2022年三年级语文下册教案：16小真的长头发教案

1、课题小真的长头发课型讲读课文授课2 课时时间学问与技能：1. 会认本课“ 栅、麻” 等8 个字,会写“ 套、麻” 等13 个字,懂得相应的词语；教学 2. 正确、流利地朗读课文,通过朗读,懂得小真的长头发都能做些什么；过程与方法：目标 1.同学反复诵读,通过品读,抓住重点词句,懂得课文内容；2. 能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练；情感态度价值观：感受想象的魅力,学会大胆想象；教学重点读懂课文,体会故事所叙述的内容；教学难点联系生活,读懂想象,学会想象；第一课时教学1. 会认本课“ 栅、麻” 等8 个字,会写“ 套、麻” 等13 个字,懂得相应的词语；目标2. 通过朗读,明白小真的

2、长头发都能做些什么；教具（预备课件；设计意图教学设计导入一、情形导入,激发爱好；【设计意图：创设情境,1. 今日我们来熟悉一位小伴侣,她的名字叫小真,她激情导入,使同学爱好）分有一头短发,但是她却期望自己有一头很长很长的头发,深厚地投入到新课的学钟她为什想拥有这么长的头发呢？她用它做什么呢？习中；】那仍得从小真的长头发这个故事说起；好,让我第 1 页,共 12 页们一起来看一看吧；板书课题,齐读课题； （板书：小真的长头发）看到题目,你有哪些疑问？同学质疑,师总结如下：（1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和苦恼呢？二、初读课文,整体感知；（一）自主预习 1. 同学们

3、自读课文,读准字音,读通句子；边读边在文中框诞生字,给生字表里的生字注音；句；标出不懂得的词 2. 想一想,文中写了小真的长头发能做些什么呢？ 3. 同学按初读要求自主预习；（二） 预习反馈（新课）1. 出示带有认读生字的词语（课件出示 4）【设计意图：勉励同学栅栏麻烦 悠闲 泡沫 唯一 碍事 关系 揉一揉2. 检查生字的认读情形；开火车读,并说出识字方法；自主识字,自主预习,3. 老师适时归纳有效地训练了同学的探教学（1）正音；翘舌音：“ 栅、揉” ；究才能；】分钟（2）识记字形；你有什么好方法记住这些字吗？形近字比较：册一栅床一麻 唯独维 得一碍熟字加熟字：“ 石 +示=禁” “ 酉 +己

4、=配”4. 巩固记忆；男女对读、分组竞赛读、齐读；三、再读课文,理清次序；1. 师：摸索： 课文主要写了小真的长头发都能做哪些 事？ 带着这个问题,请大家再去认真读课文；2小组争论；3沟通争论结果：（课件出示 5）（1）可以把长辫子垂下来钓鱼；（2）可以把辫子套在牛角上；（3）把头发卷在身上当被子；（4）把辫子拉在树上晾衣服；第 2 页,共 12 页（板书：钓鱼套在牛角当被子 晾衣服） 4. 小结：概括内容,脉络清楚,层层深化,让我们再 一次读读这篇文章；四、规范写字,书写指导（课件出示 6）（课件出示生字田字格课件）【设计意图：书写的指套 麻 烦 悠 闲 椅 泡沫 冰 凌 碍 提 棒导,细致

5、详细,有利于1. 如何识记这些生字？培育同学正确的写字姿形声字结构特点：椅沫 凌 泡势和习惯；】熟字加部件（偏旁）：“ 广+林=麻” “ 火+页=烦” “ 门+木 =闲” “ 水 +冫=冰” “ 是 +扌=提” 等 组词扩展：套装 套住 木棒 1. 观看生字的位置和本身的结构,书写这些生字时要 留意什么？2. 练习写字,老师指导 1 同学练写 , 老师巡察指导；“ 套” 上下结构,“ 大” 写得伸展,下面部分,第一笔 是横 ,下面的几个横不一样长,第三个横最长；“ 凌” ：左右等宽,右边的部分要与“ 峻” 的右边区分开来；（2）投影呈现书写正确、美观的字词,相互借鉴；（3）小结：书写美观、正确

6、的,请为自己再加上两颗 星；没有得到星的同学可要加油了！课堂小结及拓展延 小组活动：将本课生字写在纸片上,随机抽取三张纸片,伸（）编一段带有这三个字的话；分钟板书 内容【板书设计】16 小真的长头发钓鱼 套住牛角当被子 晾衣服第 3 页,共 12 页教学反思胜利之处：教学中,通过课件呈现比较难读的以及与课文懂得有直接帮忙的字词,在指读当中发觉 不正确的字词读音, 立即把它们进行正音； 提出“ 课文主要写了小真的头发都能做哪些事？”从而明白了课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的熟悉,从而实现由初 读到品读的过渡；不足之处：如何让同学很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应当留意

7、到的；其次课时教学 1. 正确、流利地朗读课文,抓住重点词句,懂得小真的长头发能做些什 么；目标2. 能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练；教具预备课件；教学设计设计意图一、复习旧课,导入新课（导入1. 指名朗读生字、新词； （课件出示 8）【设计意图：复习导栅栏 紫菜卷 麻烦 闲适 泡沫 唯独 碍事 关系入,出示字词,朗读课）分盖过腰 套住 晾干 椅子 冰激凌文,引入课题,自然过2. 指名朗读课文,开火车读；渡到新课学习；】钟这节课我们连续学习小真的长头发,看看小真的长头发有哪些奇妙的作用； （板书：小真的长头 发）第 4 页,共 12 页二、边读边想象,重点感悟 一）长头发带来的

8、好处 1. 小 真 的 长 头 发 有 多 长 呢 ？ 读 读 课 文 , 用“” 标出来；（课件出示 9）“ 我的啊,能长得更长呢！ ”“ 老长老长老长老长老长！ ”2. 那想象中的头发, 到底会有多长呢？瞪大眼睛 认真看噢！【设计意图：学习课 文,抓住重点词语,结（课件出示 10：钓鱼插图）你为什么“ 哇塞” 一声？合图片,懂得课文,并 通过朗读,读出自己的（新课）预设：她竟然用头发来钓鱼；懂得和感悟；读出味预设：她的头发能从桥上始终挂到河里, 太长了；道；层层推动,很好地这么长的头发的确令人赞叹； 小真自己怎么说的完成了阅读教学；】呢？（课件出示11：文字） 要是从桥上把辫子垂下教学来,

9、就能钓到鱼呢；挂上一点儿鱼饵,河里的鱼,不分钟管什么样的,都能钓上来；仍有呢 （板书：什么样的鱼都钓到）3. 这么长的头发仍能做些什么呢？小真又想到了什么？（课件出示 12 套牛图 ,文字）要是从牧场的栅 栏外面,把辫子嗖的一下甩过去,连牛都能套住呢；一下子就能套到牛角上,只要用劲拉啊拉的,一整头 牛就是我的了；（板书：整头牛就是我的了）我们一起用劲拉呀拉！拉到牛的小真,你的心情）那我 怎么样啊？（生：高兴；请你高兴地读一读！们一起高兴地读一读！4. 仍有呢 （课件出示 13：小真睡觉图）小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生：小真用长头发把自己给裹起来了, 就在树上；（课件出 14：文字）就

10、是在露天地里, 也能睡大 觉；只要把头发像紫菜卷那样卷在身上,就成了松松第 5 页,共 12 页软软的被子了；（板书：松松软软的被子）当你睡着松松软软腾的头发卷里,你的心情怎么 样啊？（生：舒适、欢乐；请你高兴地读一读！）那 我们一起高兴地读一读！5. 仍有呢 （课件出示 15：用长头发晒衣服图）小真和长头发扯起来干什么呢？（晾衣服） ；（板 书：全家的衣服都能晾完）6. 孩子们,当小美和小叶炫耀自己的长头发的时 候,小真通过想象做了哪些事情呢？（简洁回忆）（课件再出示四个场面）生：她用她的长头发钓鱼； 她用她的长头发拉牛；她用她的长头发当被子； 她用她的长头发帮忙妈妈晾 晒衣服；（板书：钓鱼

11、拉牛 当被子 晾晒衣服）小真的长头发用处可真多,我们一起读读课文；同学们,想象一下,小真的长头发仍能变成什么,用来做什么呢？预设：小真的长头发可以变成长长的风筝线,用 来放风筝；【设计意图：通过理 解,朗读体会小真的富有想象,从而领会文章 的中心思想；】预设：小真的长头发可以变成长绳子,同学们一 起用它跳绳,太好玩了！（二）长头发带来的不便 同学们的想象真丰富,可是,长头发不会给小真 的生活带来什么不便利吗？我们来看看小真是怎么 应付这些的呢？小叶、小美和你们一样也有疑问,看看她们是怎 么说的？“ 可是,那么长的头发,洗起来不是很麻烦 吗？” 小叶说；“ 再说,怎么梳呢？那么长的头发； ” 小

12、美也说；小真又是怎么想,怎么说的呢？第 6 页,共 12 页（课件出示 16）“ 当头发长到那么长的时候, 我就已经有十个妹 妹了；所我只要闲适地坐在椅子上就行了,十个妹妹 会卖力地给我梳头的； ”“ 抹上香波一揉,那泡沫啊,高得能够着云彩,似乎一个大大的大大的蛋卷冰激凌,甜；而且啊 ”唯独遗憾的是不“ 躺在岸边,让河水冲洗头发,头发就在水里轻 轻地荡来荡去,似乎海带一样；而且啊 ”2. 洗头和梳头的问题解决了, 可是小叶和小美又 有新的问题了；“ 但是,那么长的头发,平常不是很碍事儿 吗？”“ 是啊,拖在地上不难过？” 小 3. “ 没关系啊；到那时我就把头发烫起来；伴侣想象一下,那么长的头

13、发烫起来,会是怎么样 的？生 1：我觉得会始终冲到天上去；生 2：烫起来,就像一个爆炸头, 会遇到天花板；小真自己是这么说的, “ 于是,我的头发就会变 成树林；小鸟、松鼠、小虫子们, 都会来到这里,这片树林别提有多棒了！ ” （课件出示 17：图文）同学们,瞧,动物们都在小真的头发上干嘛呀？松鼠在吃水果；开不高兴？松鼠在高兴地吃着水果；蜘蛛在闲适地织网； 小真的头发可真像小树林呀！小叶和小美听得入了神,仰慕地说 “ 哦；这真是太好了； ”是的,“ 小真的头发快点儿长长就好了； ” 这会是 一件多么精妙的事啊！1323 自然段；带着满意、美好的心情读读（三）同学复述,老师综述 1. 孩子们,小

14、叶、小美提的问题,小真解决了吗？第 7 页,共 12 页预设生：解决了；【设计意图： 复述故事2. 小真是怎么解决的？不仅能够帮忙同学及（细节的复述,让孩子学习回忆阅读的方法；）时梳理阅读内容, 而且3. 是呀,有了奇思妙想,什么问题都能解决；现 仍能训练孩子的语言在你又熟悉了一个怎样的小真呢？才能,并且巧借这一梳生：善于摸索的小真；爱动脑的小真；想象丰富 理,同学自主探究总结的小真；出故事主人公的性格4. 边看边读边猜想,我们熟悉一个想象丰富、善 特点,教学凸显了同学于动脑的小真；你喜爱吗？ （板书：想象丰富、爱动 主体价值；】脑筋）5. 小结：通过故事我们熟悉了别样的主人公；而正是由于别样

15、的主人公,让我们爱上了书,爱上了阅读；课堂小结三、课外阅读,拓展延长 1. 小真的长头发是由日本绘本绘画家高楼房及拓展延 伸子创作的, 并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套 想象力趣味绘本丛书中, 那这套绘本仍有哪些好玩的 书呢？我们一起来读一读；绘本：老奶奶的汤匙 、奇妙的竹笋、色拉 和魔法店、好忙的一夜、小达摩和小天狗、米（）分钟奇拉摩奇拉咚咚、雪姑娘；【板书设计】板书内容 16 小真的长头发钓鱼：什么样的鱼都能钓到第 8 页,共 12 页拉牛：整头牛就是我的了想象丰富当被子：松松软软的被子爱动脑筋晾晒衣服：全部衣服都能晾完教学反思胜利之处：1. 能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力

16、训练；出示课件图片、文中帮忙学 生懂得文本,体会文章丰富的想象力,仍能引导同学拓展想象,提出了“ 想象一下,小真 的长头发仍能变成什么,用来做什么呢？” 很好地对接文本,开发同学的想象力；2. 留意文本的感情朗读,每次分析一个片段,懂得片段的基础上进行感情朗读,真正 融入文本,实现与文本的对话；有效训练了同学感情朗读才能；不足之处：在今后的课堂教学中,要善于发觉同学的点滴进步,善于夸奖勉励同学,增强学习的 自信心；备课素材 备课素材【写作背景】小真的长头发是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文,是精读课文,讲了小真 想象自己有一头长头发,这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉,仍能帮忙妈妈晾晒一

17、家 人的衣服；文中的一切都布满了纯真的想象；故事中小真率真乐观的性格,给孩子们增加了 无限的想象空间；【作者介绍】季颖,女, 1949 年生于中国河北省；历经农工、工人、出版社编辑等工作；1997 年赴日 本至今；日本圣和高校高校院训练争论科博士课程毕业；儿童文学专攻；现从事于儿童文学 的争论、评论及翻译；儿童文学创作方面,发表有丑丑的故事、树的孩子、青蛙买池塘等幼儿文学及绘本作品多数,其中童话青蛙买池塘获 1994 年度陈伯吹儿童文学奖；译书有小百百 、伯伯的伞、我的图画书论等；【与文章相关的资料介绍】第 9 页,共 12 页想象 想象它是一种特别的思维形式；是人在头脑里对已储存的表象进行加

18、工改造形成新形象的心理过程；它能突破时间和空间的束缚；想象能起到对机体的调剂作用,仍能起到 预见将来的作用；想象可以分为有意想象和无意想象两类；1. 无意想象 无意想象是指事先没有预定目的的想象；无意想象是在外界刺激的作用下,情不自禁地 产生的；例如梦是一种无意想象；有意想象是指事先有预定目的的想象；有意想象中,依据观看内容的新奇性、独立性和 制造程度,又可分为再造想象、制造想象、幻想；2. 有意想象 1 再造想象 含义 : 依据别人的描述或图样,在头脑中形成新形象的过程；意义 : 使人能超越个人狭隘的体会范畴和时空限制,获得更多的学问 ; 使我们更好懂得抽 象的学问,使之变得详细、生动、易于

19、把握；: 形成正确再造想象的基本条件 一是能正确懂得词与符号、图样标志的意义 ; 二是有丰富的表象储备；2 制造想象 不依据现成的描述,而在大脑中独立地产生新形象的过程；制造想象的特别形式 - 幻想 : 与个人生活愿望相联系并指向将来的想象；两个特点 : 表达了个人的向往或寄托, 不与当前的行动直接联系而指向于将来；具有积极意义 : 积极的幻想是制造力实现的必要条件,是科学预见的一部分; 是勉励人们制造的重要精神力气; 是个人和社会存在与进展的精神支柱；3 抱负与空想 抱负是符合事物进展规律、并可能实现的想象；空想是不以客观规律为依据甚至违反事物进展的客观进程,不行能实现的想象；【其他资料】关于想象的名言警句1. 想象力能带领我们超越以往范畴的把握和视野；美国安东尼 罗宾斯2. 有两样东西,愈是常常和长久地摸索它们,对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之 情就愈加充实着我的心灵 : 我头顶的星空,和我心中的道德准就；德国 康德 3. 人具有动物所没有的东西制造性、想象力； 美国 马克斯韦尔 莫尔兹 4. 现实世界是有界