2022年一人的遭遇教案

1、教学课题 一个人的遭受1通过阅读作品,明白人在战争中的凄惨遭受,熟识战争对人的摧残；教学目标2引导同学积极摸索问题,与文本绽开对话,懂得世界人民的和平 愿望；3、结合主人公凄惨的遭受 造人物形象的方法；, 感受肖洛霍夫运用细腻入微的描写来塑教学重难点 把握主人公的内心变化并以此挖掘隐含于此的主题；教学方法 诵读、师生合作探究授主备人授课人共 2 学时课时间教学过程调 整师生活动（老师因材施教）课堂导入：一个人的遭受这里的一个人指的是谁？全文的主体部分主要写了什么 人？索科洛夫,仍有谁？凡尼亚；他们是什么关系？父子关系；但是他们原先素 不相识,那么是什么使他们走在一起呢？让我们一起走进肖洛霍夫的

2、作品；一、为什么索科洛夫和凡尼亚走在一起呢？1、凡尼亚是个什么样的孩子？1）用来形容凡尼亚的时候,最多的是什么字？ 明确 小；小家伙,脏小鬼,小脚,小眼睛,小雏儿,孩子的弱小 2）他那对眼睛呀,却亮得像雨后黑夜的星星（形象）孩子的纯真 3）为什么索科洛夫收养凡尼亚？促使索科洛夫打定想法收养凡尼亚的根本原 因是： 明确 孩子的凄惨遭受近似于我的遭受（颗被剧烈的战争风暴抛到异乡的沙子 ）41 页,两个失去亲人的人,两同是战争受害人, 相逢何忍再分开？所以他们虽素不相识,却走在一起了；孩子那么弱小,那么纯真,但是失去了父母,失去了家园,有着那么凄惨的 遭受,这是什么造成的？二、索科洛夫领养凡尼亚是怎

3、样的状态,他有过怎样的遭受呢？下面我们请一位同学划的曲线图；其他同学考虑三个问题：（一）随着索科洛夫遭受的变化,他的心起了怎样 的变化（二）哪一部分写得最打动人心（三）哪一部分写得最具体,怎样写得,为什么？划曲线图：受伤被俘成功逃亡妻女被炸死,家园被毁找到儿子儿子牺 牲领养孤儿出车祸离开 （一）随着索科洛夫遭受的变化,他的心起了怎样的变化 .成功逃亡（兴奋极了）妻女被炸死,家园被毁（心缩成一团,穿心的痛）找到儿子（喜气洋洋）儿子牺牲（心里似乎有样东西断裂了）领养 孤儿（心轻松光明） 出车祸离开 （悲愁的心 , 心震荡得厉害 , 收缩和绞痛得那 么厉害）（二）哪一部分写得最打动人心1、儿子死后：

4、（指名朗读9、10 两段） 擦着眼泪,但是我没有哭,“ 我走到棺材旁边我的眼泪在心里干枯了；或许正由于如此,所以我的心才痛得那么厉害吧；我在远离家乡的德国土地上,掩埋了自己最终的欢快和期望；儿子的炮兵连 鸣着礼炮,给自己的指挥员送丧；我的心里似乎有样东西断裂了 ” 提示 与得知妻女炸死的哀思比较：眼前一片黑, 心缩成一团； （与前文的第一段 缩在肩膀里”）躺了一会儿,才把信念完了；“ 我的头好一阵习惯成自然地那个词更悲？我们看到索科洛夫的遭受一次比一次凄惨,为什么？ 明确 比较前面的“ 缩” ,前面是法西斯对人的肉体和精神的摧残,但如今亲人的离去,更让我扎心,形象的说法 科洛夫无法言语的哀思；

5、,两个“ 一会儿” 让我们感受到索经受了这么多的痛,儿子是索科洛夫最终的期望,然而就在战争成功的那一 天,敌人的枪弹再次夺去了年轻的生命,打碎了索科洛夫最终的期望；失去了儿 子后,“ 我没有哭,眼泪在心里干枯了” ,我觉得这里描画的那种父亲的哀痛,是一种全部期望都完全破灭后的真正哀伤；“ 哀莫大于心死” ,这里,作为父亲 的我,“ 心” 死了；他有着那么凄惨的遭受,这是什么造成的？2、阅读 6、7 两段,为什么要写这两段呢？他为儿子自豪的同时, 重新编制起对将来美好的梦,表现了他对和平安静的战后生活的向往； 明确 反衬了下文痛失唯独亲人的悲 波澜起伏,意料之外,情理之中的特点；, 表达了他的顽

6、强, 同时表达了本文情节 总结 ：索科洛夫曾经期望妻子女儿支撑自己挺过集中营中的苦难,（读相 关的句子,感受妻女的重要）,但当他逃出来时却发觉自己的妻女已经被德军炸 死了；也曾经希望儿子能拥有辉煌的将来,自己有一个美好的“ 老头梦” ,但盼 望到的不是凯旋归来的儿子,而是在“ 成功的那一天” 牺牲的儿子的尸体；在生 命中索科洛夫也有过欢快和期望,但是每次的欢快总是被战争夺走,这一切的一 切留给他的是无尽的伤悲,但他仍是顽强地活着；三、这里索科洛夫的遭受之中哪部分写得特殊具体？是怎样来写的？为什么？ 明确 索科洛夫领养凡尼亚部分写得特殊具体；1、是怎样来写的？1）索科洛夫说了善意的谎言,我们来看

7、凡尼亚被领养后的表现16 段：天哪,这一说可说出什么事来啦. 他扑在我的脖子上,吻着我的腮帮,嘴唇,前额,同时又像一只太平鸟一样,洪亮而尖利地叫了起来,叫得连车厢都 震惊天了：爸爸！我的亲爸爸！我知道的！我知道你会找到我的！肯定会找到的！我等了那么久,等你来找我！根小草；他贴住我的身体,全身哆嗦,似乎风下的一 明确 一连串的动词,一连串的叹号,运用比如手法,生动形象地描画了孩 子在听到“ 我是你的爸爸” 后期望亲情的狂喜,表现了战争给人造成的损害,震撼人心；同时写出了索科洛夫善意谎言后的作用,写出了索科洛夫的什么特点？-和善 2）我领养凡尼亚后的表现 18 段：我的心里欢快极了,简直无法用言语

8、来形容！我努力不翻身,免得把 他开醒,但仍是忍不住,静静地坐起来,划亮一根火柴,瞧瞧他的模样儿 ”19 段,“ 夜里 , 他睡熟了 , 我一会儿摸摸他的身体, 一会儿闻闻他的头发, 我的心就轻松了 , 变软了 , 要不它简直给哀痛压得像石头一样了 ” 明确 这里写了索科洛夫对小小凡尼亚进行了无微不至的慈母一般的照料 , 曾经的打击使“ 我” 心如坚石,再也没有眼泪,而这个小精灵最终又让那颗如死灰一般的心重新燃起了期望,“ 我的心欢快极了,简直无法用语言来形容” ；是的 , 战争让他失去了全部的亲人 , 最充分地阐明白作品的主题思想 : 一 个遭受战争创伤的人 , 没有理由永久地为自己的痛楚而哭

9、泣 ; 只要他仍活着 , 他就 应当不吝惜自己的爱 . 去暖和比他更弱小的生命；2、为什么？ 明确 凡尼亚是索科洛夫遭受中的遭受；1）这部分是索科洛夫情感变化的重要转折,是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要契机；凡尼亚是索科洛夫余生的精神安慰,成了他生存的全部意义；2）丰满了索科洛夫这一人物形象；所以写得那么具体；3、两人在一起后, 凡尼亚的生活中重新布满了阳光,了呢？而索科洛夫是否也如此 明确 担忧：“ 心震荡得厉害,得换一个活塞了 ” ,为凡尼亚的将来忧 虑；痛楚：“ 差不多每天夜里梦见死去的亲人” ,丢失亲人之痛是难以抚平的；“ 可是夜里醒来,整个枕头总是给泪水浸透了；” 老师 在野生动物

10、世界,据说,狼总在月夜,就着月光舔舐伤口,这样,疗 伤成效很好；在人世间呢,不也一样吗？可是我们的索科洛夫呢,每个夜晚,都 要独自舔舐伤口,泪湿整个枕头,泪为谁而流为亲人而流,为战争而流！而这一切都是厌恶的战争造成的！残酷的战争啊,给人带来的损害太深了,你说要有多深,就有多深啊 身体上的伤痛- 可以痊愈,心理上的创伤- 难以愈合；4、但是他那么深的痛在凡尼亚面前表现出来了吗？这是怎样的一个人物 呢？ 明确 忠厚、淳朴、坚忍不拔,受尽摧残而心地照旧和善；我们看到索科洛夫心碎但不失望,哀痛但不沉沦,坚决但不麻木,温情但不 脆弱,一无全部了,仍旧顽强地活；百孔千疮了,仍无私的爱；六、写作启示：在自己

11、的土地上种自己熟识的庄稼； 明确 选材：对于战争,我们有了个初步的印象；让我们去写,不行；我们 的印象究竟是肤浅的；由于我们仅仅是个看客；战争,对战争最有发言权的,仍 是那些亲身经受过战争的人；特殊是那些在战争中身历妻离子散、家破人亡的惨 剧的人； 启示 ：挑选自己熟识的,贴近生活的事例写 5、索科洛夫在战争中失去了一切,但他仍旧要连续活下去活下去 , 至少 能用他的爱让小凡尼亚感受到世间的暖和；当然再顽强的人在晚上也是泪湿枕 巾；在战争中,这样的遭受只是一个人的遭受而已吗？这在文 中能不能找到依据？ 明确 凡尼亚；“ 在战争几年中白了头发、上了年纪的男人,不仅仅在梦中 流泪,他们在清醒的时候

12、也会流泪” 深刻反映了战争给全苏联的一般家庭带来的 不幸遭受和难以复原的创伤；现在,我们一起再回过头来,摸索这么一个问题：题目,一个人的遭受中的 一个人是指谁？（结合讲义中的有关战争的数据） 明确 指索科洛夫；指凡尼亚；指全部在战争中受到苦难的人 这一个人的遭受,是一个人的遭受！所以我们说 是战争中千千万万一般苏联人的遭受！是战争中人的遭受！四、文本升华：让我们再来深化文本,领悟作者（刻画这一人物形象）的写作意 图：我们看到战争的厌恶,带给人们的损害之深；索科洛夫心灵上的创伤难以愈 越是在 合；但是,人的两只耳朵,一只听到魔鬼的声音；一只听到上帝的声音,苦难中,我们也越是能发觉美好的情感；所以

13、有人说,制造无边黑暗的人心,释 放无限光明的也是人心；重点懂得小说结尾的语言（齐读最终两段）2、“ 刹那间, 似乎有一只松软而尖利的爪子,去；” 表达了作者怎样的一种心情？抓住了我的心, 我慌张转过脸 明确 读懂了索科洛夫的故事,就能感受到最终一节文字的震惊力；在战争 中,最不幸的可能仍不是失去生命的战士,而是无助的孤儿寡妇；凡尼亚是战争 孤儿,小小年纪的他仍不明白命运的凄惨,不明白战争的苦难,不懂得别人的同 情和同情,因此,也不会懂得索科洛夫的房东女人为什么哭；为什么作者脸上会“ 滚动着吝啬而难过的男人的眼泪” ？“ 这儿最重要的是 不要损害孩子的心,不要让他看到,在你的脸颊上怎样滚动着吝啬

14、而难过的男人 的眼泪；” 明确 由于凡尼亚的挥手辞别触动了作者的悲悯之心,孩子越是天真可爱,越让人体会到战争的残酷无情；让我们看到成人对孩子的关爱和责任,呵护孩子 就是呵护将来！小说结尾强调不应当用战争给人民带来的苦难和眼泪再去损害年轻一代的 心；3、体会作者创作的珍贵之处？ 明确 作者的小说让我们看到个人、小人物、一般人在战争中,在捍卫国家民族的利益中作出的牺牲和承担的痛楚；表达了博大的人道主义情怀！肖洛霍夫塑造了这样一个顽强而宏大的人物,通过他领养凡尼亚,充分地阐明白作品的主题思想: 一个遭受战争创伤的人, 没有理由永久地为自己的痛楚而哭泣; 只要他仍活着 , 他就应当不吝惜自己的爱. 去暖和比他更弱小的生命；肖洛霍夫说“ 我期望我的书,能够帮忙人们变得更完善,心灵更纯洁,能够唤起对人的爱,唤起人们积极地为人道主义和人类的进步抱负而斗争；假如 我多少能做到这一点,我就是幸福的；”五、课堂总结：尽管战争摧残不了顽强,消灭不了和善；但是战争可以夺走一个人的肢体乃 至生命,可以摧残一个人的房子乃至家园；战争是残酷,或许身体上的伤痛-可以痊愈,但是心理上的创伤- 难以愈合；看看当今世界, 局部战争仍旧频繁, 无辜的人仍在流血,