2022年三年级语文下册第一单元教案

1、广外学校部学校语文三年级下册集体备课活 页 教 学 案（第一组课文 ）一、单元教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题,采纳“ 三精带一略” 的形式构建,选编了精读 课文燕子古诗两首荷花,略读课文珍宝泉,一个语文园地；自然景物 旖旎绚丽,四篇课文视角迥异,各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出污泥而不染的 荷花和如珍宝般的泉水,这些美景在作者的笔端涓涓流淌,点点入胸的鲜活文字更激发 了同学宠爱大自然的美好情感；学习本组课文,老师要引导同学反复诵读,揣摩语言文 字在表情达意方面的作用；品尝赏析之余仍可以从中明白作者的观看方法,积存美丽句 段；通过说、写及课外搜集活动,扩大对大自然景物的明白,感受家

2、乡和大自然景物的 美好；二、学情分析：对于三年级下学期的同学,这一组课文学起来比较简单,由于燕子、柳丝、荷花和 泉水这些景物都是同学身边的景物,加上以前又接触过类似的文章,肯定会爱好盎然；与以往不同的是同学在感受大自然的同时,仍要明白作者观看的方法,体会关键词句表 情达意的作用；对于这一点老师不能停留在惨白的写作技法的指点上,而应当结合课 文,寓方法于文字中,使同学易于接受；三、教案设想： 1、走进生活；让同学走进大自然,进一步观看身边的景物,加深切身体验,激发 同学参加的热忱； 2、创设情境,美文美读,在反复诵读中积存美丽句段；、阅读名家的相关文章,扩大对自然景物的明白,感受家乡和大自然景物

3、的美 3 好；四、教案目标： 1、 熟悉 16 个生字,会写 33 个字,积存美丽句段； 2、 正确、流利、有感情地朗读课文,观看身边的景物,感受大自然的美好；、 初步把握课文主要内容,明白观看方法,体会关键词句在表情达意方面的作 31 / 18 用；五、课前预备： 1、 课文插图、配乐磁带； 2、 走入自然,观看身边的景物；六、基本策略 1、 初读感知；引导同学熟读课文,采纳指名读、同桌检查读、竞赛读、评读等多种形 式,悟读摸索,做到文通字顺,读得正确、流利； 2、 精读品析；这些课文文质兼美,老师可创设情境,引导同学在读中摸索,读中 想象,明白课文的观看方法及关键词句表情达意的作用； 3、

4、 延长拓展；引导同学沟通学习体会,积存美丽句段； 4 、拓展活动 本组教材的拓展活动应与语文园地的学习结合起来；一方面搜集列举中外名家对大 自然的出色描写,并勉励同学常常积存,增强同学的语言感受才能；同时在口语交际和 习作中,引导同学在说说写写中提高交际才能和表达才能；习作的内容暗含了写作方法 的指引,如抓住特点写,按次序写等；老师要在“ 爱家乡、诵家乡” 等一系列语文活动 中激发同学宠爱大自然的美好情感,提高同学的综合素养；七、教案设计课 题1 燕子主备老师杨小卉教案课时学情分析2 / 18 学问与才能：1、会认 9 个生字,会写 14 个生字；能正确读写“ 燕子、赶集、聚拢、增加、拂过、稻

5、田、尾尖、有时、一圈、荡漾、音符、演 奏、赞歌、朝气蓬勃” 等词语；2、有感情地朗读课文,背诵课文；3、学习作者细致地观看和一些表达方法,积存好词佳句 教案目标 过程与方法：1、通过分析课文同学能懂得课文内容,抓住描写燕子和春天的语 句 2、通过分析课文同学能有感情地朗读课文,背诵课文；情感态度与价值观：感悟燕子的活泼可爱和春天愤怒勃勃的景象,培育宠爱大自然春天 的思想感情；教案重难点 引导同学体会燕子的可爱以及作者细致观看和描写生动的方法；生字和词语卡片、图片课前让同学留意观看身边春天的景物,想想你教案预备：明白的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特殊是有关燕子的资料）,诵读歌颂春天的诗歌

6、和文章；3 / 18 这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来 的情形；课文以燕子为线索,按燕子的形状特点、燕子在春天从南方赶 来、燕子飞行和停留的次序记叙；全文结构清晰,语言美丽,是进行朗 读训练的正确范例； 1、教案前老师可让同学留意观看身边春天的景物,或者组织同学 到野外去观看春天的景色,仍可以搜集有关春天的图片,诵读歌颂春天 的诗歌和文章,进一步丰富同学对春天的感性熟悉；假如有条件,老师 仍可以预备一些有关春天和燕子的课件；教案策略： 2、教案中可以从燕子入手,按由近及远的观看次序来学习课文,体会作者的观看方法,仍可以把燕子和春天的景色联系起来观看,绽开 想象,体会燕

7、子给春天带来了什么；学习课文后,老师要勉励同学把学 习到的由近及远的观看方法运用到平常的观看中去；通过朗读,整体把 握全文,突破重难点；朗读中,要留意让同学多读并表达读的层次；抓 住重点语句,懂得课文内容和表达的情感；从“ 斜着身子” 感受到燕子 的飞行姿态,飞行时的轻快敏捷、自由悠闲；通过“ 拂过” ,体会燕子 飞行之快速；这些关键词句都表达了作者对布满生气的春天的特有偏 爱,以及赞扬大自然、宠爱生活的积极向上的感情；教案流程：修改栏：第一课时 一、沟通“ 我知道的春天” ,导入课题 1、当我们度过开心的寒假,重新回到学校,春天,也静静地 来到我们身边；同学们,一说到春天,你会想到什么？同学

8、呈现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大 家听；2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我 们感受到春天已经来临了,特殊是小燕子,更是给早春的山光水 色增加了愤怒,把春光点缀得更加漂亮；有人说,燕子是春天的 使者；今日让我们一起走进课文,去观赏漂亮的燕子；（出示课 题齐读）4 / 18 1、同学再默读课文,边读边提出不懂的问题；2、同座沟通沟通；二、初读课文,读准字音,明白文章脉络 1同学自由读课文,要求读准字音 2小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读,个个过关；（2）争论识记难记的生字、不懂的词语；出示生字词集体点拨：“ 俏” 读“qi o” ,要和“ 悄” 区分读

9、音和字形；“ 拂” 的读音是“f ” ,不要错读成“f ” ；“ 掠” 是撮腔调；3、再读课文,边读边摸索：课文是按什么次序写燕子的？集体沟通；（按由近及远的观看次序来描写）4、巩固字、词,指导书写 6 个生字（1）出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增加、拂过、稻田、尾 尖、有时、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、朝气蓬勃、沾了一下水面、飞倦了（2）出示生字“ 燕、聚、增、掠、稻、尖、偶” 认读、组词（3）师依据需要范写,同学书写练习；其次课时一、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段,摸索：这段话写什么？（燕子的形状特点）2、你想怎么读这段话？为什么？；“ 一身 / 乌黑光亮的 / 羽毛,一对 /

10、 俊秀轻快的 / 翅膀,加上剪 刀似的 / 尾巴,凑成了 / 活,机警的小燕子；“ 一身羽毛” “ 一对 翅膀” “ 凑成小燕子” 是小燕子形状的勾画,“ 乌黑光亮” “ 俊俏轻快” “ 剪刀似的” 突出活泼机警的燕子的特点；让同学在读 中体会小燕子的活泼可爱；（同学先试着读读,再反复读体会文章表达的活泼的基调,5 / 18 最终指名读、小组读）3词语训练：“ 凑成” 换成“ 组成” 好吗？为什么？4采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段；二、学习 24 自然段 1、轻声读第 2 自然段,摸索：这段话讲什么？（讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增加了很多生气）2、这段话描写了春天的

11、哪些景色,认真地读一读相关的句子,边 读边想象；其次自然段描写的花、草、叶“ 都像赶集似的聚拢来” ,这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下；（花儿争相开放）3、指导朗读第 2 自然段；（定准轻松轻盈的基调,语速依据内容的变化时缓时急；）“ 才下过几阵 / 蒙蒙的 / 细雨；微风吹拂着 / 千万条 / 才绽开带 黄色的嫩叶的 / 柳丝；” 语调要舒缓、轻柔,表达柳丝的美丽多 姿；“ 青的草,绿的叶,各色明艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意；“ 形成了/ 光荣夺目的 / 春天”要读出欣喜之情,读“ 光荣夺目” 时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满；让同学感受到春天的

12、漂亮和勃勃生气；4、自由朗读第 3 自然段,想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿态）5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受 到？（活泼、可爱、机警）从“ 斜着身子” 感受到燕子的飞行姿态,飞行时的轻快灵 活、自由悠闲；通过“ 拂过” ,体会燕子飞行之快速；通过“ 唧唧 叫 着 ”感 受 燕 子 飞 行 时 的 欢 快 心 情 ： 通 过 “有 的 有的 ” 明白众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的 情形；6、集体有感情地朗读；6 / 18 师：这些自由翱翔的燕子,使这早春美景更加朝气蓬勃、令 人神往；作者仍写了什么呢？7、读第四自然段 8、指名说说第四自然段写什么；

13、（写燕子停留花电线上形成的漂亮图景；）9、这段话里有几个比如,分别把什么比作什么？为什么要用“ 五 线谱“ 打比方呢？（结合插图懂得,想象）10、“ 演奏的春天赞歌” 你说,这首歌在赞扬春天怎么样呢？三、练习有感情地朗读课文 四、指导背诵课文 1、默读课文,再回忆课文的脉络,点拨作者的观看写作方法；（由近到远,依据燕子的形状 美好春光里的小照子 燕子 的飞行利停留的次序）2、指点背诵方法；背诵本课,可以依据课文的脉络来背诵,记住 每段话中描写的先后次序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴 及活泼可爱的燕子的次序；其次自然段由春天的细雨、微风、柳 丝、草、花到燕子的次序背诵；布置作业 1、勉励同学

14、在课外再摘抄一些描写春光的句予；2、背熟课文；3、把自己宠爱的句子誊写下来 板书设计： 1、燕子 形状美、姿态美、追逐着美 教案反思：课 题2 古诗两首主备老师杨小卉教案课时2 课时7 / 18 学情分析 学问与才能：1、会认 4 个生字,会写 出、剪刀、万紫千红” 等词语；7 个生字；能正确读写“ 碧玉、妆成、裁教案目标2、背诵两首诗；3、能用自己的话说出诗句的意思,过程与方法：通过颂读古诗同学能懂得诗句意思并背诵古诗 情感态度与价值观：体会诗人宠爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好；教案重难点 让同学大体明白诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句；教案预备：两首古诗的有关材料 这篇精读课文

15、由两首古诗组成,描写和赞扬了春天的景色；教案 时,老师要调动同学的生活积存,充分感受春天的自然景象； 1、课前让同学观看春天的自然景物,重点观看柳树及其生长情 况,春天百花盛开、争奇斗艳的情形；假如因季节观看不到,可以让学教案策略：生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看；老师预备有关春天 的课件或图片； 2、古诗节奏鲜明,音韵铿锵,学习时要以诵读为主,可以实行多种形式来读,可以结合看图,想象情境来感悟诗句的含义,体会作者的 所想所感；同时留意把握节奏、留意停顿,读出诗的韵律,并在反复诵 读的基础上让同学背诵下来；教案过程：第一课时 一、背诵古诗,导入新课 师：仍记得古诗山行吗？（齐背山行

16、）这是一首赞 美秋天的诗歌；古往今来赞扬春天的诗也不少；今日我们随着古 代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看看他们分别赞扬了8 / 18 春天的什么？二、自读两首古诗,完成以下要求 1 、把两首古诗读正确、流利,熟悉生字；2、依据注释,明白诗歌的大意；三、朗读古诗,懂得诗意,体会感情 指名读诗,留意“ 绦、滨” 的字音要读准,老师相机点拨：1、“ 绿丝绦” 指什么意思？为什么说柳枝是“ 绿丝绦” ？2、说说自己对“ 不知细叶谁裁出” 的懂得和体会；3、作者到泗水边查找春天,他看到了什么？能想象都有什么“ 焕然一新” 吗？4、“ 万紫千红” 是说春天的什么？能详细谈谈“ 万紫千红”吗？四、结

17、合懂得,练习有感情的朗读 五、以读代讲,师生合作四、练习背诵两首古诗其次课时 一、指名背诵两首古诗 二、识字写字 出示卡片 1、认读生字 2、自主记忆要求会写的字 3、认真誊写生字 三、拓展阅读 你仍知道哪些描写春天的古诗？四、课外活动 请你用语言、用图画记录下你眼中的春天,办一期关于春天 的壁报；（找春天,写春天,画春天；）9 / 18 布置作业：1、背诵并默写两首古诗 2、积存描写春天的古诗 3、请你用语言、用图画记录下你眼中的春天,办一期关于春天的壁报；板书设计： 2 、古诗两首咏柳春日赞扬春天教案反思：10 / 18 课 题3、荷花主备老师杨小卉教案课时二课时学情分析 学问与才能：1、

18、会认 3 个生字,会写出 12 个生字；能正确读写“ 荷花、挨挨挤 挤、莲蓬、饱胀、似乎、以上、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风 飘动” 等词语；教案目标2、有感情的朗读课文,背诵自己宠爱的部分,积存美丽语言；过程与方法：通过对课文的懂得有感情的朗读课文,积存美丽语言；情感态度与价值观：体会作者丰富的想象,感受荷花的漂亮,培育爱美的乐趣和宠爱大自 然的感情；体会作者丰富的想象,感受荷花的漂亮,培育爱美的乐趣和宠爱大 教案重难点 自然的感情；懂得“ 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 ” 等语 句；教案预备：作者以丰富的想象力,描写了荷花的清爽漂亮,呈现了一幅各具姿 态、颜色艳丽,活生生的水中荷花的画面

19、,表达了作者宠爱大自然的感 情；教案策略： 1、激趣导入：你们见过的荷花是什么样的？出示图片资料呈现一幅幅荷花图；2、引导同学读课文,抓住关键词句,绽开想象,感受荷花漂亮的姿态,重点懂得“ 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 ” 等语句；并 体会句子在表情达意方面的作用； 3、勉励同学把自己找到的有关歌颂荷花的诗文沟通一下；让同学 能够更多的明白荷花,明白它被历代人们所宠爱的缘由；11 / 18 第一课时 修改栏：一、沟通资料,资源共享,导入新课 1、直接导入,板书课题（指导书写“ 荷” ）沟通资料；2、关于荷花,我们明白的可真不少；叶圣陶爷爷去公园看到 的是什么样的荷花呢？二、自读自悟,完成以

20、下要求 1、检查同学认读生字词的情形,采纳指名读,开火车读等方 式 2、检查同学读课文情形,明白是否已把课文读通顺；（同学用自己的方式读课文把课文读正确、流利；）3、学写生字 重点提示,巡回检查其次课时 一、提出疑问 读课文,有什么疑问？二、环绕“ 白荷花美在哪里” ,品词析句,并有感情的朗读 依据同学的汇报,指导朗读相关的段落；1、其次、三自然段详细写了荷花的美；引导同学争论、观看 体会：（1）为什么用“ 冒” ？用“ 冒” 好在哪里？同学各抒己见,自主汇报从哪些词句体会出白荷花很美,（2）结合“ 一朵有一朵的姿态” ,观看图画,说一说这一朵 什么姿态,那一朵什么姿态,加上自己的想象,使荷花

21、的美姿更 详细,更形象；（3）其次、三自然段指导朗读；2、第四、五自然段也写出了荷花的美；引发想象,进一步体会荷花的美（1）想象自己是哪一朵荷花？12 / 18 （2）说一说假如你也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想 到些什么？（同学大胆想象,并和同伴沟通,师生共同评议,比一比谁 说得好）三、总结,朗读全文 师：多美的白荷花啊！它纯洁无暇,它摇荡多姿,它令人陶 醉；假如真变成一朵花,那该有多么精妙啊！让我们再读课文,进一步体会荷花的迷人风采和它给人带来的美好想象！作业设计：小练笔 观看你宠爱的一种花,用一段话写下来,把它介绍给大家；比一比看谁写的吸引 人；板书设计：3、荷花 从荷叶中冒出 被吸

22、引,似乎变成荷花 一朵有一朵的姿态 教案反思：13 / 18 课 题4、珍宝泉主备老师杨小卉教案课时1 课时学情分析 学问与才能：1、正确、流利、有感情的朗读课文 2、积存课文美丽语言 教案目标 过程与方法：通过学习课文,体会抓特点表述景物的方法；情感态度与价值观：明白珍宝泉的漂亮,体会做着宠爱大自然,宠爱家乡的感情；教案重难点 通过学习课文,体会抓特点表述景物的方法；教案预备：这篇略读课文内容浅显、语言美丽,选编的目的是在让同学自读自 悟中明白珍宝泉的漂亮景色,感受作者对大自然和家乡的宠爱之情；同 时仍要明白文章表达的次序,积存美丽语句；本课教案时老师可以放手 让同学依据连接语中的学习提示,

23、自学自悟,并适时配以点拨指导；可 教案策略：以先引导同学读懂连接语,明确阅读要求：课文写了珍宝泉的哪些特 点,表达了怎样的感情；然后依据要求自学课文；初读,读准字音,了 解课文内容,沟通自己读后的印象和感受；再读课文时,依据课文提 示,绽开争论,体会感情；最终老师指导有感情地朗读,在读中进一步 体会语感,积存美丽语句；教案流程：修改栏：一、沟通资料,导入新课；1、全班沟通关于泉水的资料；2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人赞叹,那么珍宝泉有什么特点呢？二、自读争论,朗读体会；1、说说为什么叫珍宝泉？（出示句子：“ 开头,水泡 消逝 了！” ；“ 水泡闪亮 珍宝啊！” “ 这就是

24、漂亮的 珍 珠泉！” ）2、从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们认真读书体14 / 18 会,跟同伴争论争论；3、指导朗读,读出珍宝泉水的特点,重点练习朗读 23 自然段（第 2 段指导同学边读边在头脑中想象,形成画面“ 水是那样 绿,绿得像 ” 体会珍宝泉水绿、探、清的特点；第 3 段要读 出泡泡的趣和美；）三、练习朗读,体会感情 师：假如你是作者,向别人介绍珍宝泉时,语气是怎样的 呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？四、理清课文的记叙次序 作业设计：1、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵；2、看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点,认真观看,记在心 里；板书设计： 4*、珍宝泉泉水的“ 绿、深、清”宠爱漂亮的珍宝泉 泡泡的好玩和美教案反思：15 / 18 课 题语文园地一主备老师杨小卉教案课时学情分析 1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,