2022年三年级数学上册第十单元教案

1、2022 年三年级数学上册第十单元教案（苏教版）单 元 教 学 设 计 单元第八单元总时数时教材 分析标指出：从同学已有的学问背景和生活体会动身,将同学的 所学学问运用到生活实践中去, 同时又从生活实践中抽取出新的数学 学问；即现实生活中存在有大量的数学问题；本单元教材让同学结合详细情境初步懂得分数的意义,认、读、写简 单的分数；先教学几分之一,再教学几分之几,然后教学同分母分数（分母小于 10）的加减运算； 本单元最终的 “你知道吗 ” 简要介绍分数 产生和进展的历史,让同学受到数学化的熏陶；学 情 分 析 三年级同学的思想水平总体上仍处在详细运算操作的进展阶段,形象 也是他们 思维是他们的

2、优势； 只管不仅是他们懂得数学学问的手段,探究数学,进展抽象思维才能的工具；所以,比较分数的大小,应以 把握图示等直观方法为主, 在此基础上借助详细背景进展同学的分析 推理才能情感态度价值观初步熟悉几分之一,会读会写几分之一, 能比较分子是 1 的分数大小；通过小组合作学习活动,培育同学合作意识,数学 摸索与语言表达才能；从小伴侣分蛋糕的短片中引入二年级所学的学问“平均分 ”,将已学知识的运用到生活实践中； 从秋游分食物的问题又抽象出新的数学学问分数的初步熟悉；在数学学问教学的同时关注同学品德的训练,训练同学要懂得关爱与共享；在动手操作、观看比较中, 培育同学勇于探究和自主学习的精神,获 得运

3、用学问解决问题的胜利体验；授时间 : 2022 年 月 日 - 2022 年 月 日时 教 学 设 计 首 页 授时间： 2022 年 月 日 题熟悉简洁的分数 型新 授第几 时第 1 时 教 学 目 标（三维）结合详细情境初步熟悉分数, 知道把一个物体或图形平均分 成如干份,其中的一份可以用分数表示,并懂得只有“平均分 ” 才能产 生分数；正确熟悉和读、写几分之一的分数,知道分数各部分名称；能用实际操作的结果表示相应的分数；会直观比较简洁分数的大小比较教学 重点 与 难点 正确熟悉几分之一的分数教学 方法 与 手段 自学法、演示法、操作法 争论法实物投影 使 用 教 材 的 构想我将有层次地

4、支配教学内容,含义是重点；同学熟悉简洁的分、 初步懂得分数的我结合生活实例和详细操作, 帮忙同学懂得分数的含义； 分数的产生 于实际生活的需要, 分数在日常生活中有着广泛的应用,生活总的实 例是同学熟悉分数实际操作懂得分数的含义时 教 学 流 程 补 充 师生活动堂变化及处理环节的成效 一、创设情境,激发爱好1谈话：在一次开心的队日活动中,同学们每两个人分成一组分食 品；小强和小红他们俩预备了哪些食品？这么多好吃的食品怎样分才 能让他们俩都中意呢？（板书：平均分） ,什么叫平均分？2 问：你情愿帮他们分一分吗？3指名分食品,并贴出相应图画；4 分蛋糕： 1 个蛋糕平均分成2 份,每人能分到几个

5、？师：要表示 “半个” ,就要学习新的数,就是分数；二、自学导读1熟悉二分之一 我们先看看半个蛋糕师什么羊的？（演示：把一个蛋糕平均分成2 份）；现在我们把一个蛋糕平均分成了2 份,其中的一份就是半个,这半个用分数表示就是二分之一； （板书：二分之一）,二分之一怎么 写呢？看老师写出这个分数, 先写中间的横线, 再在横线的下面写 2,表示把这一块蛋糕平均分成了 2 份,最终在横线的上面写 1,表示半 个是其中的一份；这个数就是分数；你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到 P98,自己找一 找,读一读,认一认；同学自学本；（3）自学提纲 中间的横

6、线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什 么？分子和分母谁在上,谁在下？你会读出这个分数吗？先读什么？再读什么？充 师生活动堂变化及处理环节的成效时 教 学 流 程 补这半个蛋糕是这块蛋糕的 1/2,那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢？三、合作沟通同学折纸、涂色；完成后在小组里沟通；班级沟通：你是怎样表示这张纸的 哪部分？仍有谁的折法跟他不一样？你仍想熟悉其它的分数吗？四、老师点拨1/2 的？可以涂哪部分？仍可以涂把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？只有把 一个图形或一个物体平均分成几份,每份才是它的几分之一时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容 当堂达标检测检

7、测的目标点与用时预设反馈,矫正方法预设与达标成效补充板 书 设 计认 识 分 数半个也就是二分之一个；1 分子- 分数线2 分母作 业 设 计1 一张纸平均分成 8 份,每份是它的 ,6 份是（ ）个 ,就是它的（）分之（）,写作 ；2 8 这个分数中,（ ）是分子,（ ）是分母,读作（ ）；3 一本书有 21 页,平均每天看这本书的 3 页,占全书的 时 教 学 设 计 首 页授时间： 2022 年 月 日题熟悉几分之几 型新 授第几 时第 2 时 教 学 目 标（三维）1 结合详细的情境初步熟悉分数, 知道把一个物体或一个平面图形平 均分成如干份, 其中的几份可以用分数表示, 能用实际操作

8、的结果表 示相应的分数；2 学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小,并能与他人交 流自己的想法；3 体会分数自生活实际的需要, 明白分数产生和进展的大致历程,感 受数学与生活的联系,进一步产生对数学的奇怪心和爱好；教学 重点 与 难点 正确熟悉几分之几的分数 教学 方法与 手段 自学法、演示法、操作法 争论法实物投影使 用 教 材 的 构 想我不用教材的材料, 而是用分数自生活实际的需要,明白分数产生 和进展的大致历程, 感受数学与生活的联系, 进一步产生对数学的好 奇心和爱好；时 教 学 流 程 补 充 师生活动堂变化及处理环节的成效 一、复习旧学问 1 1 里面有（）个 1/2 1

9、里面有（）个 1/6 2 1 里面有（）个 1/3 1 里面有（）个 1/ 3 1 里面有（）个 1/4 二、自学导读 1 谈话：上节我们一起熟悉了几分之一这样的分数,你们仍能用折纸、涂色的方法表示分数吗？大家每人拿一张正方形纸, 折成同样大小的 4 份,再把其中的一份或 几份涂上颜色；2 一位涂 1/4 的同学到前面展现；你涂了几份？是这张纸的几分之 几？这一份为什么可以用 1/4 表示？3 拿出一份涂 3/4 的正方形纸,问：涂色部分可以用分数表示吗？涂了几份？涂色部分有几个 三、合作沟通1/4？用哪个分数表示？（同学尝试回答）1 在小组中相互说一说：你涂了 4 份中的几份？可以用哪个分数

10、表 示？2 全班沟通,把不同分法、涂色的同学作品进行展现, 并用分数表示；3 老师挑选部分同学作品展现、 比较；不同方法的同学展现比较的过 程和结果 四、老师点拨叙述：把一张正方形平均分成 3/4 表示；（板书： 3/4）4 份,其中的 3 份是 3 个 1/4,可以用问：这几位同学的分法及涂色的方法都不同,为什么都可以用 2/4 表示呢？时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容当堂达标检测 1 一本书有 21 页,平均每天看这本书的3 页,占全书的 2 妈妈买了 12 个苹果,给哥哥7 个,给妹妹个；哥哥得这些苹果的 ,妹妹得这些苹果的 ；3 9 是个 37 里面有（）个（ ）1- 10 =

11、 610 4 8 个 19 是 1 里面有（）个 1 2 +（ ）1 检测的目标点与用时预设反馈,矫正方法预设与达标成效补充板 书 设 计认 识 几 分 之 几1 4 涂的是它的 - ； 涂的是它的 - 9 9 作 业 设 计9 是个 37 里面有（）个（ ） 1- 10 = 610 8 个 19 是 1 里面有（ ）个 1 教 学 反 思时 教 学 设 计 首 页 授时间： 2022 年 月 日题简洁的分数加减法 型新 授第几 时第 3 时 教学目标（三维）1经受简洁的同分母分数加、减法运算方法的探究过程,会进行简 单的同分母分数加、 减运算；能用分数加、减法解决简洁的实际问题；2能在运算分

12、数加、减和解决简洁的分数司机问题的过程中,进行 简洁的、有条理的摸索；3能主动地参加有关的操作和探究活动,对分数与生活的联系有一 定的感受；教学 重点 与 难点 会进行简洁的同分母分数加、减运算；能用分数加、减法；教学 方法 与 手段 自学法、演示法、操作法 争论法实物投影 使 用 教 材的 构 想 我增加了能在运算分数加、减和解决简洁的分数司机问题的过程中,进行简洁的、有条理的摸索；时 教 学 流 程 补 充 师生活动堂变化及处理环节的成效 一、复习旧知1 把一个梨分成份,取其中的份,就是它的3 （）23 个 13 和 7 个 17 一样大；（）338 表示个 13 ；二、自学导读 1 简洁

13、的分数加法 问：求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几,怎样列式？谈话：等于多少呢？同学们可以借助手中的长方形纸片,先把它的2/8 涂上红色,再把它的3/8 涂上绿色,认真观看,两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几？自己算一算；观看你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分,题吗？你能解答这个问题吗？2 简洁的分数减法 三、合作沟通 1、简洁的分数加法你能提出一个减法问组内争论,沟通想法；同学独立列式,并运算结果；组内沟通算法；四、老师点拨 小结：观看算式,运算时分母变了没有？为什么没变？分母相同,分子相加减；时 达 标 检 测 设 计 项目检测内容 当堂达标检测 1 2+1 是（）个 1 加上

14、（）个 1,得（）个 1,就是 ；2 9 -39 是（ ）个 19 减去（）个 19 ,得（ ）个 19 ,就是 ；3 6、在 里填上 “” “” 或“”；34 +14 1 12 19 7 37 16 1-78 34 - 24 16 411+11 711 13 18 71 - 31 11 检测的目标点与用时预设反馈,矫正方法预设与达标成效补充板 书 设 计简 单 的 分 数 加 减 法 例 312 + 12 = 23 + 13 = 68 -48 = 1- 12 = 作 业 设 计 直接写出得数：1- 39 = 23 + 13 = 1- 38 - 28 = 1324 -1124 = 47 + 3

15、7 = 19 + 29 + 39 = 79 - 29 = 6 - 16 = 13 + 13 + 13 = 教 学 反 思授时间： 2022 年 月 日 题简洁的分数 型练习第几 时第 4 时 教学 目 标（三维）1进一步熟悉分数,知道把一个物体或图形平均分成如干份,其中的一份或几份可以用分数表示,并懂得只有 2会比较简洁分数的大小比较教学 重点 与 难点 会比较简洁分数的大小比较教学 方法 与 手段 自学法、演示法、操作法 争论法实物投影 使 用 教 材“平均分 ”才能产生分数；的 构 想通过多种练习进一步熟悉分数, 知道把一个物体或图形平均分成如 干份,其中的一份或几份可以用分数表示,并懂得只有“平均分 ” 才能 产生分数；会比较简洁分数的大小比较 时 教 学 流 程 补 充 师生活动堂变化及处理环节的成效 一、基本练习1 8 这个分数中,（ ）是分子,（ ）是分母,读作（ ）；2 一本书有 21 页,平均每天看这本书的 3 页,占全书的 3 妈妈买了 12 个苹果,给哥哥7 个,给妹妹个；哥哥得这些苹果的 ,妹妹得这些苹果的 ；4 9 是个 37 里面有（）个（ ）二、挑选题；（把正确答案的序号填在括号里） （6 分）1用 7 作分母,比37 大,比 67 小的分数有（）个；A：2 个 B：1 个 ：3 个2一枝铅笔用去它的49 ,剩下的比用去的多（