2022年三年级上册语文教案2

1、三年级上册语文教案学校：市十八小姓名：黄丽班级：三年一班时间： 2022 年 9 1 / 47 第一单元教材简这一组有 4 篇课文；其中,我们的民族学校、金色的草地、爬天都峰是 精读课文,槐乡的孩子是略读课文；课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活；我们的民族学校描写了学校生欢快幸福的学校生活,表达了我国各民族儿童之间的友 谊和团结；金色的草地表达了儿童在大自然的怀抱里自由悠闲、欢快地成长以及他们 是如何用儿童的眼光和心灵去观看、感受大自然的；爬天都峰通过记叙儿童攀登黄山 天都峰,反映了儿童对人生的摸索和感悟；槐乡的孩子赞扬了乡村儿童纯朴、勤俭、宠爱劳动的好品质；课文内容丰富多彩,布满童真、童

2、趣,同学读起来会感到特别亲切,很简洁联系自己的生活,进入本组课文的学习情境,逐步过渡到适应中年级语文的学习；总体目标预设 1阅读课文,体会少年儿童生活的欢快、幸福； 2随文识字 22 个,会写字 36 个,把握常用词语 45 个； 3在朗读、背诵、摘抄等学习活动中积存语言,通过作课余生活记录培育观看生活的 习惯,学会支配课余生活；学情分析及策略建议 1 识字教案 识字教案在三年级仍占重要位置,要连续培育同学对学习汉字的爱好,连续坚持在语 言环境中识字、在阅读过程中识字,采纳不同的方法主动识字、独立识字,培育使用工具 书的习惯,不断积存识字体会,提高识字的精确性和速度；与以前相比,本册要求会认的

3、 字削减了,而要求会写的字增多了,所以要重视写字的指导,留意巩固写字成果,削减生 字遗忘,防止写错别字； 2阅读教案 三年级同学已经能够阅读浅显的故事、童话、诗歌等,能初步懂得文章；阅读教案 中,老师要重视引导同学从整体人手,整体感知,然后抓住课文中的重点词语、句子来理 解,体会文章表达的思想感情,并重视词句的积存与运用,采纳朗读、背诵、摘抄等方式 积存美丽的词句、出色的语段； 3实践活动 同学的课余生活是丰富多彩的,指导同学观看记录课余生活,体会课余生活的欢快,也促使他们支配好自己的课余生活,学习记录生活、搜集资料、整理资料,在生活中学语 文、用语文；,口语交际 4 口语交际要环绕课余生活进

4、行；老师应留意创设情境、营造气氛,激起同学说话的愿 望,让同学有话可说的同时训练口语表达的完整清晰、仪态的大方自然；在平常的教案 中,仍要留意说与想、听与评的指导； 5习作习作内容是写课余生活中的一件事,应留意课余生活的积存过程；老师在指导学 生习作的过程中,要拓宽同学的思路,唤起同学的记忆,使同学有内容可写；习作的 要求不要拔高,而应让同学体会到习作的乐趣；课时支配：我们的民族学校 2 课时2 / 47 金色的草地 2课时第 1 课我们的民族学校爬天都峰 2课时槐乡的孩子 1课时语文园地一 3课时一、课时基本内容：2 课时二、 1、教案内容分析：我们的民族学校是第五册第一组教材的第一篇精读课

5、文；文章描写我国 西南边疆地区的一所民族学校,在学校里,各民族的学校生身着明艳的民族服装,把学校装饰得绚丽多 彩；除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外,在语言表达上也很有特色；作者把状语前置,给人很强的视 觉冲击力,出现画面的才能也更强；2、学情分析 同学正处于从低年级升入中年级的过渡时期,因此本课学法的指导很重要；3、教案重难点：重点：引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的懂得,明白我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情；学困点 ：体会描写窗外的寂静和小动物凑喧闹的句子的表达成效；4、教案资源的取舍中国地图、教案挂图、词语卡片、少数民族图片、歌曲带或

6、 CD；5、教法学法：以学定教、以人为本、以读带讲6、教案考点：56 个民族 56 朵花的磁、品尝重点词语,加深对课文的懂得,主要是让同学品尝“ 寂静” 、“ 喧闹” 这两个词；2、 通过培育同学大胆而丰富的想象,使下课后的喧闹与上课时的寂静形成剧烈的对比；3、指导同学能依据本课写作特点的学习,进行课堂随笔练习为单元写作打基础；三、拟达成的训练教案目标：、会认个生字,会写个生字；正确读写“ 坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇动” 等词语；、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；、明白民族学校同学幸福的学习生活,体会课文表

7、达的骄傲豪和赞扬之情,并受到民族团结的训练；、誊写描写窗外寂静的句子,初步体会这些句子的含义；3 / 47 四、教案流程环师生活动设计训 练 内预期目标本课的效节老师活动同学活动容设计意图果反馈与修正课前中 国 地 图 、 教 案 挂搜集有关少数民族预备图、词语卡片、少数的 文 字 、 图 片 资民族图片、歌曲56料；个民族 56 朵花的磁 带或 CD；课一、 1出示中国地图； 1 看 中 国 地 图 ,由沟通中创设 2引入：中国是一个幅沟通自己知道国 地 图 和 有中情的 有 关 中 国 地 图 的 知关教境,员宽阔的识；少 数 民 族 的案激国家, 56个民族生活在这片、 2听音乐,会唱资

8、趣导土地上,就的小声跟唱,料 引 入 , 设入；像 56朵花儿盛开在祖国的大沟通歌中唱了什么以及置悬地上；自己宠爱念 , 让 学 生你听 播放歌曲 56个民哪些句子；带着族 56朵 3 介 绍 自 己 搜 集急 于 了 解 民花 族 3你知道中国有哪些民小 学 情 况 的族吗 .组的图片和文心织同学沟通搜集的资料；字资料,沟通自己知道情 进 入 新 课 4在民族聚居地区的孩的少数民族的的情形,明白云南省是学习；少数民族最子们会在多的省份,少数民族多当地的民族学校读书；同学达 26个；们想去了 4 齐 读 课 题 , 想解一下吗 .那可是一个布满幸象民族学校会福友是怎样的一所学校；爱、环境美丽的

9、地方； 板书课题 二、 1出示挂图：看,这就 1 看 图 , 按 顺 序给同学充图文是我们的民描述从图上看足 的 读 书 时结族学校,你宠爱吗.指导同学到 的 内 容 , 如 校 园 环间,合,按次序境、花草树木、让 学 生 在 在整描述图画；动物、同学们读书的情阅体感 2让我们走进文章,课况等；读 交 流 中 检知；文的描述 2自由读课文l 验更出色 . 巡察同学初读课文的J、声读课文,学 习 情 况 ,情形,勾出自己不懂的地方；相互适时指导； 3 小 组 合 作 学促进； 3 指 导 小 组 合 作 读 课初步感知文；习：相互分段听各 段 大 意 , 4 组 织 学 生 分 段 读 课读,

10、检查生字新词,正整体音；把 握 , 简 单文；设问： 4 指 名 分 段 读概括各段讲了什么 . 文,摸索：各段课文内容； 5读了课文,你们知道讲了什么 . 了什么 . 5 用 “什 么 ”“ 怎么样” 的旬式 4 / 47 、我们的民族学校怎么样. 说说课文讲了什么,训练同学的口述才能,为学习课文语 言打基础；三、 1出示字词卡片,组织 1 配 合 教 师 进 行表达不同学习同学进行识字嬉戏；侧 重 点 , 尊生识字嬉戏； 1带 生 字 的 词重学字, 1正 音 ： 后 鼻 韵 母生 的 个 性 体指“ 坪” ,翘舌音语：坪坝、傣验；导写“ 昌” ；族、阿昌族、德昂族、抓住写字字； 2引导认

11、读生字表 二 摔跤；中的词 2认 读 生 字 表语； 二 中的词语,说说自己宠爱哪些 2认读课后田字格中的词语,大声教 案 中 的 重生字,怎读给大家听；点；样才能又快又好地记住它们 2 认 读 课 后 田 字自 检 写 字 情的字形 . 格中的生字,况,引导、帮忙同学总结识字方沟通识字方法；养 成 认 真 书法；有难度的字,如：舞、写戴；的习惯；有 趣 的 字 , 如 ： 雀 、 3范例指导：戴、舞、尾；雀；易 错 的 字 , 如 ： 孔 、 4巡察写字情形,适时 舞；个别指导； 3 临 写 ： 戴 、舞、雀； 4 每 个 字 练 写 两遍,在自己满意的字下面做上记号；四、引导回想：我们自己

12、的学校积极介绍自己学校的情关注自己拓展有哪况；熟 悉 的 事延些特点 .每人介绍一个方面,物,进伸；看谁说行 说 话 训得好；练；课后 环安 节排师生活动设计训 练 内预期目标本课的效老师活动同学活动容设计意图果反馈与生字卡片、挂图；生字卡片、课余生修正课前第 2 课我们的民族学校四、教案流程：5 / 47 预备一、 1出示字词卡片,让学活记录；巩固字词,课 1 “开 火 车 ”认复习生“ 开火读词语；用扩 大 词 语 接中引车” 认读词语,扩词,看谁“昌 ”、 “昂 ”、触教入；说得多；如“ 跤” 等字扩词,比一范 围 , 分 散案果 说 错 了 , 找 找 说 错 的 原比识字因；谁说得多

13、；教案内容； 2 读了课文,你知道了 2 找 出 相 关 段回忆课文,什么 .你落,说说自己喜留 下 整 体 印宠爱这所民族学校吗.你最感欢的缘由；象,爱好的为 进 一 步 学是哪些段落 .引导同学说出喜习欢的理打基础；由；二、 1哪些同学情愿读第1 1 轻 声 朗 读 , 其从语言描细读自然段 . 他同学闭上眼述 中 想 象 画理 1组 织 学 生 朗 读 、 讨睛倾听；面,解； 1边 听 边 想 象 ,加 深 对 文 字论,适时指争论沟通；的导； 2自 由 读 练 , 个懂得； 2朗读指导：早晨的校园多美别读,评一愉悦地读啊 . 你宠爱这时的校内吗.把评；跟读得好的同学练书 , 提 高 读

14、你宠爱一练,直到书的的情感用你的朗读表达出来读得中意为止；效率；吧； 2 在 课 文 中 找 出训练抓关 2民族学校的同学上课相关的句子,时读课文画 上 波 浪 线 , 练 习 朗键 词 句 的 能特别好听,到底怎样好听呢. 读；力； 1引读：大家一起读课 1接着读句子；文,那声音 2在 课 文 中 勾 画通过运用语 2“ 窗外特别寂静” ,相关句子,言 来 积 累 语从哪里看出回答疑题；言；来呢 .为什么这么寂静. 3 有 感 情 地 朗 读创设情形, 3指导朗读：小伴侣读课文第 23 课文读得自然段,表现出窗外的激 发 读 书 热好,树枝、小鸟、蝴蝶、小寂静；情；猴全都围过来悄悄倾听；看扮

15、演动植物的小伴侣评看我们班同学的朗读能一评,不能感动这些可爱的动物和小伴侣读书时是否感染植物 .谁了自己,是来扮演这些动物和植物. 哪些地方感染了自己； 4；下课时,学校是一幅 4 找 出 关 键 词 语怎样的景“ 喧闹” ,做上符号,象 .谁能用朗读表现. 用朗读表现“ 喧闹” 的景象；三、 1引读课文： 1 按 老 师 的 提 示师生同读,懂得 1这就是我们的 一读课文：达 到 情 感 的课所 1接着读课文；沟文；我宠爱这里的一切； 2看 图 , 接 着 想通；连续引读：古老的铜钟 在特定的凤尾情 感 定 势 下竹的影子 激 2仍有呢 . 象,连续说下去；活 语 言 储 2课文中的好词好句

16、有 2 说 出 自 己 的 方备；很多,怎法,如背诵、样才能记住呢 . 摘抄、造句等；6 / 47 四、大家宠爱做摘抄的练习吗.引读读课后练习题,想一进行学习导想,为方 法 的 指学 生 做 本 学 期 的 第 一 次 摘自 己 的 摘 抄 本 取 个 名导；抄；字；在沟通中 1同学们在学校里有快 1 交 流 自 己 的 课指导乐的学习余生活；互 相 借 鉴 ,综合生活,课余又是怎样支配的. 2 交 流 自 己 的 打表达性 2把自己的课余生活记出 合 作 学 习学录下来,算,评一评谁的习；预备与同学们沟通；你准备的想法好；思想；怎样记录呢 . 3 讨 论 需 要 整 理r 3在记录的过程中需

17、要的资料,如小搜集哪些制 作 、 小 论 文 、 小 作资料 . 文、剪报等； 4小结：老师信任,同 4听小结；学们的课余 生活肯定是丰富多彩的；五、你肯定宠爱这所民族学校,想一想,写一写；进一步领拓展宠爱会 课 文 , 学延这儿的什么呢 .每人写出一个习书伸；缘由,小组沟通,看看这所面 表 达 自 己民族学校有多少吸引人的地的方；感受；课后 安 排五、板书设计：1 我们的民族学校上课 寂静下课 喧闹欢快幸福的学校生活六、作业设计：1比一比,填一填；招引款待 J 1春天,百花盛开, 来很多蝴蝶； 2戴红领巾的小姑娘热忱地 着叔叔阿姨；明艳鲜红 3旗杆上飘扬着 的国旗；4 同学们穿着 的民族服装

18、；2照样子,写词语；例： 一条条 小路 教室 猴子 老师 国旗例： 明艳 的民族服装 的铜钟 的枝干3用以下词语造句；7 / 47 绚丽多彩：摇动：七、教案反思：2 金色的草地 一、课时基本内容：2 课时二、 1、教案内容分析：金色的草地这篇课文意境美丽,语言生动活泼,富有童真童趣；课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金 色草地的奇妙和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢快,而且仍向孩子们渗透了观看、明白自 然的意识和方法；2、学情分析 同学刚升入三年级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟才能,遇到疑问也有了一些初步的懂得分析能 力；3、教案重难点：教案的重点：通过对内容的懂得,同学能够增强对

19、大自然宠爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快 乐,增强观看自然明白自然的意识；学困点： 小男孩通过认真观看发觉了草地变色的奥妙,但对于学校生来说,特殊是未见过蒲公英开放,合 拢的同学来说不易懂得,也难体会到发觉的乐趣；因此我确定本课的教案难点为：联系生活实际在更宽阔 的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文4、教案资源的取舍 有关蒲公英的文字资料、开花时的图片或实物、字词卡片、教案挂图；5、教法学法：美读感悟法多媒体情形法质疑问难法6、教案考点 1、积存描写草地的“ 美” 和“ 可爱” 的词句；2、抓住第 3 段“ 发觉草地变色,以及变色的缘由；” 体会蒲公英的“ 好玩” ；3、摘录描写鲜花的

20、词语；4、平常你肯定见过很多美丽的鲜花,你能向大家介绍一种你最宠爱的花吗？介绍的时候要说清晰花的 外形、颜色等,并说说你为什么宠爱它；再把它写下来；三、拟达成的训练教案目标：、认读“ 钓、拢两个生字,识记、会写“ 耍、装” 等观12 个字；结合语境和生活实际懂得“ 一本正经、；使劲、引人注目、察”等14个词语、有感情地朗读课文,初步体会课文中一些词语表情达意的作用；、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢快；增强孩子们观看自然,明白自然的意识8 / 47 四、教案流程：环师生活动设计训练预期目标本课的效节老师活动同学活动内容设计意图果反馈与修正课前有关蒲公英的文字资课外搜集有关蒲公英的预

21、备料、开花时的图片或文字资料和开花时的图实物、字词卡片、教片,或亲自观看；案挂图、投影仪 或小黑板 ；课一 、 激 1板书： 的 1 自 由 说 说 在 括积存运用中教趣草地；提问：你号里可以填词语,悬念引导入；见过什么样的草地. 上什么词；入 , 激 发 学 习案 2板书： 金色 2 齐 读 课 题 , 自兴的 草地；提问：读由提出自己想趣；了课题,你想知道什知道的问题；么. 二 、 初 1在自读课文中 1 回 顾 自 己 的 学引导同学读我们一般要做些习方法,形成掌 握 读 书 方课 文 ,什么 .引导同学沟通学自己常用的自读方法；法,整法,总结出自 1自 由 读 课 文 ,养 成 读 书

22、 习体感读的方法；惯,知； 1一读：扫除障读准字音,勾踏实认真地读碍解决生画生字词语,把不熟识书；字、词语的问题；的字或不懂的词做上记号,查字典 或联系上下 2-读：明白大文解决；难读的句子多个性化学意明白每段读几遍；的大致内容； 2标 出 自 然 段 序 3三读：通顺连号,想想每贯弄清全文一段讲了什么；内容,知道课文主要 3简 要 概 括 课 文习 , 教 师 便 于讲了什么；大意；了 2巡察同学自读 2 按 上 述 步 骤 自解个别情形；情形,适时指导； 3指导,巡察小读课文；抓住自然组合作学习与交 3 小 组 合 作 学流；习：读词语,读段主要意思； 4指名分自然段课文,相互正音,说说给

23、出句式,每个自然段让同学逐步领朗读课文,检查讲了什么；悟 概 括 课 文 内读 得 是 否 正 确 、 流 4 分 自 然 段 朗 读容的方法；利；课文； 5课文主要写了 5 用 上 “金 色 的什么 .给出句式：金色的草地怎么草地怎么样”样.你对哪些内来说说课文主要写了什容感爱好 . 么,谈谈自 己感爱好的地方；9 / 47 6 谁 见 过 蒲 公英.出示蒲公英图 6 看 图 片 、 插 图片或实物,指导有序或实物,观看观看；蒲公英,有次序地说说蒲公英是什么样子的；叶子花种子,三 、 学 1 出 示 词 语 卡 1自学词语；用词造句习片,检查词语认读 1“开 火 车 ”认是积存运用词生 字

24、,及懂得情形：通过自读词语,正音；语的好方法；指读课文和小组交 2理 解 词 语 意导写流,你懂得了哪些词思：从“ 盛开” 、字；语的意思 . “引 人 注 目 ”、 “假装” 、“ 一本正经” 2 出 示 13 个 生中挑选一个词语说一句训练集中话,看谁说注 意 力 , 训 练得好；记字：谁能用最短的 2 迅 速 记 忆 生 字忆才能；时间、最好的方法记字形,然后想同学的观住这些字 . 一 想 每 个 字 是 怎 样 写 3引导：哪些字的；记忆起来有难度 . 3 交 流 识 字 方谁有简洁可行的方法.法,如：分类识哪些字简洁出字 按结构分；按难易察 仍 不 够 精错.依据同学沟通的情程度分等

25、 ,细,况提示同学注留意比较形近字；相互需要认真辨析意“ 刷” 、“ 察” 、提示,识记字形；抓住字“ 钓” 、“ 绒” 等字较 难 的 字 和 易 出 错 的的中心支配字的关键部分 可用形近字；的 结 构 , 帮 助字作比较的方法 ； 4 描 一 描 田 字 格学 4这些字怎样写生把字写得平才美观 .我们来里横中线和正；描一描中心笔画吧；竖中线上的笔画或接近它们的笔 5 示 范 书 写画； 练 写 “假 ”“ 假” 字； 5字,留意中间部分环 6让同学进行临的笔顺；训 练 内预期目标本课的效写练习,巡察学 6 临 写 生 字 , 将生的书写情形,适时 写得好的字做辅导；师生活动设计 上符号,

26、写完后再将识节容设计意图果反馈与老师活动字 二 中的 同学活动词语写一遍；四 、 拓描写蒲公英的诗文可读一读同学们搜集的描扩大阅读展多了,你们写蒲量 , 积 累 语延长；搜 集 了 哪 些 . 互 相 交公英的诗文；言,感流,你会有很多受 语 言 的 美美好的感受；妙；课 后 安 排2 金色的草地 其次课时四、教案流程：10 / 47 修正课前一、复老师预备课文插图；同学搜集关于“ 蒲使同学对预备公英” 的诗文； 1指名读词语卡片；课 1 读 词 语 , 复 习习 2设问：读了金色生字；课 文 有 整 体中引入,的草地这篇 2 回 答 问 题 ： 课感教整课文,你明白了什么. 文描写了草地受；

27、案体回板书：可爱的草地,好玩的 可 爱 和 蒲 公 英 的 有抓住重点顾；的蒲公英；趣； 3课文哪一段可以总 3 找 出 最 后 一段落；结全文内容. 段,读一读,标出这一段有几句话；二、细 1 你 喜 欢 这 片 草 地 1 默 读 课 文 , 找由重点词读吗.为什么 . 一找；句 人 手 , 贯体会； 1在文中找一找,哪 1勾画第 1自然段通全些句子写出和第 3自文；了草地的可爱、美丽. 然段前 3句话；指导同学 2比一比,谁能读出 2朗 读 , 着 重 读金色草地的好“ 一大片” 、有 情 有 味 地可爱 . 指导同学把握好重长 满 ”、 “盛 开 ”、读书；点词语的“ 金色” 等词语,

28、表参加表格阅读 谁能用朗读表现草地现蒲公英颜色变化的美颜色变化丽、奇妙；的美丽、奇妙 . 3 你知道3 用波 浪 线勾画 出 草草地为什么会变颜色地变色吗 .作者是怎么发觉的.如缘由的句子,边说边以果是你,手掌示意,也能发觉吗 .能用朗读突出想象自己能否像作者那草地变化样去观看的缘由吗 . 并有所发觉；设 计 , 手 脑 4小结：原先,草地4 边 说 边 设 计 表并的颜色变化格：用 , 加 深 对是由于蒲公英的花一开一时早中午 傍晚语言合造成的；所 传 达 信 息间晨草地颜色的变化是有规律草 地 颜的的；我们把懂得；色这一段的内容画成一张表训练同学蒲 公 英格,看谁能的花瓣填出来； 2懂得第

29、2句：“ 多请一名学毕卜台填表,的 语 言 表 达么好玩的蒲公能英. ”力；其余更正； 1从哪里看出蒲公英 2个别读句子；的好玩 . 1用 自 己 的 话 回 2投 影 出 示 课 文 插答：蒲公英在评判中一开一合很好玩；图：孩子们在 2看 图 描 述 孩 子草地上干什么 . 理 解 词 语 ,们玩耍时的 3能用朗读表现孩子防止动作、表情；们的欢快空洞； 3自由朗读第2自吗. 然段； 4依据第 2自然段内容组织表演； 4表演第 2自然段发挥同学 重 在 评 价 是 否 表 现 出的内容；“ 一本正的想象力；一人读,两人表演,经 的 样 子 ”、 “使 劲 一全班评；吹” 等；11 / 47 师

30、生共同表演,体会玩 老师读,全班同学表蒲公英 演,一带来的乐趣；起来玩一玩,体会玩蒲公英带来的你仍想怎样玩蒲公英呢. 乐趣；引导同学 5能把这一段读得更自由表达,看谁的发说 出 自 己 的言最有独好吗 . 意思；特 感 受 与 体 3懂得最终一段第三 5再次朗读第2自验,然段,加强 调 “有 所句“ 从那时起,深体会玩蒲公英带来的感” ；蒲公英就成了我们最宠爱欢快；回到整体,的一种花； 3 齐 读 课 文 最 后 1“ 从那时起” 指的一段第 3旬；是什么时候 . 2为什么说“ 它和我 1联 系 上 下 文 理再 次 回 味 ,解：指的是学习们一起睡发觉草地颜色变化的时语 肓 , 积 累觉,也

31、和我们一起起床”. 候；词 4懂得第4句“ 它和 2结 合 课 文 自 由句；我们一起睡表达；觉 , 也 和 我 们 一 起 起床” ：这是多么新 4 结 合 蒲 公 英 的奇的感受 . 假如是你,你想 特点懂得,自对蒲公英 由表达心里想说的话；说什么 .想对草地说什么 . 5这么美的文章里,有哪些句子 5 入 情 入 境 , 朗最能打动你的心 .你想怎样 读课文,勾画把它留在 自己宠爱的句子；自己的学问宝库里 . 6投影 或小黑板 出 6 摘 抄 自 己 喜 欢示：“ 花朵张 的一两句话,开时 绿色的了；” 这 然后大声朗读；个句子你宠爱吗 .你仍准备抄录哪些句子. 三、拓引 导 学 生 交

32、 流 搜 集 的 与沟通搜集的资料；培育同学的展“ 蒲公英”积 累 意 识 和延长有关的诗文,并说说自己有序举荐的理由；说 话 的 能力；四课后安排五、板书设计：2、金色的草地随便揪新发觉最宠爱早晨中午傍晚12 / 47 绿色细心黄色观看绿色六、作业设计：1、蒲出英的示就像填,可空-题-：公花-以、；早晨,花朵-,是-,草地是-；中午,花朵-,是-,草地是-；傍晚,花朵 - ,是 - ,草地是 - ；七、教案反思： 3 爬天都峰 一、课时基本内容：2 课时 二、 1、教案内容分析：课文是按事情进展的次序写的,描写了在暑假里,“ 我” 和爸爸去爬天都 峰,路遇一位素不相识的老大爷,“ 我们” 相

33、互勉励,克服山高路陡的困难,最终一起爬上了天都峰；课 文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的士气和信心；在与人相处的过程中,要善于相互学习,相互 勉励,共同进步的道理；2、学情分析 这是同学从低年级升入中年级,学习的第一组第 3 篇课文,通过本组教案,帮忙同学尽快地适应中年级的 语文学习,逐步完成由低年级向中年级教案的过渡；3、教案重难点：环师生活动设计训 练 内预期目标本课的效节容设计意图果反馈与体会句子,能从别人身上吸取力气；学困点： 同学尽快地适应中年级的语文学习,逐步完成由低年级向中年级教案的过渡；4、教案资源的取舍 挂图、黄山奇石5、教法学法：从图中懂得体会,老师通过“ 教、扶、放

34、” 让同学从学会到会学；让多媒体帮助教案,以情形教案法激发 爱好,使其乐学,从而提高课堂教案成效；6、教案考点：1、积存描写人物的动作、语言,体验心情的语句；2、本课形近字；三、拟达成的训练教案目标：1、认知目标：理解重点词句,体会人物思想感情；2、才能目标：培育同学正确、流利、有感情的朗读课文,分角色读课文；3、情感目标：训练同学学会从别人身上吸取力气；四、教案流程：13 / 47 课前老师活动同学活动挂图、黄山奇石一文有关天都峰的文字和图的范读磁带 老师朗读也片资料；预备可 、有关天都峰的文字和图片资料、投影仪；课一、以 1大家仍记得二年级 1 说 说 自 己 听 到以旧知引中旧引时我们学

35、过的内容,明白入新课；新,扣的课文黄山奇石吗.听本段介绍的是天都峰；训练同学教题导一听,这一案入；段描写的是什么.播放文中 2 相 互 交 流 搜 集“ 金鸡叫二、初天都” 一段；的资料,感知质 疑 问 题 的 2板书：天都峰；这天都峰高而陡的特点；能到底是一座 3 针 对 课 题 质力；怎样的山峰 .简介天都峰；疑,评一评谁的 3板书：爬天都峰；问题提得最棒,最有分读了课题,你量；整体感知课有什么要提的问题吗. 1 听 范 读 , 了 解 1让同学带着问题听读读范文,了大意,回答问文；课文,解课文大意；提问：这篇题；连续学习整课文讲谁爬 2 回 顾 上 一 课 的体感天都峰 .爬上去了吗 .

36、 知； 2 组 织 同 桌 合 作 学读书要求：一读 书 方 法 ,习,相互检查读扫除障碍,二读明白养成生字的学习情形,并沟通大意,三读认 真 读 书 的学习生字、巧通顺连贯；习记字形的方法； 8 全 班 “开 火惯； 3出示字词卡片,检车” 赛读,比一比哪一面对全体,查识字情形；组读得既洪亮又精确；了 解 更 多 学 4检查读书情形；正音：生“ 颤” 不读“zhOn” ；的情形；“ 鲫” 读四声5“ 汲”不读“ _,； 5提示：你联系上下 4 每 组 选 派 代 表训练同学参加读书,每文或其他办人 一 段 轮 读 , 全 班 正法懂得了哪些词语.如：看音；图懂得,做 5 看 图 理 解 “石

37、抓 住 关 键 词动 作 理 解 , 找 近 义 词 理级” 、“ 鲫鱼句解,查字典理背” ；做动作懂得“ 仰的才能；解；望” 、“ 攀着” 、整体把握 6课文讲了谁去爬天“ 手脚并用” ；找近义都峰 .爬上词懂得“ 汲去了吗 .你能勾出课文中最取吸取” ,“ 发颤课文思路；重要的一颤抖” ；查字典理句话吗 . 解“ 吸取” 、“ 攀着” 7谁能按“ 爬山前等词；爬山时 6 回 答 问 题 , 勾爬山后” 的次序把文章分画句子：“ 你们这一老为三部分 . 一小真有意思,都会从 8仍有什么不懂的地别人方吗 . 身上吸取力气；” 7 讨 论 , 将 课 文分成三部分； 8 提 出 白 读 与 小

38、组合作中没有解决的问题；14 / 47 三、学 1抽部分同学读田字 1读字 ,用积存词语；习生格中的字,“苍 ”、 “峰 ”、字,正扩词；“ 居” 扩词；确书 2引导观看字的结构 2 观 察 字 的 结 构写；特点并按结特点；构分类； 3写这些字时,你想 3 相 互 提 醒 容 易认真观看,提示同学们错的地方；避 免 书 写 错留意什么 . 4 描 一 描 汉 字 在误, 4让同学看看田字格培 养 学 生 良的中心位置田字格中的好上支配的是哪些笔画；位置；的 书 写 习 5 示 范 写 “爬 ”、 5看老师示范；惯；“ 辫” ； 6临写,自检； 6指导同学观看、书写其余生字；四、拓在“ 好像”

39、 、“ 最终” 这选词语说话；展两个词语中选一个说一句延长；话,再听听别的同学是怎么说的；课后 安排3 爬天都峰 其次课时教案流程：环师生活动设计训 练 内预期目标本课的效节老师活动同学活动容设计意图果反馈与修正课前一、复天都峰的挂图；生 活 中 受 到 鼓 舞 的 事整体回忆预备 1课文讲了什么事.情； i回答疑题；课习按什么次序 2 讨 论 交 流 , 明课文；中导入,写的 . 教整 2作者写爬天都峰,确：用“ 爬” 更能案体回为什么要用精确反映出山势陡峭与顾；“爬 ”而 不 用 “登 ”、登山的艰巨；“ 上” 等字 . 二、品 1 出 示 天 都 峰 的 图 1 看 图 画 , 用 自为

40、同学创读片,提问：你想己的语言描画造 语 言 实 践“ 爬山用什么词语或句子来形容天都峰,表现其特点；的前” 部天都峰 . 2读第 2自然段,机会；分； 2课文哪一段描写了圈点勾画,圈点勾画,天都峰 .课从中懂得天都峰又高又文是怎样写的 . 陡的特点：落 实 词 句 训这 么 高 ； 在 云 彩 上 面练；哩；笔陡的石 3望着又高又陡的天级；从天上挂下来的；学习用掌都峰,“ 我” 3 认 真 从 “我 爬握 的 词 语 表心里是怎么想的.从哪里可得上去吗” 、达以看出“真 叫 人 发 颤 ”“ 我” 缺乏自信、15 / 47 理 解自 己 理 解 到来. 的 4能用朗读表现天都恐惧退缩的心理；

41、意思；峰的险峻挺 4 自 己 读 一 读 、拔、高不行攀、令人生畏相互评一评；在心情兴吗. 注意 读好 语 气词奋 中 摘 抄 , 5你宠爱这一段吗.“ 啊” 、“ 哩” ；有利想抄下来 5 抄 写 第 二 自 然于 语 言 的 高吗. 段；效 6结果“ 我” 爬上峰 6 自 由 读 课 文 第吸取；顶了吗 .为什么能爬上去呢 .组织沟通：3 5自然发挥想象,段,想想我的心理是怎 1“ 我” 看到老爷爷样发生变化训 练 表 达 ,时,想了些什的；沟通：丰富么.老爷爷看到“ 我” 时, 1想 象 “我 ”心课文内容；想了些什么 . 理发生的变抓住文中 2这 里 用 了 两 个化；揣摩老爷爷在想什

42、“ 也” 字,你懂得么；它们包含着什么意思吗. 2讨 论 , 理 解关 键 词 语 理 3老爷爷说“ 咱们一“ 也” 字：“ 我” 年龄解太 小 , 老 爷 爷 年 龄 太课文；大,都让人起爬吧” 有不 敢 相 信 能 爬 上 天 都什么意思 . 峰,“ 也” 字中 7大家能用朗读把一含 有 对 对 方 勇 气 的 称老一少的心赞；理活动表达出来吗. 3从 “一 起 ”中懂得相互勉励 之意； 7 自 由 练 读 , 分 角色朗读；三、品 1爬山的过程特别艰 1自 由 读第 6 7结 合 关 键 词读难,你能从自然段,一句 理 解 思 想“ 爬山什么地方感受出来. 边读,一边想；感情；时” 部

43、1引导同学勾画重点 1勾 画 重 点 词 r 分；词语,懂得这些词语是怎语,从“ 奋力” 、样表达爬山的艰巨及面对“一 会 儿 一 会用 朗 读 加 深困 难 时 勇 往 直 前 的 精 神儿 ” 、“ 攀着的；铁链” 、“ 手脚并用向理 解 , 促 进 2从“ 最终” 这个词上爬” 等,可以看出爬语 言 文 字 的山的艰巨及面对困难时内化；勇语中你体会往直前的精神；发挥想象,到了什么 . 2自 由 表 达 , 从 3能够用朗读表达出来“ 最终” 二字训 练 表 达 ,吗.留意读到“ 最终都爬上上体会爬山的辛苦以及丰 富 课 文 内了天都峰顶” 时要爬上山顶后的欢快；容；露出欢快的表情；3 自

44、由 练 读,边 读 边 2爬山时,老爷爷和做动作,“ 我” 都会想体会爬山时的艰巨和不些什么 .谁能想象一下 . 怕困难的士气；赛读,评判； 2 小 组 讨 论 , 交 流,想象老爷 爷和“ 我” 都会想些什 么,明白他俩 始 终 相 互 鼓 励 , 丰 富“ 彼此勉励” 的 内涵；16 / 47 课后安排五、板书设计：3 爬天都峰高、力（攀陡爬手脚天用都）终峰奋着上并爬于不怕困难奋勉向上六、作业设计1辨字组词；,居 f苍 f仰 f 峰 f勇 f1 锋 1痛 1据 仓 迎 2选词填空；发颤 颤抖1 看到阿迪力在高空表演走钢丝,真叫人 ；2 枝条在寒风中 ；竟然 突然3 经过医生的细心治疗,他

45、站起来了；4 从对方身上吸取力气,就算年纪大了,也能爬上天都峰,对于这一点我们并不感到 ；3用词语“ 手脚并用” 造句；手脚并用：七、教案反思： 4 槐乡的孩子一、课时基本内容：第一课时二、 1、教案内容分析：这是一篇略读课文；课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐M 的经过,赞扬了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐 M 是辛苦的,孩子们却从中获得了欢快,他们的童年生活也因此变得 丰富而充实；课文的语言淳朴、轻快,带有浓浓地乡土气；在作者的笔下,原来是辛苦的劳动,却变得轻 松和欢快；2、学情分析 同学能在精读课文的基础上进行学问的迁移；本文是一篇略读课文,重在培育同学的阅读才能,

46、体会一些词句表情达意的作用；所以老师不妨更加放手 地让同学去自主朗读感悟,引导同学运用在精读课文中获得的学问与方法,自己把课文读懂,并在读中渐 渐习得基本的读书方法,提高阅读才能；17 / 47 3、学困点：引导同学自己读懂课文的内容,培育自读才能,并使同学感受到劳动是欢快的 4、教案资源的取舍 卡片、槐树槐花课件；5、教法学法：放手地让同学去自主朗读感悟,引导同学运用在精读课文中获得的学问与方法,自己把课文读懂,并在读中慢慢习得基本的读书方法,提高阅读才能；6、教案考点：同学在阅读课文中习得基本的读书方法,提高阅读才能写阅读心得 三、拟达成的训练教案目标：1自读课文,熟识生字词,明白槐乡孩子

47、采槐 M的方法；2朗读课文,能找出重点词句明白课文内容,熟读自己宠爱的句子；3感受到槐乡孩子采槐 M的欢愉,引导同学从小树立宠爱劳动的观念；四、教案流程：环师生活动设计训 练 内预期目标本课的效节老师活动同学活动容设计意图果反馈与修正课前卡片、槐树槐花课件；预习课文；预备课一、激1无论是在草地上玩耍,仍1听老师表达,一培育认真趣是去野外登山,我们的心中起走进课文,看看槐读 书 的 好 习中导入都布满着欢快；今日,我们乡的孩子有着什么样惯；教到槐乡去看看那里的孩子有的培育合作案着 什 么 样 的 快 乐 ； 板 书 课欢快；齐读课题,认题 你知道“ 槐乡” 是什么样识“ 槐” 字,理的地方吗 .

48、 解 “槐 乡 ”, 想 象 2课题上加上了星号,“ 槐乡” 是什么样的意 识 , 学 会这表示什么 . 地方；交 2 懂得 带 星 号流 , 互 相 学的课文是略读习；课文；二 、 1 带星号的课文应当怎样1沟通学习方法,培育认真初 读学习呢 .师生共同沟通学习方自读：各自轻声读,读 书 的 好 习法；遇到生字拼读一下,惯；课想一想：课文讲了什么.每个勾画新词语,读通句文 ,自然段讲了什么 . 子,在自己有所体会感 知巡察学习情形,适时辅导；的 地 方 做 标 记 或 批大意 2你从课文中知道了什注；培育合作么. 18 / 47 沟通 自 读 课意 识 , 学 会明白同学的读书情形,准时交调

49、整教案方法；文情形：明白课文讲流 , 互 相 学了什么；自己勾画了习；哪些词句,为什么勾 茴杖毡词句；三、细 11出示槐树槐花图片： 1 用自 己 的 语进行观看读联系课文说一说,槐树是什言介绍自己所与 表 达 能 力课文；么样子的 .槐花呢 .比一比谁知道的槐树槐花的情训说得形象具体；况；练 , 促 进 学2 文 中 把 花 苞 比 作 什2沟通花苞的外形生对么.槐M有什么作用 . 以 及 槐 M有 什 么 作课 文 语 言 文3你宠爱这一段的哪些句用；字子. 3勾画出自己宠爱的 感 受 与 吸 4 槐 乡 的 孩 子 是 勤 劳的 句 子 , 读 给 同 桌收；听,并说说为什么喜的,他们要

50、用槐M去换取上学欢；用的钱；课文哪部分介绍了 4再次默读第3槐乡的孩子采集槐花的情形.自然段,在自己有所你对哪些词句体会深刻.引导体 会 的 地 方 做 上 记学号 ； 全 班 或 小 组 交生沟通：流： 1八月,天多热,从哪1 朗读描写天热的里可以看出 .可以怎样读 . 句子,突 2孩子们不怕热,从哪出 “耷 拉 ”、 “吐出” 、“ 不知如何是里可以看出 . 好” 、“ 叫着” 等词 3孩子们很早就开头劳语；动了,从哪里可以看出. 2找 出 关 键 4他们是怎样分工合作词 ：“背”、采集槐花的 . 组织评判 “ 带” 、 5从孩子们劳动的情形“没等已经 ” ；中,你体会到了什么. 3找 出

51、 句 子“ 没等云雀开口 ” ,读一读； 4 男 女 生 分 角 5你从第 4自然段想到 色朗读句子；了什么 .引导同学懂得劳动的 男生；爬、削、一下欢快；又一下；女生：捡、塞；相互评判读得怎样； 5 交 流 , 体 会劳动的欢快：劳动的过程“ 像 ”、 “ 像 ” ；劳动的结果满载而归、快乐的歌声；朗读,表现劳动的欢快； 5 讨 论 , 明确：从第 1句中体会到 孩 子 们 劳 累 但 快乐；从第 2句中体会到孩子们每天都在参加劳动；四、拓设置争论题：你宠爱劳动吗.集体争论,沟通自己训练同学展从宠爱的劳的 语 言 表 达延长；劳动中你获得了什么. 动及劳动的收成；能力；19 / 47 课 后

52、 安 排五、板书设计：4槐乡勤孩子劳可爱懂吃苦耐事的劳以苦为乐 六、作业设计 小练笔：我觉得 槐乡的孩子 七、教案反思：语文园地一 一、课时基本内容：3 课时二、 1、教案内容分析：本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活；无论是阅读仍是口语交际、习作、综合性学习等,都与丰富多彩的儿童生活这一主题亲密相关；这次习作是同学第一次作文,也是口语交际训练的连续,即写一写自己 的课 余生活；习作范围宽 广,和课余生活相关的都 可写；2、学情分析 由于同学有了本单元的 3 次小练笔,因此本次口语交际恶习作都能较好的完成；3、学困点：培育同学在口语交际中做到表达清晰、仪态自然大方、说话有礼貌；同学第一次

53、尝试习作较难；4、教案资源的取舍 生字新词卡片、同学课余生活记录典型范例；5、教法学法：情形导入法、学问迁移法 教案考点：同学乐写作文,能把作文内容写清晰,遣词造句美丽,叙事生动；三、拟达成的训练教案目标：1通过谈自己的课余生活,培育同学在口语交际中做到表达清晰、仪态自然大方、说 话有礼貌；2通过展现课余生活,使同学相互明白、相互学习,更好地支配课余生活,同时培育 同学搜集资料的才能；20 / 47 3、进行口语交际；学习多音字；积存古诗词；学习新生字；展现作品四、教案流程：环师生活动设计训 练 内预期目标本课的效节老师活动同学活动容设计意图果反馈与修正课前一、谈生字新词卡片、同学课余整理在自

54、己课余生活中对 课 余 生 活预备生活记录典型范例；搜集的资料；课1出示口语交际题目“ 我1 用适当的词语概括话引们的课自己的课余生活,如有有 总 的 评 价中入,激余生活” ,提问：你的课趣、丰富、欢快、有意和 感 受 , 以教发兴余生活怎么样 . 义等；便 形 成 本 节案趣；启示同学用词语概括自己 2 思 考 自 己 应 讲课 的 情 感 氛的课余生围；活,同学回答后老师作相述的内容：自己在课余应板书；生活中做了哪些事.有 2这节课我们来沟通什么收成和感受.我们的课余 生活,你准备讲些什么二、范1你在课余生活中做了什1 观看同学的课余生范例指导,文引么.有活记录；使 学 生 明 确路,学

55、什么收成和感受.我们先来2 个别同学上台介绍口 语 交 际 的习表看几位同学的课余生活记自己的课余生活,其余方 向 ； 训 练达；录；同学听、评口 语 表 达 有 2出示记录本,请一3 点评：表达是否清顺 序 、 有 条位同学上台表达,老师指楚、流利,理；导：当表达几件事的时声音是否嘹亮,是否大用 评 价 促 进候 , 可 以 用 上 “有方、自然；学 习 , 养 成时 ” 、“ 当 的时评一评哪些同学听得最认候” 等旬式,表达一件事认真；真 思 考 、 认的时候,应把自己是怎样 4.4人 小 组 交 流 ：真 听 讲 的 好做的讲清晰；相互观看记习惯；3师生点评,重勉励,多录本,沟通自己在课

56、余夸奖；生活中做了什么,有什么收成 和感受；三、展 4组织组内沟通； 1 布 置 展 台 , 同敬重同学 1师生共议,组织布示置展台；类展品放在一的 学 习 需资料, 2 组 织 分 组 参 观 活处,每人坐在自己的展求 , 调 动 他组品旁；们 参 与 学 习织参动,引导同学 2 分 组 交 换 参的积极性；观；相互提问与回答；观,相互提问,在提问、回 3组织评判与沟通；如：作品叫什么名字,答 、 评 价 中展现的书是训 练 口 语 交什么内容的,课外保藏际才能；品的有关知识 , 课 外 制 作 的 方 法 等； 3 评 价 ： 谁 的 作 品最棒,自己四、评 1组织平价：谁的课受到了什么启

57、示； 1 21 / 47 评 一 评 , 谁 的在评判中议余生活支配得最好；课余生活支配得最好,互 相 促 进 ,沟通, 2引导沟通：自己今并说明理由；共同相后怎样支配课余生活； 2 口 语 交 际 ： 说提高；互学说今后课余生习；活的准备；课后安 环老师活动师生活动设计训 练 内预期目标本课的效排 节同学活动容设计意图果反馈与第 2 课时四、教案流程：22 / 47 修正课前写课余生活的范文；想象自己课余生活预备中最好玩 或其他 的事或活动；课一、谈话1在课余生活中,同学1 听老师谈话,明确明白信息引入；们都有很本课将要进行的内容；交 流 有 多 种中多 有 趣 的 事 、 高 兴 的争论让

58、别人明白我们课渠 道 , 知 道教事,仍有其他有意余生活的方法；写 作 是 一 种案义的事；通过展现台活 2 明 确 习 作 内交 流 信 息 的动和口语交方 式 ； 学 习际,我们明白了一些；容：挑选课余生活中的按一可是,怎样让更一件事或一次活动写下定 的 要 求 习多的人明白我们的课余来；作；生活呢 . 2引导同学将自己课余生活中的事写下来；二 、 回 1引导同学回忆课 1 回 忆 , 表 演 ,让同学在忆、余 生 活 中 的 事 情 或 活表达；做 做 说 说 中口述；动； 2 同 学 交 流 , 师直 观 形 象 地 2同学沟通,老师完 成 对 课 余个 别 指 导 , 启 发 性 提

59、生提问,在把经过说清生 活 的 回问：你是怎么做的.做的楚的基础上使之更加具忆；时候心情怎样 .做得不好体生动；在 交 流 中 使的 时 候 是 怎 样 想 的 .等等,重夸奖、勉励,着 3 组 内 交 流 , 互思 维 与 表 达重引导学更加明晰；生把事情的经过说清晰相提问；把事情的经过具体；讲清晰；3组织小组沟通与评判,比一比,哪些小组争论得最好；三、范文有一位同学是这样写课听读范文,感受怎样写范 文 引 路 ,学习；余生活中的一件事的,出自己要说的话,表达减 少 盲 目 ,他期望老师介绍他的习自己的意思；评一进 一 步 领 悟作,让全部的人都知道评,哪些地方留给自己习作要求；他的欢快；

60、朗读范文 的印象最深；四、写话 1巡察写话情形, 1完成习作；学 习 自 检 习沟通；及 时 了 解 普 遍 性 的 问 2 读 一 读 自 己 的作 , 领 悟 怎题；样 表 这 才 清 2引导同学自检,习作,在自己写得最满楚；看看是否写得通顺,是意的词语或句子下面做否讲清晰了,有没有错上符号；别字；3 全 班 交 流 , 相互提问,明白怎样才叫3引导全班沟通,.做把事情写清晰了；在 交 流 与 评师生相互提问；谁情愿4 在 范 例 中 受 到 启读给大家听 . 发,试着改改自己的习4指导修改典型范例；作；价中思维逐 5指导沟通：你愿 5 选 择 好 朋 友 互渐明晰；相读习作,从对方那里意