儿进一步把握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提升，同时进展了抽象思维能力。只是个别能力较弱的小伴侣，要多加练习了。2、大班数学活动教案：5以内的组成教案(附教学反思)设计背景幼儿学习把握数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我们为幼儿提供了课件、多种操作实物，让幼儿利用自身的探究、操作活动猎取有关数的组成阅历，并引领幼

7、儿用所学的数学学问去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。活动目标1.使幼儿利用动手操作把握5以内数的组成。2.使幼儿能娴熟地说出5以内数的组成，培养幼儿的观看、操作、表述能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3.培养幼儿仔细做练习的良好学习习惯，乐观动脑思量的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。4.进展幼儿规律思维能力。5.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。重点难点1.幼儿利用动手操作把握5以内数的组成。2.幼儿能娴熟地说出5以内数的组成。活动预备1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。2.数字卡片、5根小棒。活动过程复习旧知：1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁

8、能数组大家听?2.复习比较大小展示数字卡片1-5，谁能给大家提问题?举行新课1.创设嬉戏情境，小组学习5的组成。a.创设嬉戏情境，激活学习爱好。今日教师想请大家做一个分小棒的嬉戏，想不想做?预备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁办法多。分完和你的同位沟通一下。(老师巡察指导。)老师能较好地掌握学问起点，采纳开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使幼儿在主动参加学问的形成过程中体悟到胜利的欢乐。b.沟通出示。指名分法不同的幼儿到前面来出示。刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才干清晰地看出又一个也不落下?同位商议，指名出

9、示。(老师巡察发觉有按挨次分的)教师发觉这位学生有一种好方法，下面请他来教教大家。在发散的基础上组织幼儿沟通，引领发觉。给幼儿充分出示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经受学问的形成过程，教学比较扎实。c.全班幼儿再自己边说边按挨次分一分(板书分合式)。d.小结。利用分小棒我们得到了5的组成。e.引领观看，发觉逻辑。你发觉了什么?谁情愿把你的发觉告知大家?那么我们看到5能想到什么呢?(推小棒)2.做一做a.教师还预备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的嬉戏，OK?(右手拿3个小方块藏在背后，左手展示2个)右手有几个?右手藏1个右手藏2个刚才大家猜的都很准。那教师要问一问你们：为什么猜得这样

10、准?有什么方法?b.抢答。下面我们来竞赛，看谁反应快!对口令。3.小组自学4、3、和2的组成a.刚才我们利用分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。b.填方框把练习设计成猜一猜的嬉戏，符合幼儿的特点，能激活幼儿的学习爱好，幼儿在老师的引领下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以彻低放给幼儿，实行小组使用的方式学习，既培养了幼儿学问迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清楚。4.指导看书。边说边填。指名板演。5.做一做。a.动手操作。老师展示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。b.对口令。教学反思俗话说：“爱好是最好的教师。

11、”因此我首先要为幼儿营造出轻松的学习情境。这节课老师为幼儿创设了“分一分”的嬉戏，让幼儿在不断的动手操作与合作研究中自己把握学问，并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思维乐观、主动，对学习内容感爱好，学习乐观性高，真正成为了学习的仆人。在练习的设计上，先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜爱的方式来摆组成，最后才要求幼儿按照组成将数字卡片连起来。利用这一系列层次分明的练习让幼儿进一步把握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提升，同时进展了抽象思维能力。只是个别能力较弱的小伴侣，要多加练习了。3、大班数学活动5以

12、内的组成教案反思教学目标1.使幼儿利用动手操作把握5以内数的组成。2.使幼儿能娴熟地说出5以内数的组成，培养幼儿的观看、操作、表述能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3.培养幼儿仔细做练习的良好学习习惯，乐观动脑思量的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。4.培养幼儿对数字的熟悉能力。5.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。教学预备1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。2.数字卡片、5根小棒。教学过程复习旧知1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数组大家听?2.复习比较大小展示数字卡片1-5，谁能给大家提问题?举行新课1.创设嬉戏情境，小组学习5的组成。a.创设嬉戏情

13、境，激活学习爱好。今日教师想请大家做一个分小棒的嬉戏，想不想做?预备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁办法多。分完和你的同位沟通一下。(老师巡察指导。)老师能较好地掌握学问起点，采纳开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使幼儿在主动参加学问的形成过程中体悟到胜利的欢乐。b.沟通出示。指名分法不同的幼儿到前面来出示。刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才干清晰地看出又一个也不落下?同位商议，指名出示。(老师巡察发觉有按挨次分的)教师发觉这位学生有一种好方法，下面请他来教教大家。在发散的基础上组织幼儿沟通，引领发觉。给幼儿

14、充分出示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经受学问的形成过程，教学比较扎实。c.全班幼儿再自己边说边按挨次分一分(板书分合式)。d.小结。利用分小棒我们得到了5的组成。e.引领观看，发觉逻辑。你发觉了什么?谁情愿把你的发觉告知大家? 那么我们看到5能想到什么呢?(推小棒)2.做一做a.教师还预备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的嬉戏，OK?(右手拿3个小方块藏在背后，左手展示2个)右手有几个?右手藏1个右手藏2个 刚才大家猜的都很准。那教师要问一问你们：为什么猜得这样准?有什么方法?b.抢答。下面我们来竞赛，看谁反应快!对口令。3.小组自学4、3、和2的组成a.刚才我们利用分小棒编出了5

15、的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。b.填方框把练习设计成猜一猜的嬉戏，符合幼儿的特点，能激活幼儿的学习爱好，幼儿在老师的引领下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以彻低放给幼儿，实行小组使用的方式学习，既培养了幼儿学问迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清楚。4.指导看书。边说边填。指名板演。5.做一做。a.动手操作。老师展示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。b.对口令。教学反思1.创设情境，激活爱好。俗话说：“爱好是最好的教师。”因此老师首先要为幼儿营造出轻松、娱悦的学习情境。按照幼儿年龄特征，为了激活幼儿学习学问的欲望，努

16、力体现教学的开放性，这节课老师就为幼儿创设了“分小棒”的嬉戏，让幼儿在不断的动手操作与合作研究中自己把握学问，并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思维乐观、主动，对学习内容感爱好，学习乐观性高，真正成为了学习的仆人。2.分层练习，逐步提升要求。在练习的设计上，老师也努力体现层次性。先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜爱的方式来摆组成，最后才要求幼儿按照组成将数字卡片连起来。利用这一系列层次分明的练习让幼儿进一步把握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提升，同时进展了抽象思维能力。4、大班数学活动5以内数的组成

17、教案反思教学目标：1.使幼儿利用动手操作把握5以内数的组成。2.使幼儿能娴熟地说出5以内数的组成，培养幼儿的观看、操作、表述能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3.培养幼儿仔细做练习的良好学习习惯，乐观动脑思量的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。4.培养幼儿对数字的熟悉能力。5.进展幼儿规律思维能力。教学预备：1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。2.数字卡片、5根小棒。教学过程：一、复习旧知1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数给大家听?2.复习比较大小展示数字卡片1-5，谁能给大家提问题?二、举行新课1.创设嬉戏情境，小组学习5的组成。a.创设嬉戏情境，激活学习爱好

18、。今日教师想请大家做一个分小棒的嬉戏，想不想做?预备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁办法多。分完和你的同位沟通一下。(老师巡察指导。)老师能较好地掌握学问起点，采纳开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使幼儿在主动参加学问的形成过程中体悟到胜利的欢乐。b.沟通出示。指名分法不同的幼儿到前面来出示。刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才干清晰地看出又一个也不落下?同位商议，指名出示。(老师巡察发觉有按挨次分的)教师发觉这位学生有一种好方法，下面请他来教教大家。在发散的基础上组织幼儿沟通，引领发觉。给幼儿充分出示的机会，

19、充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经受学问的形成过程，教学比较扎实。c.全班幼儿再自己边说边按挨次分一分(板书分合式)。d.小结。 利用分小棒我们得到了5的组成。e.引领观看，发觉逻辑。你发觉了什么?谁情愿把你的发觉告知大家? 那么我们看到5能想到什么呢?(推小棒)2.做一做a.教师还预备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的嬉戏，OK?(右手拿3个小方块藏在背后，左手展示2个)右手有几个? 右手藏1个 右手藏2个 刚才大家猜的都很准。那教师要问一问你们：为什么猜得这样准?有什么方法?b.抢答。下面我们来竞赛，看谁反应快!对口令。3.小组自学4、3、和2的组成a.刚才我们利用分小棒编出了5的组成。下

20、面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。b.填方框把练习设计成猜一猜的嬉戏，符合幼儿的特点，能激活幼儿的学习爱好，幼儿在老师的引领下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以彻低放给幼儿，实行小组使用的方式学习，既培养了幼儿学问迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清楚。4.指导看书。边说边填。指名板演。5.做一做。a.动手操作。老师展示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。b.对口令。本节课老师能按照课程标准的基本理念及培养目标，制造性地使用教材，设计学问发生、进展的全过程，利用摆一摆、说一说、找逻辑、做嬉戏，使幼儿乐观参加了富好玩味的学习过程。老师

21、教法灵便，激活了幼儿的学习爱好，激发了幼儿的思维，促使幼儿主动参加学习。注重指导小组学习，培养了幼儿的合作意识和动手能力。在嬉戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。老师注意让幼儿举行自评、互评等评价办法的使用，培养幼儿的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注意了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。教学反思：1.创设情境，激活爱好。俗话说：“爱好是最好的教师。”因此老师首先要为幼儿营造出轻松、愉悦的学习情境。按照幼儿年龄特征，为了激活幼儿学习学问的欲望，努力体现教学的开放性，这节课老师就为幼儿创设了“分小

22、棒”的嬉戏，让幼儿在不断的动手操作与合作研究中自己把握学问，并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思维乐观、主动，对学习内容感爱好，学习乐观性高，真正成为了学习的仆人。2.分层练习，逐步提升要求。在练习的设计上，老师也努力体现层次性。先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜爱的方式来摆组成，最后才要求幼儿按照组成将数字卡片连起来。利用这一系列层次分明的练习让幼儿进一步把握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提升，同时进展了抽象思维能力。5、大班数学复习5以内数的组成、加减教案反思活动目标：复习5以内数的组成、加减。

23、按照物体的某种特征分类计数，并运用特征标记的数字举行记录。注重保持正确的握笔姿态及坐姿。活动预备：教具若干活动过程：集体活动。复习5以内数的组成我们来玩一个碰球嬉戏，你们的球和我的球和起来要是5。谁情愿一个人和大家玩这个嬉戏?复习5以内数的加减。引领幼儿观看。图上有什么?他们有什么不一样?，谁会用不同的标记表示他们不一样的地方?现在谁会用这些标记把图上的东西记录下来呢?嬉戏：看谁说的快。活动反思：这节课上下来，大部分孩子都能把握5以内的组成、加减。他们乐观开动脑筋，并且注重保持正确的握笔姿态及坐姿。6、大班数学熟悉10以内数字的组成教案反思目标：1.复习巩固10以内数的组成和并练习10以内数的

24、加减运算。2.进展幼儿的规律能力，提升思维的敏锐性。3.引领幼儿对数字产生爱好。4.了解多与少的相对性。预备：数字组成卡片，标有0-10的卡片多套(幼儿人数的1.5倍)过程：1.数字嬉戏找伴侣 每个幼儿都分得一张0-10的数字卡片，贴于胸前。老师展示数字卡片如7,请幼儿找胸前数字相加或者相减得数是7的另一幼儿做伴侣。(1) 首先两两找伴侣，即两个幼儿的数字之和为7 .(2) 再让找两个幼儿的数字之差为7的做伴侣 .(3) 请找对伴侣的幼儿手拉手站着，并能说出如4+3=7的等式。适时提示：假如老师手中的数字为8，而有的幼儿胸前的数字为2，那么这些幼儿即可以和数字为6的幼儿做伴侣，也可以和数字为1

25、0的幼儿做伴侣，但只能挑选其中一个做好伴侣哦。2.嬉戏翻得数(1) 两位老师示范嬉戏规章：把30张卡片打乱，嬉戏者轮番摸10张，剩余10张反扣在桌子中间。其中一嬉戏者先翻开桌面的随意一张卡片，此卡片上的数即表示得数。再从自己的手中找两个数字，这两个数字相加或者相减其得数与翻的牌全都，确认找对后就把着三张卡片整齐地放在自己的一旁。接着就轮到另一嬉戏者翻开桌面的一张卡片，依次类推。假如翻的卡片是5，而自己手中没有相加或者相减其得数等于5的，那么就把这张卡片拿到自己手中。桌子中间的卡片翻完后，手中牌少着为胜。(2) 小组内幼儿两两轮番继续嬉戏。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单

26、使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰盛材料的环境，为幼儿创设了一个可挑选性、可操作性的空间。使幼儿能自立的操作材料，并大胆的表述自己的主意。幼儿的自主性，挑选性，自立性得到了充分的体现。利用一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。7、大班数学学习10以内数的组成教案反思活动目标：1、在观看及操作活动中感知探究分合现象，感知整体和部分的关系。2、能用图画、符号、数字等自己喜爱的方式记录活动状况。3、大胆试试、探究，协助幼儿主动建构数学学问、迁移相关阅历。幼儿可以灵便地运用互换互补的逻辑较简单地把握10以内数中较大数的组成

27、，增进幼儿规律思维的进展。4、进展目测力、推断力。5、让幼儿学习容易的数学题目。设计思路数的组成是幼儿把握10以内数的一个重要而困难的内容，它涉及到整体与部分、分与合、两数之间互补、互换等数学内部的本质逻辑，这些逻辑需利用幼儿的反复感知、思量来获得。目前幼儿园从2、3开头学习数的组成，由于2、3的分合法比较容易，幼儿在自己操作的过程中就可以娴熟把握。因此我将重点放在学习5的组成上,由于5的分合中既有等量关系又可举行互补和互换逻辑的探究，有利于幼儿把握数的组成的实质意义和基本办法，能够为进一步学习加、减法堆积有益的学习阅历。新纲要提出“数学教导必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感触事物的数量关系并体悟

28、到数学的重要和好玩;而且本节课属于数概念教学，对幼儿园的小伴侣来说比较难理解，因此为了协助幼儿把握教学重点，突破重难点，依据新的数学课程标准，特通过临近幼儿生活嬉戏的画面来协助幼儿轻松学习。教学重难点大班思维中浮现抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够举行初步的归纳和推理。因此将活动重难点定为：活动重点：学习10以内的分解和组成，明确并总数与部分数之间的关系。活动难点：在学习分解组成的基础上引领幼儿能自己发觉出分合式中部分数互换互补的关系以及分合式中组数与总数之间的关系活动流程2的组成感知分合现象3的组成发觉并理解组成中的交换逻辑5的组成探究发觉组成中的互换互补逻

29、辑6的组成体悟组成中的互换互补逻辑7、8的组成探究发觉组成中组数与总数之间的关系9、10的组成运用组成中的逻辑教学反思由于有了以前 的基础，幼儿在本次活动中基本到达目标，幼儿乐观的和教师互动，仔细的完成每一项活动。8、大班数学活动6以内数的组成教案反思教学目标：1.使幼儿利用动手操作把握6以内数的组成。2.使幼儿能娴熟地说出6以内数的组成，培养幼儿的观看、操作、表述能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3.培养幼儿仔细做练习的良好学习习惯，乐观动脑思量的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。4.培养幼儿对数字的熟悉能力。5.启发幼儿学习的爱好。教学预备：1.投影仪、数字卡片、6片雪花片

30、、6个小方块。2.数字卡片、6片雪花片。教学过程：一、复习旧知1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数给大家听?2.复习比较大小展示数字卡片1-6，谁能给大家提问题?二、举行新课1.创设嬉戏情境，小组学习6的组成。a.创设嬉戏情境，激活学习爱好。今日教师想请大家做一个分雪花片的嬉戏，想不想做?预备每人6片雪花片，看谁动作又轻又快。把6片雪花片分成两份，看谁办法多。分完和你的同位沟通一下。(老师巡察指导。)老师能较好地掌握学问起点，采纳开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使幼儿在主动参加学问的形成过程中体悟到胜利的欢乐。b.沟通出示。指名分法不同的幼儿到前面来出示。刚才大

31、家想了那么多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才干清晰地看出又一个也不落下?同位商议，指名出示。(老师巡察发觉有按挨次分的)教师发觉这位学生有一种好方法，下面请他来教教大家。在发散的基础上组织幼儿沟通，引领发觉。给幼儿充分出示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经受学问的形成过程，教学比较扎实。c.全班幼儿再自己边说边按挨次分一分(板书分合式)。d.小结。 利用分雪花片我们得到了6的组成。e.引领观看，发觉逻辑。你发觉了什么?谁情愿把你的发觉告知大家? 那么我们看到6能想到什么呢?(推雪花片)2.做一做a.教师还预备了6个小方块，想请大家一个猜一猜的嬉戏，OK?(右手

32、拿1个小方块藏在背后，左手展示5个)右手有几个?右手藏2个 右手藏3个 ，4个，5个。刚才大家猜的都很准。那教师要问一问你们：为什么猜得这样准?有什么方法?b.抢答。下面我们来竞赛，看谁反应快!对口令。3.小组自学5、4、3、和2的组成 。a.刚才我们利用分雪花片编出了6的组成。下面请你在小组中试着编出5、4、3和2的组成。b.填方框把练习设计成猜一猜的嬉戏，符合幼儿的特点，能激活幼儿的学习爱好，幼儿在老师的引领下学习了6的组成，突破了难点。5、4、3、和2的组成就可以彻低放给幼儿，实行小组使用的方式学习，既培养了幼儿学问迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清楚。4.指导看书。边说边填

33、。指名板演。5.做一做。a.动手操作。老师展示数字卡片6，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用6的组成连线。b.对口令。教学反思：1.创设情境，激活爱好。俗话说：“爱好是最好的教师。”因此老师首先要为幼儿营造出轻松、愉悦的学习情境。按照幼儿年龄特征，为了激活幼儿学习学问的欲望，努力体现教学的开放性，这节课老师就为幼儿创设了“分雪花片”的嬉戏，让幼儿在不断的动手操作与合作研究中自己把握学问，并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思维乐观、主动，对学习内容感爱好，学习乐观性高，真正成为了学习的仆人。2.分层练习，逐步提升要求。在练习的设计上，老师也努力体现层次性。先让幼儿看实物猜组成，再

34、让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜爱的方式来摆组成，最后才要求幼儿按照组成将数字卡片连起来。利用这一系列层次分明的练习让幼儿进一步把握6以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提升，同时进展了抽象思维能力。9、大班数学学习10以内数的分解组成教案反思活动目的：使幼儿懂得运用互换和互补逻辑对9举行有挨次的分合。培养幼儿对数字的熟悉能力。了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动材料预备：1.物质预备：人手铅笔一支、雪花片若干、一张记录本;2.学问阅历预备：复习8以内数的组成;指导要点：1.嬉戏碰碰球，复习8以内数的组成。2.学习

35、9的组成;3.幼儿人手一份人手一支笔放中间、雪花片若干、一张记录本，把雪花片撒在桌上，看看笔左右分离有几片、并记录。4.请小伴侣说说自己操作的结果。5.引领幼儿发觉两组数一样和不一样的地方，让幼儿知道两个数的位置互换而总数不变。6.收拾记录结果7.用同样的办法学习10的组成。8.幼儿分组操作。9.把圆形和三角形分成数量不同的两份，并在空格内真上相应的数学。10.提供带有圆点的半圆形纸，让幼儿寻觅两张合起来总数是7或8的半圆形，舍命在一起。学习10以内数的分解组成相关PPT课件：点击这里下载活动反思：本节课我从幼儿已有学问动身，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动好玩的故事情境，让幼儿利用摆一

36、摆、记一记、说一说等生动好玩的活动，自主试试探究，学习并把握了10的9种分法，幼儿能用较为清晰的语言表述分与合的过程，在此基础上，还发觉和总结出10以内数的分解和组成逻辑。活动中，幼儿表现出深厚的爱好，又体悟到了胜利的喜悦。不足的是在最后的嬉戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好伴侣”;个别幼儿动手能力和参加意识较差，不肯与伙伴沟通，还需加强训练。10、大班数学活动教案：5以内的加减法教案(附教学反思)活动设计背景5以内的加减法是10以内加减法的基础。同学由幼儿园学习的基础，计算除去个别同学有难度，大多数同学把握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在详细的情景和活动中，体味加

37、减法的含义这个内容上面来。活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。2. 让幼儿把握5的加减法。3. 使幼儿学会解答容易的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。4. 引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5. 进展幼儿规律思维能力。教学重点、难点使幼儿学会解答容易的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力.活动过程1、谈话导入，引起孩子的爱好。2、复习5的组成3、展示直观教具4、引领幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”嬉戏6、书写算式7、老师举行小结教学反思1、 联系同学的生活实际，让同学体味到加减法就在我们的身边。2、同学的生活实际，让同学体味到加减法就在我们的身边

38、。3、要使同学正确、快速地口算，还必需常常地利用多种多样的练习形式举行训练。我乐观倡导算法的多样化，为同学提供了数学沟通的机会，目的是增进同学的数学思维活动，提升同学的数学思维能力。因为倡导算法的多样化，不同的同学有不同的解题策略，他们会运用自己的办法解决问题，会对解决数知识题有深切的体悟，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是同学按照自己已有些基础学问和生活阅历思量的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地举行了发散性思维训练。11、大班数学活动教案：5以内数与物结合教案(附教学反思)设计背景在天天午睡后发午点时，我都可以听到我班小伴侣的声音“1、2、3、4、5”。是呀，这就

39、是大班幼儿的年龄特点，他们对于身边的许多事物都爱好深厚，常用数数来表述他们探索的开头。我班小伴侣最近在拿午点的时候，很喜爱一边数数一边取，而且其他小伴侣也会跟着一起数，看着孩子们深厚的爱好。于是通过这一点，我设计了大班数学活动5以内数与物结合。主要以感知5以内的数与物体的对应关系，并结合课题幼儿探索式、老师的介入的讨论，采纳老师提问、多媒体、嬉戏操作等方式介入，合理的开展活动，完成目标。活动目标1、能够在多个物体中取出5以内的相应数量的物品。2、乐于参与集体嬉戏，感触数学活动的乐趣。3、初步了解5以内数的实际意义。4、培养幼儿比较和推断的能力。5、进展幼儿规律思维能力。重点难点重点：能在多个物

40、体中取出5以内相应的数量的物体;难点：了解5以内数的实际意义;活动预备1、数学操作卡数、物拼版1、2;2、数学转盘1个、奥秘袋2个、托盘若干;3、纸张作业人手一份;活动过程1、听音乐走线;2、律动：5以内变变变3、(1)、创设环境：数字转盘放手里，转来转去真好玩，轻轻用手动一动，看看指向数字几?(教室展示数字转盘，请一名幼儿转一转，其他幼儿观看并大声读出数字)(2)、按数取物;a、请出一个小伴侣，老师转动几就在魔术袋里取出几个物品;b、嬉戏：找伴侣请出几个小伴侣拿着托盘去在教室里找出与盘子里数卡数量对应的物品;(老师弹琴余下小伴侣拍手歌唱)4、操作蒙氏卡片数、物拼版1、2;(孩子自己取出，老师

41、可以结合数学转盘做嬉戏)5、老师讲解示范操作：纸张作业;6、分组活动，完成纸张作业;第一组：操作按数涂色;其次组：操作点子与数;第三组：操作按数盖印章;7、沟通小结，整理学具。活动结束后，引领幼儿将学具及分组操作材料整理整齐。8、活动延长：(1)、完成操作册第2册第2324页得活动。(2)、请家长在家伴随孩子完成作业纸第2册第4548页的活动。教学反思在活动开头时，为了让幼儿注重力集中，我采纳了走线和线上嬉戏(5变变变)把孩子们带入了课堂上来。在囫囵教学活动中，每个幼儿的爱好都很大，在教师的引领都能自主的学习起来，有序的参与活动中(找伴侣)的嬉戏，而且能有条理的操作自己的学具，很好的完成了教学

42、的三大目标1、能按要求取出相应数量的物品。2、能从多个物体中取出5以内的相应数量的物品。3、进一步了解5以内数的实际含义，理解数与量的关系。在活动的最后我支配了按数涂色和按数连线等操作题，受到家长的好评和孩子的爱慕。本节课总的来说课程内容支配的很合理，嬉戏和操作的材料、作业都很受孩子的欢迎，让幼儿的学习爱好得到了极大的提升。但我发觉由于课程的环节多，所以上课的时光有点长，到后来孩子浮现要上厕所、有点坐不住等，所以在以后的活动中我一定要注重课程上时光的支配一定要合理。12、大班数学活动教案：5的组成教案(附教学反思)活动设计背景幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和逻辑。幼儿

43、学习把握数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数的组成教学中，因为受内容局限，教学形式与过程往往过于单调和程式化，幼儿的乐观性也不是很高，因此学习5的组成的活动计划产生了。从活动教学原则动身，转变以往的习惯教法，充分运用空间，按照教学内容和要求，巧妙地创设情景，让幼儿在形象的情景中，利用自身的探究、操作活动猎取有关数的组成阅历。并引领幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。活动目标1、主动参与探究5的组成的操作活动。2、把握5的组成，初步了解其分合逻辑，培营养析综合能力。3、进展幼儿思维的灵便性、培养幼儿对数学活动的爱好。4

44、、培养幼儿的试试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。5、培养幼儿比较和推断的能力。教学重点、难点让幼儿在操作、沟通中感知5分成两份的四组分合式。活动预备1、阅历预备：幼儿已初步把握4的组成。并实用语言举行表达的能力。2、物质预备：幼儿每人一份操作材料(记录单、铅笔、苹果学具)，数字胸卡人手一份。活动过程一、开头部分：以“碰球嬉戏”复习4的组成。1.师展示数字4，说：“小伴侣看，这是谁呀?”(数字4)2.老师交代嬉戏规章。师：数字4，今日要和小伴侣玩碰球嬉戏，要求:教师说出的数与小伴侣说出的数合起来是4。如：嗨嗨海，我的1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球。(幼儿边说边伸出相应的手指)二、

45、举行部分1.创设情景，设置问题，引起爱好，并交代要求。秋天到了，小兔家的苹果成熟了。有一天，小兔摘了几个苹果回来(展示苹果)，我们来帮小兔数数看有几个苹果?(5个)小兔是一个很有爱心的人，它想把苹果分给好伴侣小猪和小熊共享，该怎么分呢?可以有几种分法?请小伴侣来帮忙想方法，试一试，要求分一次就在记录纸上记一次。(为幼儿提供苹果学具，记录单，铅笔。)2.幼儿操作，老师巡回指导，观看了解幼儿操作状况举行个别指 导。3.请幼儿说说自己的分法。(老师有目的的挑选三种不同分法的幼儿说说。)幼儿1：按挨次分的;幼儿2：没按挨次，任意分的;但分法正确。4.给各种分法写上相应的数字。5.引领幼儿利用分析，比较

46、探究5的最佳分合办法。师：请你认真看看，你觉得哪种分法好?为什么?利用研究：明确按挨次分，又快又不会漏分。6、幼儿集体朗读5的四种分合式。7.教师讲解归纳小结：(一)、5的分合得出分成两份有4种不同的分法。引领幼儿观看记录单，发觉数的关系：总数不变，分成的两个部分数，左边的数越来越大，右边的数就越来越小，这种逻辑叫递增递减。(二)、交换关系：如1和4、4和1、等。小结：象这样的数字相同，位置交换，总数不变，这种逻辑叫交换律。三、嬉戏“找伴侣”1.交代嬉戏规章。师：今日，小伴侣表现都很好，帮小兔想了这么多的好方法，小兔要和我们玩“找伴侣”的嬉戏。(请小伴侣佩带数卡，我们要找的伴侣要合起来是5。找

47、对的小伴侣跟我去做客。)2.幼儿从椅子下一张数字胸卡，挂在胸前。3.幼儿按照数字胸卡，寻觅相应的数做伴侣。4.老师巡回指导，幼儿互查。5.互换数卡继续嬉戏老师：小伴侣真厉害，都找对了，我们一起去帮小兔分苹果吧。(结束活动)四、活动延长：在角色嬉戏中开设菜场、游乐场、超市，把所学的组成阅历运用到实际生活中。(如在超市里，要用5元买两种物品，必需使两种物品合起来的价钱刚好是5元，不能多也不能少。)教学反思一、自我反思：此活动的设计是为学习新学问做铺垫，利用嬉戏，让幼儿体悟数学课的乐趣。利用创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探究欲望，我一开头没有直接点题，而是自然地引出了课题：5的组成。在情景的

48、创设中，幼儿爱好深厚，一个个当起了小兔的小帮手，注重力一下子集中过来了。在幼儿探究操作的环节中，我放手让幼儿去试试操作，再利用集体沟通，让幼儿在操作、沟通中初步感知5分成两份的四组分合式。但在操作过程中，发觉有些幼儿只是任意分合挨次，没有逻辑;有些幼儿只会分一种的;有些幼儿按挨次分的;有些幼儿有重复分的。但是经过我故意识的引领后，再次让幼儿操作，让幼儿自己叙述操作过程，这样活动既得到反馈，幼儿语言表述能力、规律思维能力又得到提升。而且这个环节还让幼儿学会观看比较，学会思量，初步培营养析综合能力。还利用嬉戏，巩固了5的组成，让幼儿体味数学与生活的联系，从中体味数学课的乐趣。二、听课教师对本次活动

49、的评价：这是一堂寓教于乐、生动、好玩的数学活动，幼儿在宽裕自由的氛围中探究5的四种分法。本活动注意幼儿的学习爱好，利用创设情景，以嬉戏的形式，让幼儿主动探究，猎取学问。活动中，运用帮小兔想方法利用操作得出四种分法利用找伴侣嬉戏与小兔去做客的一系列情节贯通，为幼儿提供多种嬉戏材料，让幼儿在轻松、开心的气氛中主动、乐观的探究出5的最佳分合办法，充分调动了幼儿的乐观性、主动性。活动中注意了幼儿语言表达能力的提升。活动中让幼儿叙述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使幼儿的语言表述能力、规律思维能力得到培养。13、大班数学活动教案：5的分解组成教案(附教学反思)活动设计背景数的分合操作是数概念教导中

50、的一个重要组成部分，幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”互换、互补关系，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的能力。对于数的分合孩子们也已经有了一定阅历。我试试让幼儿亲手动手操作、然后记录结果，在老师的引领下寻觅分解和组成的逻辑，知道一个数可以分成两个数，这两个数合起来是本来那个数，并能用语言表述分合结果。最近我们学了树的名片、树妈妈写信两首诗歌，孩子们知道秋天到了，树妈妈告知小动物们要做好过冬的预备，结合诗歌的内容，本次活动以试试为小动物分房子，学习5的分合。活动目标1.进一步感知一个数可以分成两个部分数，这两个数合起来是本来那个数。2.在感知数的分解组成的基础上，把握数组成的递

51、增、递减逻辑、相互交换的逻辑，把握5的4种分法，并能有序地举行数的分合。3.进展幼儿观看力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的爱好。4.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5.进展幼儿规律思维能力。教学重点、难点1、感知整体与部分的关系，学习并记录5的4种分法。2、总结归纳5以内数的分合逻辑。活动预备教具：大挂图一张(图上两座房子、图两边各有一个画有空格5的分解式)、5只熊猫卡片、记号笔、记录纸。学具：幼儿每人一张图(图上两座房子、图两边各有一个画有空格5的分式)。每人5只动物卡片、铅笔、橡皮、15数字卡若干活动过程一.开头部分1、导入：引用诗歌树妈妈写信导入课题，并引领幼儿研究夏天刚去

52、，秋天来了，树妈妈写信忙起来了。师：夏天走了，秋天来到，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。问：都有谁收到了树妈妈的信?(引领小伴侣回答都有哪些小动物们收到了树妈妈的信)问：树妈妈的信上写了些什么?(告知小动物们要预备过冬)师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新居子，预备在新居子里暖温暖和的度过冬天。2、利用观看图片：展示大挂图引出活动主题，5的分合师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫(和幼儿一同点数共5只)展示“5”的数字卡。师：5只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小伴侣们说一说二.基本部分(1)、操作活动：请幼儿协助自己的小动物来分房子。

53、 (1)幼儿观看自己的学具，说说自己分是什么小动物，点数小动物的数量(5只)。(2)幼儿将5只小动物分在两座房子里，每分一次将分的结果记录下来。(3)幼儿将每次分在两座房子里的小动物合起来，看几只和几只合起来是5，并记录。2、请幼儿说出自己不同的分合办法，老师记录。3、老师归纳幼儿的分法，总结出“5”的4种分法，几和几合起来是5。4、观看幼儿无序的分法，引领学习有序举行“5”的分合(1)老师演示给5只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。(2)幼儿观看“5”的分解式，初步把握有序的举行“5”的分解组成，了解数组成

54、的递增、递减逻辑、相互交换的逻辑。5、幼儿其次次为小动物分房子，试试有序的举行“5”的分解组成，记录每次分的结果。三.结束部分嬉戏找伴侣幼儿每人选择一个数字卡(14)戴上，陪同找伴侣的音乐找到和自己的数字和在一起是“5”的幼儿做伴侣。四.活动延长在角色嬉戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成阅历运用到实际的生活当中。教学反思在本次活动中活动围围着给小动物分房子举行，形象可爱的教具，如:可爱的小动物、小猫、小狗、大象等，还有美丽的小房子的图。再加上幼儿乐于协助小动物分房子的喜悦情绪，充分调动了幼儿动手操作、自主探究的乐观性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿利用操作、探究，找出了“5”的

55、4种分法，在出示幼儿分房记录时，有些孩子没有找出了“5”的4种分法，还有些分出的一组数字合起来不是“5”，但大多数幼儿都能用语言表达自己的分合操作。这是孩子们第一次试试记录，对没有把握好的在下一个环节中我会多赋予关注。接下来引领幼儿学习有序举行“5”的分合，幼儿观看“5”的分解式，初步把握有序的举行“5”的分合，了解数组成的递增、递减逻辑、相互交换的逻辑。幼儿在其次次为小动物分房子时，把握了有序的举行“5”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在嬉戏找伴侣的欢快气氛中结束，幼儿利用探究、操作、沟通、在玩中学，学中玩，达到活动目标与幼儿爱好最优化的结合。孩子们对活动爱好深厚，乐观参加到操作活动中去

56、，体悟分合活动的乐趣。嬉戏是幼儿的最爱，是激活幼儿学习数学的最佳手段，于是，在教学中我便为幼儿创设了宽裕、民主、开心的学习氛围，幼儿在各种嬉戏活动中一边嬉戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。囫囵活动过程，利用让幼儿自主试试探究，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了5的分与合，并能用较为清晰的语言表述分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深厚的爱好，又体悟到了胜利的喜悦，充分体现了“幼儿在前，老师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境。14、大班数学活动教案：学习5的组成教案(附教学反思)活动设计背景幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和逻辑。幼儿学习

57、把握数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数的组成教学中，因为受内容局限，教学形式与过程往往过于单调和程式化，幼儿的乐观性也不是很高，因此学习5的组成的活动计划产生了。从活动教学原则动身，转变以往的习惯教法，充分运用空间，按照教学内容和要求，巧妙地创设情景，让幼儿在形象的情景中，利用自身的探究、操作活动猎取有关数的组成阅历。并引领幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。活动目标1、主动参与探究5的组成的操作活动。2、把握5的组成，初步了解其分合逻辑，培营养析综合能力。3、进展幼儿思维的灵便性、培养幼儿对数学活动的爱好。4、引

58、领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5、启发幼儿学习的爱好。教学重点、难点让幼儿在操作、沟通中感知5分成两份的四组分合式。活动预备1、阅历预备：幼儿已初步把握4的组成。并实用语言举行表达的能力。2、物质预备：幼儿每人一份操作材料(记录单、铅笔、苹果学具)，数字胸卡人手一份。活动过程一、开头部分：以“碰球嬉戏”复习4的组成。1.师展示数字4，说：“小伴侣看，这是谁呀?”(数字4)2.老师交代嬉戏规章。师：数字4，今日要和小伴侣玩碰球嬉戏，要求:教师说出的数与小伴侣说出的数合起来是4。如：嗨嗨海，我的1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球。(幼儿边说边伸出相应的手指)二、举行部分1.创设

59、情景，设置问题，引起爱好，并交代要求。秋天到了，小兔家的苹果成熟了。有一天，小兔摘了几个苹果回来(展示苹果)，我们来帮小兔数数看有几个苹果?(5个)小兔是一个很有爱心的人，它想把苹果分给好伴侣小猪和小熊共享，该怎么分呢?可以有几种分法?请小伴侣来帮忙想方法，试一试，要求分一次就在记录纸上记一次。(为幼儿提供苹果学具，记录单，铅笔。)2.幼儿操作，老师巡回指导，观看了解幼儿操作状况举行个别指 导。3.请幼儿说说自己的分法。(老师有目的的挑选三种不同分法的幼儿说说。)幼儿1：按挨次分的;幼儿2：没按挨次，任意分的;但分法正确。4.给各种分法写上相应的数字。5.引领幼儿利用分析，比较探究5的最佳分合

60、办法。师：请你认真看看，你觉得哪种分法好?为什么?利用研究：明确按挨次分，又快又不会漏分。6、幼儿集体朗读5的四种分合式。7.教师讲解归纳小结：(一)、5的分合得出分成两份有4种不同的分法。引领幼儿观看记录单，发觉数的关系：总数不变，分成的两个部分数，左边的数越来越大，右边的数就越来越小，这种逻辑叫递增递减。(二)、交换关系：如1和4、4和1、等。小结：象这样的数字相同，位置交换，总数不变，这种逻辑叫交换律。三、嬉戏“找伴侣”1.交代嬉戏规章。师：今日，小伴侣表现都很好，帮小兔想了这么多的好方法，小兔要和我们玩“找伴侣”的嬉戏。(请小伴侣佩带数卡，我们要找的伴侣要合起来是5。找对的小伴侣跟我去