加强执行力建设

1、加强执行力建设，落实教学常规管理石首市东升镇一中 袁钦建在十届全国人大四次会议上，“执行力”第一次被写进了政府工作报告，可见执行力的重要性。执行力是指按照制度落实完成任务的能力。教学常规管理是一所学校的中心工作，加强执行力建设，才能落实好这一中心工作。下面，我就如何加强执行力建设，落实教学常规管理的做法谈些肤浅认识。一、加强团队建设，激发执行常规的源动力学校管理的关键是人，抓好干部、教师两个团队建设，是落实教学常规管理的根本所在和动力源泉。（一）抓好管理团队建设，不断增强班子的教学管理执行力。一是注重率先垂范，抓班子的榜样作用。“领导作表率，群众加油干”，领导干部的一举一动无不具有示范、暗示的

2、作用。一个优秀的管理团队可以造就一个优秀的教师团队。我校规定校委成员必须代统考学科，要代与其他老师同节次的课。要跟老师们比业绩、比品格，比学习，比奉献。要以身作则，强师德、练师能，充分发挥中坚作用。他们与老师们风雨同舟，同甘共苦，教学工作挑重担，教学研究作榜样，管理学生走在前，服务教师用真心，形成了一个榜样性的领导集体。我镇中心学校王军校长经常深入一线，进行工作调研和工作指导，用务实的工作作风和先进的管理理念影响着广大教师。我校常务副校长廖立新同志，坚持以校为家，就是节假日也坚守在学校。他与师生同吃同住，起在师生前，睡在师生后，从不拿除校长津贴以外的一分钱。他对学校的无限热爱，对工作的认真负责

3、，他的一举一动，一言一行都感染着身边的每一个人。二是注重贯彻落实，抓工作的有效开展。教学常规管理主要靠领导干部去执行，要强化领导干部的责任意识，敢于管理，善于管理，克服粗放型管理和畏难情绪；要认真负责，敢担责任，不做老好人，不提交问题，不敷衍问题，把集体的决定执行到底、落实到位，不变调、不走样，确实提高工作的有效性。我校制定了联科蹲班工作职责及奖惩办法，规范了教学管理行为，在每周的校长办公会上，每位联科蹲班的校级领导都必须提出至少一个在执行教学常规管理方面所发现的问题及对问题的处理意见、整改效果，否则被视为不作为。领导干部的管理执行力提高了，教学常规的管理就落到了实处。（二）抓好教师团队建设，

4、不断增强教师的教学常规执行力。一是注重正确导引，用公平激发斗志。有追求才会有干劲，有公平才会有动力。公平是关键，公平是教师执行教学常规的动力源泉。我校在执行公平上主要做了以下两点：1、平行编班。打破原来编重点班将学生分等级，将老师分等级，挫伤师生自尊心的做法，还教师一个公平竞争的平台。很多老师工作积极性大增，曾经默默无闻的老师一个个脱颖而出。2、阳光评价。职称评定及评优表模等评价性工作，不搞暗箱操作，真正阳光作业，标准公开化，条件公平化，领导不占先，关系不考虑。公平激发出老师们的拼搏热情，大家斗志昂扬，比、学、赶、超热火朝天，整个教师队伍勤奋、团结、富有战斗力。二是注重有效教研，用学习提升素质

5、。教师执行教学常规，是需要一定的业务素质作支撑的。有效的教研才能提高教师的知识水平和业务素质。我校的校本教研主要抓三个方面的工作。一抓读书，教师每人每年至少订阅2-3本教育教学杂志，阅读2-3本专业书籍，写不少于2万字的读书笔记。二抓反思。反思是促进教师专业成长的催化剂。学校提倡“每课一思”，要求老师们每节课后都要记录课堂教学中的点滴收获和遗憾，思考改进不足的措施。每次大型考试之后，老师们的质量分析以反思工作为主，重点查找工作中的不足和制定后段工作的整改措施。三抓互学。为了在教师中营造学习和研究的氛围，给老师们搭建相互学习、集体研讨的平台，学校教务处依托备课组开展“每周一课”活动。每周各备课组

6、要选取1课时的教学内容，开展该项活动。“每周一课”活动主要是要落实四个环节：主备人备课集体研讨修改备课主备人上课组员听课、评课、反思并进行二次备课。通过有效的校本教研，老师们收获了许多，解决了教学中的棘手问题，提高了执行教学常规的水平。二、加强过程监控，强化执行常规的约束力建立健全的教学过程监控机制，对老师们执行教学常规的行为有很强的约束力，是落实教学常规管理的基本保证。我校成立了由“校长、教务处、年级组、备课组”组成的教学过程监控小组，对老师们执行教学常规的情况进行周检查，设立了“专职巡课员巡课、教务处查课、学校领导推门听课和学生评教”的四级课堂教学监控网络。过程监控要做到“严格”和“持之以

7、恒”。“严格”是指要严格执行制度，指出问题要一针见血，问题整改要跟踪到位。“持之以恒”是指要长期坚持，形成习惯，不能紧一阵，松一阵。一是加大检查督办的密度。每周在不确定的时间，由教学监控小组对老师们实施周计划的情况进行周检查。周检查有时涉及教学常规各个方面，有时只突出一个重点。周查中发现的问题，由专人及时反馈给相关教师，帮助制定整改措施并跟踪督促整改到位。老师们在常规教学中出现的问题，每周一小结，并在教师例会上进行通报。月底，再由教务处将当月教学检查中发现的优点、不足及整改情况，以教学简报的形式张贴到各年级办公室，时刻提醒老师们纠正常规工作中的不足。二是加大课堂监控的力度。从早自习到晚自习，节

8、节课都有专职巡课员负责巡课，主要查迟到、早退、误课，中途出教室及随意换课等现象。“教务处查课”是指教学管理人员每天抽查1-2节课，重点查教师的教学行为和学生的学习行为。“学校领导的推门听课”主要是查课前准备并对课堂教学进行指导评估。“学生评教”主要调研教师的教学行为，以及学生在教师组织的教育教学活动中的感受。过程监控，严格按常规管理评价细则打分，并纳入学期综合评价。三、加强质量评价，形成执行常规的鞭策力执行教学常规的落脚点是教学质量的提高，规范的教学过程，才会有优异的教学质量。反过来，通过对老师们的教学质量的评价，可以了解老师们对教学常规的执行情况。对教学常规执行不力，必定会导致教学质量的低劣

9、。低劣的质量是要受到制度的惩罚的。因此，加强教学质量评价，可以对老师们执行教学常规产生一定的鞭策力。一是建立质量预警机制。我校各年级都实行了教学质量过程监控月考制。每次月考，从考号的编排、考生的分布，到监考、阅卷、巡视都严格按期中、期末统考要求认真组织，考后认真质量分析，查找问题，制定整改措施，对教学质量落后的教师和备课组分别给予黄色预警、橙色预警和红色预警，对受到质量预警的教师和备课组必须按照我校教学质量监控预警制度完成相应的整改科目，由联科领导督办限期整改到位。二是严格质量终端评价。我校每学期根据期末考试，对老师们进行一次质量终端评价结帐。对教学质量落后的教师要扣发一定数额的绩效工资，对质

10、量特别落后的教师报中心学校处理。同时将老师们的教学质量转化为相应的教学绩效分计入期末综合评价，作为教师评优、晋级等工作的重要参数。通过严格的教学质量的评价，大大增强的老师们的质量意识，也大大地增强了教学常规管理的执行力。四、加强制度内化，减弱执行常规的阻碍力教学常规管理的内容是管理人员依据一定的制度规范对老师们的工作进行评估、指导，引导老师们落实规范、创新工作、提高效率。“制度管人”比“人管人”的模式要先进，但仅仅停留在“制度管人”的层面，也很难达到理想的效果。“文化管人”才能“管理魂”，才能产生最大的管理效益。要让“制度”提升为“文化”，必须解决制度的内化问题。让教学常规管理制度内化为老师们

11、的自觉意识，会大大减弱执行教学常规管理的阻力。我校各项教学管理制度的制定及执行，主要遵循了以下基本原则，促进了制度的内化。一是共识性原则，新一轮的高考改革，选择了英语作为突破口，是因为英语教学本身弊端人人共知，大刀砍向英语，最大程度上凝聚了共识，减小了改革阻力。学校制度的修订与完善，也要选准这样的“突破口”，如我校在修订备课制度时，就在变“每人课课都备”为“分工主备、组内共享”为突破口，老师们个个拍手称好。然后再强调指出，这样要求的目的是要通过减少备课的“量”来提升“质”，且每份教学案从编写到运用必须经历三个阶段的打磨。即分工主备形成初案集体研讨形成共案体现特色形成个案。修订后的备课制度得到了老师们的高度认同。二是激励性原则。即要激发出老师们内心最原始的斗志，让老师们迸发出无尽的干劲。根据我校质量评价方案，在评价老师们的教学绩效时，同一备课组内的不同老师不作比较，而是把老师们的教学成绩放入全市评价。因为小范围内的比较，既残酷又狭隘。放入全市评价，质量优的备课组内每个老师都可以拿第一，相反质量劣的备课组内每个老师都可能是倒数。这种评价没有小范围内教师间的你争我斗，同事间和谐共处，互相取长补短，也大大激发了老师们的斗志，不服输的本性得以充分表现。三是规范性原则。即制度要明确具体，操作性强，便于老师们执行。四是科学性原则。即老师们执行制度后，要能产生