幼儿舞蹈初探

1、 幼儿舞蹈教学初探 韦莹自从来到哈尔滨市少年宫担任幼儿舞蹈教师以来，我对幼儿舞蹈教学这一问题进行了努力的探索。舞蹈的要义之一即自我表现，在舞蹈教学中我时刻牢记这一点，注重“让孩子们自己做”。 兴趣、音乐和自我表现既是儿童舞蹈教学的三种手段，又是儿童舞蹈教学中三条重要的原则。在适应幼儿年龄特点的前提下，根据儿童的认识规律，设计出最佳的教学手段和方法，让幼儿在自身的活动和良好的情感体验中，主动、积极、创造性的学习，主动感受舞蹈艺术，兴趣盎然，毫无压力，不知不觉地跨进舞蹈艺术的宝殿。 一、选择幼儿感兴趣的音乐和舞蹈题材。作为教师首先要明确幼儿舞蹈教育的任务和目的，选择符合幼儿年龄特点和幼儿感兴趣的题

2、材。在训练中我始终认为音乐是舞蹈的“好朋友”，引导孩子们正确地认识这一点，能引起儿童对音乐的兴趣。一个优美准确的舞蹈动作示范能激起儿童对舞蹈的极大兴趣，而音乐与舞蹈完美结合的表演更使他们兴奋不已。在舞蹈排练中当孩子们掌握了所学的动作时，我没有急于合音乐，而是让他们先安静地坐下来聆听整首舞曲，还边听边略加分析，也可让孩子们自己说说对音乐的理解，使孩子们在这一过程中对舞蹈音乐的基本旋律、速度、情绪等有一个初步的印象。教师也可以用做游戏“跟我学”的方法，请幼儿自己创编动作，别的幼儿向他学习，发展幼儿的创编能力。这个活动幼儿也十分感兴趣，常常创编出意想不到的动作，幼儿在边玩边学中得以发展。所以要加强日

3、常生活中各个环节的利用，虽然一日生活中的各个环节过渡时间都很短，但只要坚持下去，我想长期下来，幼儿审美能力、感受力、表现力都将会有很大的提高。因此，在舞蹈教学中我们就选择一些节奏欢快、活泼、优美的音乐来让幼儿学习舞蹈。如：“蒙古族的草原小姐妹、傣族的碧波孔雀、新疆的巴郎仔，这些音乐活泼、优美，因此孩子们一听到这些音乐就非常感兴趣，有的孩子还会手舞足蹈、摇头晃脑的跳起来。如：傣族的碧波孔雀音乐优美、抒情，给人一种优雅的感觉，因此，在课堂中幼儿一听到这个音乐就会模仿孔雀走、饮水、拖翅，幼儿对这个舞蹈的基本动作也很快的就掌握了。选择幼儿感兴趣的音乐和舞蹈教材，这直接关系到活动的成败，也是达到预期教学

4、目标的前提条件，是提高幼儿对舞蹈感兴趣的基础。 二、从幼儿感受舞蹈作品着手。幼儿思维发展的特点是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。因此，幼儿感受舞蹈作品必须以感性知识为主，更多地依赖于主动、直观的形象。在活动中我们就利用多种形式、教育手段来让幼儿感受舞蹈作品，让幼儿能逐步投入舞蹈这种意境中去。如我们在让幼儿学习民族舞蹈的时，民族舞蹈的音乐有的热情奔放、有的豪爽见长、有的韵律含蓄。因为幼儿对这些民族舞蹈的音乐一无所知，因此我们在教学习跳民族舞之前，我们就利用多种形式让幼儿了解各民族舞蹈的不同风格。如：在学习藏族舞我的家在日喀则，我们就利用图片、录像等多种方法，来让幼儿感受藏族舞的豪放、动作的刚

5、劲有利，蒙古舞是草原生活的艺术化，舞蹈表现的是一种阳刚之美。因此，在学习蒙古舞的时候，我们先让幼儿了解蒙古人的生活习俗、蒙古人的穿着打扮，在了解的基础上我们再让幼儿来学习蒙古舞的一些基本动作。这样不仅仅让幼儿对动作的学习，从中还让幼儿了解了蒙古人粗矿、热情的性格特点。三、从幼儿生活经验中挖掘舞蹈素材。幼儿舞蹈的题材不是凭空臆造的，而是从社会生活中发掘出来的。开放式教学模式重视幼儿自发自主的学习，建筑在幼儿对生活经验的积累上。传统的舞蹈教学太过于本位主义，注重技能技巧的学习，孩子们只是机械的模仿；内容和形式上脱离了幼儿的实际生活，无法使舞蹈活动成为对认知、语言等活动的升华。把舞蹈活动与各领域的学

6、习活动有机的联系起来，考虑受到幼儿身心特点的限制，生活经验少、身体语汇贫乏，单纯的让他们用动作去表达内心感受相当困难等特点之后，我通常结合班上老师的主题教学内容来制定舞蹈教学内容，让幼儿在对事物有了一定的认识和对整体经验的把握后，再进行舞蹈教学。幼儿通过积累各种认识、感知经验，最后将认识与经验转换成身体语言，这实际上也就是舞蹈活动的形象积累过程。如：在三月份的植树节前夕，学校组织开展了有关与植树节的主题活动，幼儿对植树节以及植树活动都有了一定认识和亲身感受，在这个基础上，我以植树为题，引导幼儿创编了律动种树，孩子们通过动作表达了劳动时的喜悦心情，体验了植树活动的情趣。这一舞蹈活动成功地配合主题活动，收到了良好的效果。舞蹈能启迪智慧、陶冶幼儿性格和品德。幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推