九年级化学上册二氧化碳制取的研究教学设计

1、PAGE PAGE 3第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究教学案例（人教版） 【学习目标】知识与技能目标：1.实验探究实验室中制取二氧化碳的反应原理，发展合作能力、动手能力、表达能力2.探究实验室中制取二氧化碳的装置，初步学习实验室制取二氧化碳的方法3.了解实验室中制取气体的思路和方法，提高分析、解决实际问题的能力过程与方法目标：1.自主学习，回忆、分析实验室制取氧气的知识，对实验室制取气体的一般思路有初步认知；合作学习，进行实验，根据反应速率，找出实验室制取二氧化碳的原理和药品；探究学习，利用多媒体动画组装出多套制取装置并分析优点；通过师生合作制取一瓶二氧化碳，掌握气密性检查和二氧化碳检验、

2、验满方法；交流本节课的收获并在习题中巩固、升华所学内容。情感态度与价值观目标：1.在实验探究中，体验合作、发现的乐趣2.在设计实验装置过程中，体现创新精神和严谨求实的科学态度。【学习重点】探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置【难点】探究实验室制取气体的实验装置的一般思路【教学过程】新课导入校园安全检查中消防器材的检查是重中之重，大家知道灭火器里装的是什么吗？有的灭火器里装的是二氧化碳，因为二氧化碳不支持燃烧，大家想不想知道怎么在实验室制取一瓶二氧化碳呢？设计意图：联系生活实际，拉近化学与生活的距离，激发学生参与问题探究的积极性，同时为后面二氧化碳的验满提供思路。由实验室制取氧气归纳出实验

3、室制取气体的一般思路：实验室制氧气有哪几种方法？用到了哪些制取装置？制取气体一般思路是什么？先确定什么?再确定什么？设计意图：通过制取氧气知识的回顾，从方法的角度，对制取气体有一个全局的思考，有了制取气体一般思路，接下来的探究就胸有成竹了。3.探究实验室制取二氧化碳的反应原理碳酸钠粉末大理石稀盐酸稀硫酸大理石稀盐酸（1）师生活动理一理（哪些反应可以产生二氧化碳）（2）学生活动议一议（是否可用于实验室制取二氧化碳，综合考虑以下因素：制得的气体较纯，反应条件容易满足，反应速率适中等）（3）学生活动做一做（碳酸钠与稀盐酸，大理石与稀盐酸，大理石与稀硫酸反应探究反应原理）（4）师生总结确定反应原理设计

4、意图：环环相扣，顺承自然的教学环节，帮助学生领悟确定二氧化碳制取原理时应考虑的因素，提高分析问题的认知水准。4.探究实验室制取二氧化碳的装置（1）想一想，选一选：选择发生装置要考虑什么？选择收集装置要考虑什么？进行装置选择（2）试一试：给出实验仪器，鼓励学生自行设计装置。并由学生代表选择屏幕上的仪器组合装置（3）赏一赏：交流装置的优点设计意图：动画组装，首先能吸引学生的兴趣，小组合作，集思广益，大家交流讨论自己的看法，达到对发生装置和收集装置的选择了如指掌。5.探究活动3：制取一瓶二氧化碳气体（1）教师实验，学生协助实验（2）归纳操作步骤（3）对比二氧化碳的验证和验满设计意图：初步学习实验室制

5、取二氧化碳的方法步骤，掌握二氧化碳的检验和验满方法，明确检验用的是“唯一性”。并思考配有长颈漏斗的发生装置如何检验气密性，训练思维。6.课堂小结实验室制取气体的一般思路和方法及二氧化碳的实验室制取设计意图：学生交流所学、所感、所悟，获得成就感和学习的快乐布置作业：课本116页1、2、5题设计意图：巩固所学内容，让知识得到延伸。板书设计：二氧化碳制取的研究确定反应原理：CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O +CO2确定制取装置： 图片验证验满： 检验：澄清石灰水 验满：燃着木条伸到瓶口 二氧化碳制取的研究教学反思讲完二氧化碳制取的研究，我有以下想法。学习课题三的时候课题是制取氧气，而现在是

6、二氧化碳制取的研究。出现了研究两个字，之前之所以是制取氧气，因为学生基础知识很少，制取气体基本是空白的，所以我们是只能通过学习而达不到探究的这个程度，但是学完氧气制取以后，为二氧化碳制取的研究奠定了一定的基础，所以需要组织学生自主探究。本课题要注意采用体验学习与探究学习的方式，实验前要讲明实验目的和注意事项，快速完成实验并准确记录实验现象。在探究得出了实验室制取二氧化碳的反应原理后，引导学生在制取氧气的基础上探究实验室中制取二氧化碳的装置。不仅要让学生学会选择发生装置和收集装置，学生还应该学会将一个一个的仪器组装起来制取二氧化碳，仪器组装的组合有很多，可以由单、双孔橡胶塞入手，看发生装置可以有哪些组合，再搭配向上排空气法的收集装置即可。学生自行组装装置后还可对装置的优缺点加以分析，了解到长颈漏斗便于添加液体，分液漏斗便于控制反应速率，简易装置组装简单。制取二氧化碳气体时，交流分析出带有长颈漏斗的制取装置气密性检验的方法并演示后，可由学生进行后续演示实验，比教师演示实验效果要好。做二氧化碳检验实验室可取两支试管，都加入澄清石灰水，往其中一支试管通入二氧化碳，两相对比，实验效果更明显。二氧化碳验