2022年下第课送东阳马生序教案

1、送东阳马生序 第一课时 一、教案目标 1、积存文言文词语,把握常用的文言实词、虚词； 2、明白作者及文体特点； 3、懂得本文的思想内容,明确作者通过现身说法,以自己年轻时 代的求学经受启示马生,以达到劝学的目的； 4、背诵课文； 1、复述课文,把握作者求学的主要经受,理清行文思路,提高诵读 才能； 2、懂得本文对比手法的运用,体会其特殊的表达成效； 学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍爱现有的优越条件,努力学习,早日成才；二、教案重点1、翻译课文,背诵课文,懂得本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉 之情； 2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法,学习形象说理的 技巧；三

2、、教案难点 引导同学运用现代观念重新注视作品,懂得文中作者1 / 5 的求学态度；四、教案方法 诵读法 争论点拨法 五、教案时间：二课时；第一课时 一、导入新课复述法 品读法 延长拓展法常言道：“ 自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男；” 孟子也说：“ 夫 天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏 其身,行拂乱其所为；”这些都说明白苦难并非全是坏事；只要我们善于化苦难为动力,就 苦难就会成为胜利的垫脚石；今日我们来学习宋濂的送东阳马生 序； 板书课文标题 二、作者简介：宋濂,明初文学家；字景濂,号潜溪,浦江人（现渐江义乌人）；他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等；元朝至正九

3、 年,召他为翰林院编修,由于身老不仕,隐居龙门山著书；明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修元史,官至翰林学 士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参加撰写；年老辞 官,后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死；他与刘基、高启为明初诗文三大家；朱无璋称他为：开国文臣之 首；刘基赞扬他为：当今文章第一；四方学者称他为：太史公；著 有宋学士集；- 2 / 5 三、题目解说：1、关于东阳：渐江东阳县；与作者算是同乡（同一个省）；2、关于马生,马君就；“ 生” 是长辈对晚辈的称呼；马君就是作者同乡人,在京城太学里读书；作者到京城后,他以同乡晚辈的身 份拜见过作者,并写了长篇书信作为见面礼,文笔

4、特别畅达；和他 探讨学问,语气平和而且神色谦逊；仍自己对我说他小时候专心学 习特别勤奋,这真是个好学的青年；现在他将要回家探望他的亲 人,我因此讲了自己求学的艰辛来鼓励他；3、关于“ 序” ；这是一种文体,并非“ 序言” ；序分为书序和赠 序；书序：相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗 旨,为阅读和评判作品供应肯定的参考资料,或给以必要的引导；赠序：始于唐朝,唐宋以来,文人在送别时,经常以诗文相赠,有 人把这些诗文集中起来,再作一篇序,就称之为赠序；后来,尽管 没有什么诗文,只写一篇送别赠言的文章,也叫赠序,内容多是劝 勉、誉扬之词；本文就是一篇赠序；四、背景介绍：洪武十一年（

5、 1378 年）,作者告老仍乡的其次年,应诏从家乡（义 乌）到应天（现江苏南京）去朝见朱元璋时,同乡晚辈马生拜见自 己后所写；五、初读课文；读准字音；3 / 5 六、再读课文,抓住重点字词意思,初步懂得课文大意；七、作业设计；（一）找出以下句子中的通假字并说明；1、至舍,四支僵劲不能动；支通肢,肢体；2、合舍生皆被绮绣；被通披,穿；3、媵人持汤沃灌；灌通盥,盥洗,洗手；（二）写出以下加点字的古今含义；1、余因得遍观群书；余： 古义：我；今义：多出的,剩下的；2、录毕,走送之；走： 古义：跑；今义：行走；3、媵人持汤沃灌；汤： 古义：热水；今义：食物煮后所得的汁液；4、以是人多以书假余；假： 古

6、义：借；今义：虚伪的,不真实的；（三）说明以下点字词的意思；1、无从致书以观；致：得到；2、弗之怠；怠：放松,松懈；3、又患无硕师名人与游；硕：大；4、俟其欣悦；俟：等待；5、缊袍敝衣；缊：旧絮；6、礼愈至；至：周到；7、腰白玉之环；腰：名作动,腰佩；4 / 5 8、媵人持汤沃灌；汤：热水；9、尝趋百里外；尝：曾经；10、故余虽愚,卒获有所闻；卒：最终；11、以是人多以书假余；假：借；12、余因得遍观群书；得：能够；13、既加冠,益慕圣贤之道；益：更加；（四）以下朗读停顿划分不正确的哪一项：D A、以 / 中有足乐者,不知 / 口体之奉 / 不如人也；B、又患 / 无硕师名人 / 与游,尝趋 / 百里外；C、从乡之先达 / 执以叩问；D、余就 / 缊袍敝衣 /处其间,略无慕 / 艳意；其间,略无 / 慕艳意；（五）说明虚词“ 以” 字的不同用法： 1、以衾拥覆（介词,“ 用” ）改：余 / 就缊袍敝衣 / 处 2、以是人多以书假余？（介词,“ 把” ,“ 拿” ） 3、家贫无以致书以观（连词,表目的,“ 来” ）