论小学教学信息化的意义与实现

1、.：.；论小学教学信息化的意义与实现内容提要：随着社会的提高尤其是社会信息化的迅猛开展，信息化教学已是大势所趋。但是对于教学信息化究竟是何等容貌？终究有多大的意义？如何实现？这些问题对于很多教育任务者来说还不是非常的清楚。本文从小学教学面临的现实问题出发，试图经过对上述这些问题的粗浅论述，从整体上提示小学教学信息化任务的方向、实现途径以及实际要点。本文指出，实现教学信息化的关键，在于信息化教学平台的建立、运用与运作。关键词：信息化教学平台；资源库；整合；理性研讨；动因中国是具有五千年文明史的古老国家。自古以来，教育的重要性为国家与民众所认同。教育的方式方法，不断在不断开展变革。然而，教育的开展

2、滞后于社会的整体开展提高，这是不争的现实。新的时代需求新型的人才，因此迫切需求革新的教育，这一观念不会有太多的争议。关键在于，革新什么，如何革新。要解答这个问题，先让我们来粗略看一下小学教育中几个主要角色的现状：角色A：教师。教师的任务非常烦杂。主要任务与时间的安排大致有以下几项：1，备课、制造课件；2，上课、批作业、考试；3，与学生交流、主导班级管理；4，或家访的方式与家长交流学生学习情况；5，教学研讨；6，参与学校的各项会议；7，担负指点职能的教师担负学校管理、向上级部委办局汇报任务、上报数据的任务等等。其中有很多任务都带有很大的反复成份。举个例子来说：一个班有四十个学生做一张试卷，每张4

3、0道题。那么，一个教师批完试卷需求做40X40=1600次对错的判别，其中每一道题，都能够会有多个学生给出同样的答案。简单的一件事，每个教师经常在这样做，只是能够或多或少没有觉察到这其中存在了大量的反复劳动而已。角色B：学生。学生的活动相对简单得多：1，上课、做作业、考试；2，参与校内外公共活动；3，玩。学生的角度来讲，他们在反复劳动方面的表现并不突出，现实上，小学学生的教育，很大程度上同一个知识点往往确实需求不断地反复，这和教师任务有很大不同。学生掌握知识的程度，与学习的方式方法亲密相关。到达同样的学习目的，新颖的、情景化的、生活化的甚至具有对抗性的环境往往能做得更快更好。这些也越来越为大家

4、所认识并不断被现实证明，但是要能真正全方位深层次实现，往往无从下手，困难重重。角色C：家长。家长在教学方面所能做的更少、更为简单：1，监视孩子的作业；2，与任课教师交流一阶段孩子的动向。等等。从上述分析来看，这三种角色在教学上所反映的问题可谓特点鲜明：教师，被大量烦杂的、反复的、低效率的任务所累，往往顾此失彼，疲于应付；学生的学习过于呆板、过于程式化，综合才干的培育和品德的培育普遍性的缺乏；家长对孩子在学校的生长和教师的任务缺乏了解，难以达成共识构成配合，家庭教育与学校教育难以构成整体、互补互动小学教育的现状，对于三种角色来说，很大程度上可以说构成了这种困局，非常苦楚。通，那么不痛，只需建立了

5、一个整体性新型教学平台，才干打通这一困局，一切迎刃而解。教学信息化，将是解开这一困局的一把钥匙。教学信息化的处理方案数字化与信息化的概念 首先来明确一下什么是数字化，什么是信息化。数字化、信息化的概念并非现代才有。古代的烽火台，以烽火为信号传送敌人来犯的信息，就是一个很胜利的案例。然而由于它用火光的明灭来传送信息，所以这种载体仅能承载“是与“否这样的简单信息。计算机特别是互联网络的出现处理了载体的问题，使得复杂的信息可以经过规范化的方式进展海量的存储与传送。数字化与信息化的概念不尽一样，往往人们将其混为一谈。举个简单例子，将一篇稿件录入电脑，其实就是一个数字化的过程。数字化只是标志着方式的转化

6、，假设将录入的资源根据需求转化为针对性的信息，并可以经过某种平台传送，构成信息流为用户群体所用，那么可以称之为信息化。因此，数字化是信息化的根底，信息化是数字化的扩展和延伸，也是目的；数字化能带来任务效率的大幅度提高，而信息化那么能在数字化的根底之上，实现数据资源的优化整合，用户行为更加有的放矢，具有明确方向指引。数字化和信息化在各方面尤其是现代战争中表达出的强大效能有目共睹。掌握并运用信息化的实体与运用传统手段的实体之间的竞争，就犹如美军之于伊拉克，将完全是不对称的竞争。打造规范化平台的意义 了解了数字化和信息化的概念之后，我们不难联想到信息化在教学中的运用能够带来的极其诱人的前景和深远的意

7、义。我们可以经过优化整合，来最大限制地减少教师的反复劳动，从而把时间精神更多地投入到学生及教学研讨中来；我们可以经过数字化的方式，来营造更加符合学生生长的综合活动时机和环境；我们可以利用信息化的手段，为家长提供透明的、翔实的、可操作的学生生长记录与分析，从而构成学校、家庭共同完成对学生的教育；我们可以经过信息化的方式，构成这三者间简便而有效的互动；还可以实现市、区各级教育主管部门对各校的业务指点、高效管理。目前，很多学校都在此方面有所尝试和实际，都带来了一些积极的效果，所不同的在于各自信息化的理念的差别、实现方式的差别而带来的成果大小之差。现实上，从整体而言，这些实际都止于很浅的层面。我们首先

8、需求建立一个规范化的信息化教学平台，来作为处理方案。信息化教学平台的表现方式 建立一个规范化的信息化平台至关重要。这是由于信息化的需求能够于各个方面，假设不对多方面的需求进展整合，将会出现类似这样的情况：一个教师向学校和教育局提交一篇论文，有能够需求登录到校园内系统，然后再登录到教育局系统。而现实上这一事项只需求一次登录，一次操作就可以完成了，前提是有且只需一个规范化的平台。 当前，很多的学校建立了本人的网站，作为发布信息的窗口，但这并不是信息化的全部，采用web的方式作为规范化的用户界面值得一定，但是问题也是显而易见的：首先，目前的校园网站大多只是起到了文档发布的作用，并没有涉及到教学过程本

9、身，尤其与教师的中心业务关系不大；其次，由于网站与日常任务及教学相对隔裂，导致网站的存在不仅不会减轻教师的任务负担，相反无形中添加了教师的任务量；再次，校与校，网与网间横向纵向均无法互连互通，相互间资源重建不可防止，信息无法构成可管理的自在流转，即构成不了信息流，而构成不了信息流的信息化不能够是真正意义的信息化，于是也不能全面享遭到信息化带来的诸多益处。最后，由于“网站本身处理不了这些中心问题，因此信息化任务在学校中普遍不受注重，学校普通宁愿花大笔投资用来硬件建立，而不愿在软件建立上加大投入，从而构成信息化任务的外表化与空洞化。 因此，比较理想的信息化教学平台模型应该是这样的：1，是一个可以衔

10、接的、可分可合的整体。任何一个用户只需一个入口就能得到一切有关于本人的，或者可以得到的信息，从而处理关怀的问题；各个学校甚至包括主管部门，只运用一个规范的平台内核，但是有个性化的设计与内容偏重。2，是一个资源库。这些资源根据权限规划开放给不同的群体。各种类型的资源以链接的方式实现兼容；这些资源可以在前端以各种方式展现，包括提供应学生的兴趣化或游戏化的、切合学生学习心思特点方式的学习内容。3，是一个教师任务平台。教师除了资源共享带来的便利外，还应经过专业开发的业务处置工具，尽能够地减少反复劳动的时机；4，是一个绩效管理工具。可以经过对数据资源中绩效分析，将教学活动与内容建立在数字分析研讨根底之上

11、，变感性教学为理性教学。5，是一个可定制的平台。可以根据学校的差别、地域的差别、用户群体的差别在不改动内核的根底上提供不同用户界面和处理方案。6，是一个可以扩展的平台。这种扩展会有两层含义：从纵向上可以根据时代的需求进展晋级调整；从横向上可以根据教学业务而进展自主定制。信息化教学平台的运转支撑 在明确了信息化平台的模型与方向之后，需求进一步了解如何支撑这一平台的运作和如何利用这一平台实现信息化教学。这种平台的实现必需是块上投入，各校共享，而不是每个学校都去开发一套这样的平台。由于学校间业务相差不大；其次这种平台的详细开发难度超乎想象，学校根本不能够有这样的开发才干承当这种责任，假设以校为单位开

12、发只能还是局限于校园网的方式小打小闹，构成不了气候处理不了根本问题；再次，各个学校独立的投入开发势必呵斥各自平台间未来无法有效整合，呵斥各种资源极大的浪费。最后，学校与主管部门间无法构成一个有机整体，行政资源无法做到最优化。因此，这种信息化平台的建立只能从区或市甚至更高层面一盘棋来思索。各个学校需求思索的，仅仅是如何利用好这种平台为本身的教学、开展效力。平台的实现必需整体规划，分步实施。上面讲到，这种平台包含的细节纷烦复杂，绝不能够一步到位。同时，学校、学生家庭的电脑普及率、上网率的提高需求一个过程。因此，我们可以根据实践情况，按整体的、经过充分论证明在可行的方案，分步来实施这种工程。反言之，

13、也并不一定要等到硬件等条件人人都具备了，再来做这项任务。据抽样调查，觅小一年级学生家庭电脑普及率为80%左右；上网率为50%左右，应该是一个很高的比例，但是不能由于有50%的家长还没有上网而止步不前，当学校能为家长提供透明有效的数据，直接或间接参与到对本人孩子的教学中来的时候，必然会剧烈刺激家长的电脑普及、上网的紧迫感。另外，信息化教学绝对不是赶时髦，应该防止只追求方式，而不留意内在本质研讨的倾向。学校应该研讨在新平台下的新的教学思绪和本人的办学特征。平台仅是一种框架一种方式，教学方向和内容的建立才是真正的信息化教学的精华和本质。而且学校完全有理由用新的平台来打造出本人的特征和品牌，在校间横向

14、竞争与资源共享互补中获得共同的提高。学校必需逐渐培育一支专业化的队伍来为信息化教学做技术支撑和指点，这样的队伍可在学校内容建立，也可以借助社会的力量。这种支撑效力的内容包括：软硬件环境的维护；信息化教学平台的维护；内容资源的管理等等。目前，大多数的学校几乎都面临计算机无人维护，病毒泛滥、带病运转等一系列头痛的问题，而学校电教教师同时还必需负担上课的义务，这个问题不处理将会极大的妨碍各所学校在信息化教学上的进展与努力。必需进展信息化相关知识和技艺的培育和锻炼。这个任务首先应在教师队伍中推开，学校的指点层更是要先行一步，做到“先有认识，后有实际，再有技艺。新的情势下教师应该也必需领会信息化教学的系

15、列概念，掌握实施信息化教学的才干。这种概念和才干的培育，可以各方面多管齐下进展：1，进展系统化的培训构成概念和实际；2，进展经常性的培训以获取新的技术与知识；3，进展专题性的研讨共学、共享心得、成果，共同提高；4，行政推进，逐渐养成遇到问题第一时间首先想到信息化的手段来处理问题的好习惯等等。 教学信息化给教育任务带来的现实意义减轻教师负担，实现教学任务便利化； 首先，由于实现了资源的整合，可以使得同样的任务教师的任务压力大幅度降低，这是信息化推进任务能否获得宽广教师的拥护，从而可以耐久、能否胜利的关键。以上面的批卷例子而言：同样是一个班40个同窗每卷40道题，原来一道题我们需求批40次并计16

16、00次，每道题假设平均有5位同窗做错，我们需求记忆40X5=200个错误人次。而采用信息化手段之后，这项任务变成下面的样子： 合计40X40=1600有规范答案可以自动批对错的题 30道X40=1200无法用规范答案批的题合计40X40=1600有规范答案可以自动批对错的题 30道X40=1200无法用规范答案批的题10道 X40=400软件自动归整，每道题平均有5种不同答案 5X10=50最终答题情况统计与分析发掘数据资源，实现教学研讨理性化； 传统方式下，我们假设需求立刻针对某一学生一段时期内的学习情况给出明确的变化走势，接下来针对每个班一段时间内的学习情况给出变化走势，这些事情只能凭任课

17、教师的觉得，说到准确不太能够。而信息化教学方式下，由于一切的学生的学习情况转化为数据进展了有机的存储，因此可以在需求的时候恣意调用统计整合，快速生成教师或者学校需求的分析资料，从而给任务的思想与行为带来根本性的变化。教学研讨理性化是教学质量获得整体飞跃的关键。扩展教学参与，实现教学方式畅开化； 由于信息化平台给家长提供了直接或间接参与本人孩子教学的窗口和平台，必然促使家长发明条件，积极地参与这项有意义的任务。同时，教师、家长间沟通更为严密、步伐更为一致，两者间也更容易达成了解，因此将为学生的生长提供更为良好的环境，真正将学校教育与家庭教育整合为一个整体，不仅对学习本身，对学生的安康思想、良好品德、习惯的养成具有非常重要的意义。构成互连互通，实现教育管理一体化； 由于一个行政区域内学校与学校间，学校与主管部门间采用了同一个规范同一套平台实现了互连互通，使得整个区域内的教学任务容颜焕然一新：学校间