A5能力点案例作业

1、A5能力点案例Unit4 We love animals. B Let s talk本课是人版PEP教材三年级上册Unit4 We love animals. B部分单词课。我选择的能力点是A5技术支持的课堂导入。依据中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规 范，对该能力描述是教师合理利用信息技术手段设计并实 施课堂教学的导入环节，从而引起学生兴趣，激发学生学习 动机；明确学习目标；帮忙建立学习信念、获得学习成就感。下面我将从分析问题和不足、视导入的必要性、媒体资 源及工具、课堂导入设计、教学效果分析五个方面闻述案例：一、分析问题和不足本单元的话题为，本课是B部分的词汇课学生在A部分 已经学习

2、了 duck pig cat bear和dog这五个表示动物的单 词。B部分也已经学习了 What s that?句型在此基础上本 课以动物园这一情境为依托，连续学习表示动物的单词bird panda monkey tiger elephant zoo.并依托动物所分布的地 方进行简洁拓展，既扩大了学生的词汇量，也拓展了学生的 视野。Let s do部分通过学生抽卡片，表演猜动物嬉戏巩 固所学词汇，为学生正确、熟练地用英语表达动物打下良好 基础。以往教学中我们常用的导入形式往往是PPT出示A部分 有关动物的图片，通过师生问答的形式，让同学们复习井且 引出新的学问这样显得过于单一，井且缺少趣味性

3、，不能让 学生更好的联系实际生活进行体会，数学效果不是特殊理 想。二、视频导入的必要性我在本节课的导入中采用歌曲视频、最佳演员、听声辨 动物嬉戏以及自制对话进行导入。最大程度的调动学生的学 习兴趣和乐观性，并能让学生明确本课的学习内容和重点知 识。利用视频歌曲导入可以让学生在唱跳的过程中复习旧 知，引出新知寓教于乐，我利用听声音猜动物的小嬉戏，让 学生集中精神，不溜号，利用仿照动作猜动物的嬉戏充分的 调动了学生的乐观性，最终的自制视频小对话引出了本课的 重点学问，让学生自然的进入了学习状态，完全融入新学问 的学习，为整个课堂学定了基础。三、媒体资源及工具视频资源查找、录制首先通过网页搜索与本课

4、内容相关的图片。我在网页中 搜索到一些适合小学生学习的与动物相关音乐、音频、视频。 经过认真筛选，找到了一段与学内容相符的视频。由于视频 都不能直接进行下载，于是我运用教学助手中的录屏软件， 把段视频录制下来，这种方法既简洁又省时，并且效果很好。制作嬉戏为了吸引学生的留意力，激发他们的学习兴趣，我利用 PPT以及下载的音频制作了听声音猜动物的嬉戏，带领生进 行做动作猜动物的嬉戏，利用孩子们的古怪心以及搞笑的动 作胜利的吸引了孩子们的眼球，达到了预期的效果。自制视频对话我运用手机进行视频录制，请来两位小帮手运用Zoom和Zip 的头饰进行对话表演，最终导出视频，保存到电脑，再插入 PPT就可以了。四、课堂导入设计、视频导入，引入情境。出示视频英文曲“Old MacDonald”（在PPT中插入视频播放，师生共同唱跳欧曲）利用PPT插入音频玩嬉戏，猜一猜。老师给大家带来了几 个新朋友，同学们猜一猜他们是谁呢？3出示自制对话视频引出本课的主要内容。出示课题:Unit4 We love animals. B Let s learn五、数学效果分析课堂导入是一节课的开端，