2022年三年级语文下册古诗两首教案冀教版

1、21 古诗二首课题登鹳雀楼只 有 站 得 高 , 才 能 看 得 远 ”的 道 理 ,教1. 读准字音,读通诗句；学2. 懂得诗中重点词句,体会诗人的感情；目3. 在 理 解 古 诗 词 句 的 基 础 上 , 体 会 “标4. 有感情地朗读背诵这首诗；教案1. 懂得诗句的意思,体会诗人的思想感情；重点2. 指导朗读；教案懂得古诗包蕴的哲理；难点 1. 生字卡片课前 预备2. 课文图片3. 同学课前朗读古诗,预习生字教案 时间一课时教案过程教 学一、揭示课题；师生活动个性化修改环 节情同学们,今日我要带大家到山西省永济县游玩；瞧,我们的目的地在这；出示图片（鹳雀楼）你们知道它叫什么名字吗？（师

2、板书 境 课题）（简介鹳雀楼,强调“ 鹳” 字的音形；）今日我们我们一起登上鹳雀楼去看看；引 齐读课题；（依据情形指导课题读法）题初 二展现目标；1. 正确流利的朗读古诗 2. 懂得诗中重点词句,体会诗人的感情；3. 在懂得古诗词句的基础上,体会“ 只有站得高,才能看得远” 的道理,读 4. 有感情地朗读背诵这首诗；三、同学依据自学提示自学；指1 / 7 1. 用自己喜爱的方式读诗,争取在最短的时间内把古诗读正确,流利；导师2. 在读熟的基础上,练习有感情读诗、背诗；四、沟通研讨；1. 指名读诗；留意正音；生 2. 分男女生读古诗,小组竞赛读,看谁读的有感情；（老师适时指导朗读,有会背的进行夸

3、奖勉励）交3. 全班读；流再读 五、自学提示；请同学们边读古诗边结合古诗中的图画以及生活体会,利用工具书或小组合指导作解决懂得不懂得的词语和诗意；六、沟通研讨；师 1.同学汇报诗意；2. 边读边想像,在你的眼前显现了什么景象？西坠的白日,滚滚的黄河,连绵的高山,鹳雀楼,人生3. 诗人站在鹳雀楼之上,想到了什么？能用古诗来表达吗？在生活中,你有过类似的感觉吗？结合生活体验谈谈“ 站得高,才能看得远” ；师小结：要想看得远必需站得高,这是诗人写下这一千古名句所交要告知我们的道理；我们要多学习一些学问、本事,眼界才能开阔；比较这首诗与原先学过的写景古诗的不同？（写景寓理）2 / 7 流质 疑 答先找

4、同学提问题,老师预备问题：在什么情形下可以引用诗句“ 欲穷千 里目,更上一层楼；”疑专1. 填空；）代诗人 ；登鹳雀楼的作者是（项写作者看到的景色的诗句（欲：穷：）；写作者想到的诗句是（）；训2. 说明诗中以下词语的意思；更：依：尽：练课 堂 小 结学习了登鹳雀楼这首诗,你有什么收成？举荐朗读背诵王之涣的古诗凉州词；综合训练登鹳雀楼板书看到：白日山黄河设计 想到 : 欲穷千里目,更上一层楼；课题西林壁题教案目 标1. 把握文中要求会写的7 个生字；2. 能感情朗读并背诵、默写古诗；3. 明白诗句的意思；4. 体会诗中所包含深刻哲理；学会全面地看待问题；教案重 点教案难 点 课前准 备 教案时1

5、. 通过懂得诗意,体会诗中所包含的深刻哲理；2. 背诵并默写古诗；懂得古诗包蕴的哲理；与古诗有关的图片或课件写有练习题的课件一课时3 / 7 间教案环师 生 活 动个 性 化 修 改节一、 激情引入； （由介绍诗人入手）情 师：我们中华民族的文化光辉辉煌、历史悠久,辉煌的古文化 就像是一个庞大的宝库,值得后世人们的不断探究,反复学 习；而古诗文就像是这个庞大宝库中的一颗璀灿的明珠,熠熠 生辉,永放光线,制造出这光辉文化的先人们更是名垂千古,境引令人佩服,今日老师就带你们一起熟悉一位特别了不得的人物（出示：宋苏轼）a简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风）b今日我们就一起来学习他其中的一首诗；（出题解

6、题）c简介诗的生成背景；（帮忙同学懂得诗意,体会意境）在苏轼四十九岁时,当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州,在去汝州上任时,途经江西庐山,庐山的奇美秀丽景色让 他诗兴大发,作了五首记游诗,这首是最终一首；以上可以依据同学搜集的资料来汇报,老师适时补充；题 二、展现目标；初 1.把握文中要求会写的7 个生字；2. 能有感情朗读并背诵、默写古诗；读 3. 明白诗句的意思；4. 体会诗中所包含深刻道理；指三、依据自学提示,自学；自学提示一：1. 用自己喜爱的方式读诗,争取在最短的时间内把生字读准,把古导 诗读正确,流利；2. 在读熟的基础上,练习有感情读诗、背诗；4 / 7 师 四、沟通研讨；

7、1. 出示生字,指名读,并组词；指导“ 缘” 的写法（本课生字有 生 壁、横、岭、侧、峰、庐、缘）2. 指名检查同学读诗情形；交流3. 分男女生读古诗,小组竞赛读；看谁读的有感情；（老师适时指 导朗读,有会背的进行夸奖勉励）4. 全班读；再 读 指 导五、出示自学提示；1、请同学们结合书中的图画,利用工具书或小组合作解决懂得不懂得 的词语和诗意；六、依据自学提示,同学自学,小组沟通；师 七、沟通研讨；1. 同学用自己的懂得汇报诗意；横着看,庐山是一条山岭,连续不断；侧着看却似乎变成了一 座山峰；生向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都不相同；抓住“ 岭” 、“ 峰” 的不同概念体会庐山景

8、象的多变；让同学 运用简笔画描述；岭交峰5 / 7 流2. 品读古诗,结合实际体会诗中所含的道理；（1）师：同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样 子,你们有过和作者一样的感受和经受吗？（生结合实际举例说说,假如同学说不出来,可引导同学回忆画 杨桃 . 和盲人摸象）质 疑 答 疑 专八、老师预备问题：作者身在庐山之中,为什么仍看不清庐山的真面目呢？（由于是庐山重重叠叠的山脉遮拦住了作者的视线,所以无法 看清晰庐山的真面目；应当从不同角度,应当多方位的看,就会看清晰 了；）九、专项训练；1. 形近字比较组词；项壁（）岭（）侧（）峰（）目,是因为璧（） 领（）测（） 蜂（训2. 默写 题西林壁；山的真正面3.作者看不清庐练_ ,因此,我们要 _就要 _ ； 悟出的道理 课 堂 小题西林壁这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞扬,更包含了“当局者迷,旁观者清” 的人生哲理；