提高高中化学课堂教学的有效性-《元素周期律》教学反思

1、提高高中化学课堂教学的有效性-元素周期律教学反思提高高中化学课堂教学的有效性-关于元素周期律教学反思新课程的化学课堂教学中, 如何做到提高高中化学课堂教学有效性，有效的利用各种教学条件及教学资源，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生之间的配合作用，做到传授知识与培养能力的有机结合，促进学生创造性思维的发展。俗话说“学而不思则罔”。在教学中的思,则是反思. 反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对教学的成功经验和失败教训进行审视和分析的过程。教学需要思考，常思常新；一个成功的教师是在不断的反思中成长起来的。在教学中，每上完一节课，都有不同的教学感受，这时应该及时进行反思。教学反思有利于

2、对教材的深入研究和理解，有利于及时了解教学效果，发现自己教学中存在的不足，寻找行之有效的教学方法及时补救。总之，教学后的反思，是每一位教师都会经历的环节，它完善了每一位教师学科知识体系，也是提高自身教学水平的有效途径。下面我结合自己对“元素周期律”的教学进行的反思,来谈谈几点体会。一、备课的反思任何教学程序都包含“导入、展开、结束”三个阶段。怎样导入？怎样展开？怎样结束？应根据学生认知水平，教学目标和教材内容三因素的分析和组合，遵循讲授规律和讲授原则，因材施教。上课之前我反复在问自己：这节课需要教给门生哪些关键的概念、结论和事实？哪些知识需要门生特别关注？哪些举动有助于门生完成目标？哪些条件会

3、影响课堂的讲授效果？这些问题想得越多，则备课的思路越模糊。如何备好一节课，下面是我的一些做法。1、熟悉本节讲授请求。本节包括三部分内容：原子核外电子的排布、元素周期律、元素周期表和元素周期律的应用。重点：元素周期律的含义和实质，元素性质与原子结构的关系。难点：元素性质与原子结构的关系。2、相识门生的基础知识。通过初三和必修I的学习，门生已经基本具备了一定的无机化学基础知识，例如初三学习的原子的构成、核外电子排布、元素周期表简介等一些基本的物质结构知识，并且在本章第一节门生对元素周期表的结构和碱金属元素、卤族元素等性质的递变规律及其原因又有了进一步认识,所以门生已基本具备通过原子结构的知识分析归

4、纳元素原子核外电子排布规律的本领,也完全可以通过阅读资料,动手实验等方法探究归纳元素性质周期性变革的一般规律。这些为本节的学习奠定了一定基础。3.设计思路门生在学习本节课之前已经学习了元素周期表，所以本节课从对元素周期表的深层次认识为切入点，通过“精讲、举动、反思、自悟、探究、讨论”等课堂讲授举动引导门生认识到元素结构和性质上的变革规律及同一周期元素结构和性质变革的特点，促使门生发现与了解元素原子结构、性质的变革周期与元素周期表中的周期建立起有机的接洽。第一课时首如果让门生通过分析核电荷数为118的元素原子核外电子排布，找出各元素原子核外电子排布的规律，而元素原子半径的周期性变革和元素的首要化

5、合价首要采取列举数据和图表的方法得出结论。这部分内容理论性强，门生容易产生枯燥感。为此，采用了旧中引新、设问激疑的方法，对门生进行引导，让门生亲自参与到学习新知识的过程中来。最后通过练习，使本节课的知识得以巩固第二课时首要采用边讲边实验的讲授方法，让门生自己设计实验方，根据提供的试剂和仪器设计实验方案，并通过实验探究钠、镁、铝单质的举动性强弱顺序。让门生动手实验，体验科学探究，将学习的主动权交还给门生，给予他们施展才调的机会和舞台，能使门生掌握知识的同时，思维得到相应启发和训练。而对于硅、磷、硫和氯等非金属单质的举动性强则通过给出的思考问题并阅读课本给出的资料来解决，从而达到培养门生解决问题的

6、本领和表达本领。最后通过自主学习、自主归纳得出元素周期律的结论。第三课时首要通过讨论、比力、归纳等方法使门生相识了元素金属性、非金属性，化合价与元素在周期表中的位置的关系，相识元素周期律、元素周期表对生活、生产及科学研究等作用。同时结合相关练习使门生进一步巩固元素周期表和元素周期律的应用。二、课堂情况的反思本节课属于化学基础理论知识，内容较抽象，理论性强，讲授必须具有严密的逻辑性，从课堂讲授的结构上，应当体现出教材本身逻辑体系的请求；要重视理论推理。为了提高门生学习的主动性，希望通过课堂讨论的形式，教师进行适当的引导，多让门生自主思考和交流，启发门生动脑、动口、动手，主动主动地进行学习，以提高

7、他们的逻辑思维本领和语言表达本领，从而提高讲授质量。由于高二门生已有了一定的基础知识，我所设计的相关课堂问题，门生基本上都能较好地解决，特别是结合课本13页表1-2核电荷数为1-20的元素原子核外电子层排布，及前面已经学过的碱金属元素、卤族元素以及稀有气体的原子结构示意图，找出原子核外电子排布的规律这一难点，门生也能够配合得回答较好。从课堂反馈练习来看，门生掌握情况也较好。师生情感互动，提高课堂讲授质量.在招考教育占主导地位的教育中，“重智轻情”的讲授模式招致门生厌学和讲授效果差的种种弊端，但出于提高升学率的急功近利的思想，情感讲授的效果及重要性未被引起重视。情感讲授不仅适合于讲授内容中包含情

8、感因素的学科，如语文、历史等，而且对于讲授内容并不包含情感因素的数理化等学科同样适合。教师在化学讲授过程中可以对讲授组织形式和讲授评价等进行情感化处理，创设情感氛围，达到“知情并茂”的效果。本节课我个人感觉到好的地方有：第一在于通过学案的问题进行预习、旧中引新、设问激疑等方式让门生参与课堂的机会多，充分施展了门生的主体作用，教师的主导作用；第二让门生初步掌握从年夜量的事实和数据中分析总结规律，透过现象看本质等科学抽象的方法；第三对元素周期律概念的形成，充分利用日常概念，从门生熟悉的自然现象如春夏秋冬、潮起潮落、月圆月缺等自然界中的周期性变革现象入手，提出目前发现的100多种元素之间的某些性质或

9、结构有无周期性变革，让门生带着这个问题去思考、去看书，去讨论，从而发现元素某些性质或结构有周期性变革规律。只有激发和调动门生的兴趣，让理论课不枯燥，对于提高学习效率是非常有益的。既学习了新知识又增强了门生解决实际问题的本领.在本课中也有没有处理好的地方。第一在引导门生分析原子核外电子排布规律时、在观察表里的.数据得到规律时，都较过快地让门生得到结论，节奏过快。第二在认识元素周期律的实质过程中，对原子半径的周期性变革让门生学会比力同周期和同主族元素的原子半径的年夜小，但是没让门生尝试用原子结构的知识解释原子半径的变革规律，落实得有些不到位。第三由于平时讲授多用方言与门生进行讲授交流，所以用普通话

10、进行上课则是语言表述不是很流畅、不严密。今后的讲授中还要注意加强语言组织本领的煅练。注重课堂门生信息反馈，提高课堂讲授质量.在课堂讲授过程中，教师的教和门生的学相互作用、相互促进、相互影响。在讲授过程中教师应创造具有民主气氛和科学气息的课堂讲授环境，摒弃一言堂，满堂灌的传统讲授思想和方法，真正树立以门生为主体的讲授观念，平等对待每个门生的个性和学习过程中的差异。根据高中生的心理和生理特点，课堂上鼓励他们提问发言，允许他们交流讨论，给他们机会发表不同的观点或表达某种见解，教师应有意识地捉住门生的反馈信息，便于在当前的讲授中采取不同的讲授策略。相应的，教师的信任和鼓励，会增进师生间情感的交流，能调

11、动门生的学习主动性，施展非智力因素对学习的正面影响，整个讲授过程会因而而变得亲切、自然、舒畅、顺畅，课堂气氛活而不乱。随着教育改革的不断深化，减轻门生的学业,遵循讲授规律、必须有效的结合实际整合各种资源,提高课堂讲授有效性,有利于门生的全面发展。在今后的讲授中，我们只有不断地反思自己，去伪存真，扬长避短，方能晋升自己、完善自己,从而达到真正提高课堂讲授有效性,提高课堂讲授质量和效率。初中化学讲授反思 范文一本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班门生比力活泼，所以暂时三周的课堂讲授中门生很认真，能够主动参与，课堂中也比力活跃，但是由于部分门

12、生的基础较差，记忆本领差，使整体没有得到平衡发展，故在讲授中也存在很年夜的困难。本人也就这三周的讲授作一个简单的反思，具体如下：一、讲授方面的经验1.认真研究新教材及各章节处理方法引导门生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导门生主动主动地学习，激发门生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于讲授中，及时提醒门生注意热点问题和重点问题。3.深化课堂讲授的改革：在讲授中重视和加强基础知识和基本技能的讲授，加强化学用语和实验基本技能的讲授，扎扎实

13、实打好基础。在课堂上，给门生一定的阅读时间。针对不同的门生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的本领。尽量让年夜多数的门生参与到课堂举动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操纵。在课堂讲授中采取多样化的讲授手段，使化学实验讲授情景集色彩、图象、声音、动感等多种特点于一身,使门生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。4.密切接洽社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就请求讲授要突破单纯灌输课本知识的限制，让门生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。5.注重与门生的情感交流：虽然门生

14、是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因而我密切关注每位门生的学习状况，多与门生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，匡助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个门生的特长加以称赞，鼓励他们喜爱上化学。6.练习的选择：一份好的练习可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻门生的课后负担，使门生在轻松高效中掌握知识。7.科学制定计划：制定出详细的讲授、复习计划，明确其内容和请求。有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免讲授的随意性和盲目性。二、讲授方面的不足我还应该多注重信息交流，主动与一些学校进行交流与学习，扩年夜资料来源，充分施展信息互动，取其之长补己之短。教

15、育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，门生的特点和问题也在发生着不断的变革。作为有责任感的教育工作者，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决门生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。第二方面只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使讲授效果上去。对于讲授方面，我首要从以下五点入手，第一点：总体把握讲授要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常讲授中才有目标。第二点：注意和门生一起探索各种题型，我发现门生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后注

16、意反馈，首要作业与小测中发现门生掌握知识的不足之处，及时加以订正。第四点：要进行一定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维，强调一点是老师的练习要注重门生化学思维的形成与锻炼，有了一定的思维本领与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使年夜部分有希望的后进生跟得上。以上五点讲授方面的看法我本人只是想根据自身与本班实际情况综合运用，有机结合，最终想表现一定效果。初中化学讲授反思 范文二对二氧化碳性质的门生分组实验的反思与老教材相比，新教材更重视门生对实验的探究过

17、程，重视培养门生的实验本领，但从实践过程中，我感觉新教材在实验内容安排上，高估了初三门生现阶段的实验本领，也高估了普通中学实验室的硬件配置和职员配置。下面我以初三化学二氧化碳性质的门生分组实验讲授经历为例，谈谈本人对这方面的反思。在实验室制取二氧化碳的过程中会出现些什么问题呢?我想，没有亲身经历的老师，哪怕他的化学知识多么丰富，实验本领多么强，都难以设想整个讲授过程中门生会出什么问题。(一)制二氧化碳的盐酸浓度不能太高也不能太低。一般来说，多数老师只注意到盐酸浓度不能太高，以防在盐酸挥动身HCl，混在CO2中，从而影响性质实验。但是，如果浓度太低了，将会使反应速度太慢，二氧化碳的量太少，从而招

18、致门生不能检验到集气瓶口燃烧的小木条熄灭。特别是对于象我们学校来说，实验室中长颈漏斗和锥形瓶太少，只能直接用较年夜试管来组装反应发生装置，门生在制二氧化碳的中途才发现稀盐酸不足，没法直接添加稀盐酸，会十分忙乱，甚至心情不好。那么，稀盐酸以什么浓度才适宜呢?以我的经验看来，34mol/L比力合适。(二)门生虽然看过老师演示倾倒二氧化碳灭火的实验，但仍然会有1/3的门生不能成功完成这个实验。原因良多，比如有的门生是倾倒时集气瓶口没有向下，只是横放，这样会因为烛炬火焰的热气流将二氧化碳带走，使二氧化碳根本就没有进入烧杯中，从而使烛炬熄灭;有的则是先把集气瓶上方的玻璃片取开，然后拿起集气瓶再往烧杯中倾

19、倒，这样做往往由于门生动作粗鲁，将集气瓶中的二氧化碳甩掉了;有的则是由于收集守二氧化碳后放置时间太长，二氧化碳已经跑掉了一部分;有的则是由于烛炬太高，火焰高于烧杯。总而言之，门生可能出现的操纵错误有良多会超出老师的设想，而老师们又往往高估了门生的实验本领。从我个人经验来看，由于初三门生才接触化学不久，良多实验还是要先老师演示，再让门生仿照，至少对于普通中学的初中生来说，门生实验还是以仿照为主，如果没有演示和讲解，放手让门生自己探究实验，往往会使实验失败，从而打击门生做实验的信心和兴趣。(三)新教材中在探索二氧化碳与水反应生成碳酸这个实验中，使用石蕊小花和集气瓶，其实操纵十分不方便，原因有二。一

20、是按门生的实验报告册上的安排，总共要收集三瓶二氧化碳，花费时间太多，所以应该把集气瓶改为试管;二是实验室克己的石蕊小花实验现象不明显，而且制花成本太高，最好改为蓝色石蕊试纸。如果我们不作这个改进，将会使门生把年夜量时间花在制备二氧化碳上而没有足够的时间来完成其它实验，而且实验现象不够明显。总而言之对于初中生来说，实验课中还是要以仿照为首要教育方式。原因有如下几点：(1)如果你没有把实验过程演示一次给门生看，良多门生就会不知如何下手。(2)如果你没有布置他们预习实验，而是请求门生自己边阅读实验报告册边做实验，你就会发现他们根本就不知道要做哪一个实验。他们甚至懒得问。我发现一些门生收集了两瓶二氧化

21、碳后，竟然不知道这两瓶气体是拿来做什么的。(3)如果你没有在实验演示中让门生看到药品的用量，他们就会有的人用太多药品，有的人用太少药品。(4)如果你不反复督促做好实验记录，他们就不会想到要做记录。初中化学讲授反思 范文三化学中考分数只有50分，所以一些门生非常不重视化学，感觉这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来真实是微不足道。所以我感觉到压力好年夜。门生不要学、学习枯燥，要背要记要动脑，多累啊!但是，明知是苦，也要施展乐观主义精神，不到最后一刻，也不能摒弃一个门生。以学校实际动身，注重门生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。对于进一步提高讲授质量，在中考复习的最后阶段取得更好

22、的讲授效果，我有一些体会，与年夜家共享，恳请各位老师斧正：(1)扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。门生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地了解和掌握初中化学的基础知识和技能有很年夜的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，讲授中力求每章节过关。由于各门生之间的智力差异和学习基础不同，门生对化学的知识的掌握本领不同，要针对门生实际情况因材施教，尽量减小落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时讲授中拼命赶进度的做法，一定造成门生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的门生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。

23、平时的实验讲授中，要让门生真正相识每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操纵原理，多给机会让门生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，真实提高门生的实验本领。(2)重视获取知识的过程和科学探究本领的培养。要提高门生的本领，就要在讲授中加强门生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题本领的培养。平时讲授与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让门生掌握学习化学的思维方法。近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学讲授提出了更高的请求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照工具，让门

24、生亲身经历和体验科学探究举动，主动学习，逐步形成科学探究本领。(3)密切接洽社会生活实际，抓好知识的应用。近几年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对门生的知识与本领进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就请求化学讲授要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让门生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。(4)深化课堂讲授改革，钻研讲授年夜纲(化学课程标准)。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，老师们都已开始研究新课程的特点，并用于指导自己得讲授，因而，除了要用新的讲授理念武装自己之外，要提前在初三化学的讲授中参考和渗透“新课标”的请求。(5)加强实验讲授，中考试题