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文档简介

1、核心问题培育数学核心素养上海 潘小明课例1：确定位置012345678910数射线上方的点，位置怎么确定？怎样才能知道这点到数射线的距离？ 纵向的数射线应该画在哪儿？如果两种方法都可以，那么这点又该怎样表示呢？如果任意一点都可以,那么这个点的位置怎么确定呢？ 1.何谓核心问题？012345678910数射线上方的点，位置怎么确定？怎样才能知道这点到数射线的距离？ 纵向的数射线应该画在哪儿？如果两种方法都可以，那么这点又该怎样表示呢？如果任意一点都可以,那么这个点的位置怎么确定呢？ 数射线上方的点，位置怎么确定？核心问题 核心问题是基于课时核心知识及学生的认知水平、关注数学核心素养、引领课堂教学

2、的情境性的问题。 1.何谓核心问题？ 核心问题是基于课时核心知识及学生的认知水平、关注数学核心素养、引领课堂教学的情境性的问题。 核心知识：核心素养： 数学课时的基本概念、基本性质、运算定律、计算法则、计算公式等重点内容。 能从数学的角度看问题，有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识和能力。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。核心知识核心素养核心问题核心问题 让学生在情境中发现、提出问题，尝试解决问题，充分展示自己的想法，倾听并与不同意见进行对话，在解决问题中发现新问题，通过系列问题展开深入的思维活动。来自于教师对教材的深度发掘所制定的教学目标；来自于教师对班级不同学生认知特点的充分了解；来自于教师让学生先行的课堂教学活动；来自于教师对学生想法的倾听、敏感和捕捉；来自于教师教学实践、反思所生成的教学智慧； 教师教师教师教师教师3、核心问题从哪来?学习，总是从问题开始；问题

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