2022年三年级语文下册纸的发明示范教案第2课时

1、纸的创造教学方案教材解析纸的创造 表达了没有纸之前人们用文字记录大事的不便以及纸的创造过程,说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的进展,是中国对世界文明的宏大奉献之一；课文开门见山, 第一自然段直接点明造纸术的创造是中国对世界文明的宏大奉献；其次自然段简述了几千年前由于没有纸,人们用文字记录大事的不便；第三、 四自然段介绍了纸的创造经过,从西汉时期的“ 用麻来造纸” 到东汉时期蔡伦改进造纸术,用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸,极大地降低了纸的价格,满意了多数人的需要；第五自然段介绍了造纸术的传播路径,说明其具有世界性的影响,回应了开头；课文环绕“ 造纸术的创造,是中国对世界文明

2、的宏大奉献之一” 这句话绽开表达,简要介绍了纸的创造过程；文中多处运用表示转折关系的复句,例如“ 这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书；但是这种书很笨重,阅读、携带、储存都很不便利；” 这些表示转折关系的句子强调了把字刻在竹片、木片上或写在帛上的不足,以及用麻来造纸的缺点,层层深化地记述了人们不断改进记录文字材料的过程；此外, 课文对数字的运用非常严谨,比如“ 两千多前” “ 大约在一千九百年前”,由于造纸术的创造是一个渐进的过程,并没有准确的历史岁月记载,所以课文使用了约数；教学目标1. 能依据要求和提示,提取关键信息,说清晰纸的创造过程；2. 能说明蔡伦改进的造纸术能够传承下来的缘由,

3、进作用；教学重点感受中国造纸术对人类社会进步的促能依据要求和提示,提取关键信息,说清晰纸的创造过程；教学难点 能说明蔡伦改进的造纸术能够传承下来的缘由,感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用；课前预备 老师预备：制作多媒体课件；同学预备：精读课文；课时支配 2 课时；教学过程 其次课时 一、复习导入 同学们,上节课我们学习了纸的创造的生字,老师考考大家,仍记得这些字的读音 吗？先自由朗读一下,一会儿我找同学回答；开火车读,举手补充,师领读；宏大奉献制造记录一册给同学轻松开心的感觉,各类朗读方法阅读携带储存蚕茧制作粗糙大约蔡伦积存体会改进传承欧洲促进社会造纸术学富五车阿拉伯【设计意图】 通过熟识

4、又简洁的生字复习导入,的使用,既能提高同学的留意力,又能保证学习成效；二、讲授新课 1. 学习第一自然段；自由读第 1 自然段,摸索：这一段讲了什么内容？出示第一自然段：造纸术的创造,是中国对世界文明的宏大奉献之一；同学朗读后举手答,师明确：造纸术是中国对世界的宏大奉献之一；师提问：谁知道奉献是什么意思？举手答；（出示课件）师明确：奉献：对国家、公众所做的有益的事；2. 学习其次自然段；自由朗读第 2 自然段,摸索：纸显现前中国有哪些书写材料？这些书写材料有哪些不 足？（课件出示第 2 自然段）指名说,师依次出示材料图片及不足之处；3. 学习第三四自然段；自由读第 3、4 自然段,摸索：最初的

5、纸是什么样的？蔡伦创造的造纸术的过程是怎样的？为什么只有蔡伦改进的造 纸术传承下来了？（课件出示第 3、4 自然段）举手答,师出示麻纸图片及不足；出示横线说明造纸术的过程；能否把“ 改进” 换成“ 制造” ？生争论后举手答；师明确：“ 改进” 是指通过转变某些做法,使其在原先的基础上进一步向好的方面进展,而“ 制造” 是指从前没有的,是从无到有的；造纸术的创造不是蔡伦一个人的功劳,而是中国古代劳动人民聪明不断累积的结果；结合课文中的相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？指名答；师明确：用这种方法造的纸,原料简洁得到,可以大量制造,价格又廉价,能满意多数 人的需要,所以这种造纸方法

6、就传承下来了；4. 学习第五自然段；自由读第五自然段,摸索：这一段讲了什么内容？出示第 5 自然段；指名答,师明确：造纸术传到了全世界,极大地促进了文化的进展；出示传播图；看到这些你有什么感觉？生齐答；出示骄傲；请大家带着这份骄傲感再读一下课文,读完后依据每个自然段的意思,再照样子填写下面的图表；举手答后师出示答案；【设计意图】 逐段讲解, 使同学感觉条理清晰,相机插入对词语的说明,便于同学联系上下文进行更深化的懂得；最终引出同学身为中国人的骄傲感,让同学喜爱自己的祖国；三、课堂练习古人看书需要用车拉,可以用 学富五车 这个成语来形容； 缘由是当时的书用竹片、 木片制作,很 笨重 ,后来蔡伦创造了纸,这种纸可以用 四、课堂小结物美价廉 这个成语形容；蔡伦创造造纸术付出了很大的努力,极大地促进了人类社会的进步和文化的进展,影响了全世界； 通过学习这篇课文,我们明白了造纸术的创造过程,造纸术是中国古代四大发明之一,我们要喜爱自己祖国的文化；【设计意图】 对本节课主要内容进行总结,以加深同学对学问的把握,同时强调喜爱祖国,激发同学的爱国精神,提高同学的骄傲感；五、作业布置 搜集我国古代科技领