(2026年)榆林市第二十小学精准扶贫工作计划

(2026年)榆林市第二十小学精准扶贫工作计划2026年榆林市第二十小学精准扶贫工作计划，以落实国家乡村振兴战略、阻断贫困代际传递为核心导向，聚焦校际结对帮扶、校内困难学生精准帮扶两大核心任务，统筹整合教育资源、凝聚社会帮扶力量，系统谋划全周期帮扶举措。帮扶对象精准摸排与动态管理2026年春季学期本校在校学生共1247名，经联合社区、村委会、镇街民政办全面摸排，确认困难学生112名，涵盖脱贫不稳定户学生32名、边缘易致贫户学生21名、低保家庭学生45名、突发严重困难户学生14名，其中留守儿童68名、困境儿童17名，所有困难学生均建立电子台账，每季度更新一次家庭经济状况、学习状态、心理健康情况等信息，确保帮扶举措精准匹配学生实际需求。校外结对帮扶对象确定为绥德县四十里铺镇中心小学、佳县朱家坬镇中心小学、横山区殿市镇中心小学3所乡村完全小学，覆盖在校生1213名、专任教师89名，帮扶周期为2026年1月至12月，重点针对乡村学校师资薄弱、教学资源不足、课程体系不完善等问题开展精准帮扶。校际结对帮扶具体举措一是师资能力提升帮扶。计划全年组织20名本校骨干教师赴结对学校开展送教上门活动，每两周一次，每次覆盖2个学科，累计开展不少于24次专题授课与教研指导，内容涵盖新课标解读、课堂教学设计、作业优化设计等一线教学痛点问题，其中语文、数学、英语学科各安排8次送教，科学、体育、美术学科各安排4次送教；同时安排24名结对学校教师到本校跟岗学习，每学期一次，每次为期1周，跟岗教师将参与集体备课、随堂听课、校本教研、学生辅导等全流程教学活动，跟岗结束后需提交不少于3000字的跟岗报告，学校将评选优秀跟岗教师并给予500元的教学奖励；此外，每季度开展一次跨校同步教研活动，由本校教研组长牵头，与结对学校的学科教师共同研讨教学计划、打磨精品课程，累计开展不少于12次跨校教研，形成可复制的教学经验共享库，共享内容包括单元教学设计、课堂实录、作业设计方案等共计300余份。二是智慧教育资源帮扶。依托榆林市教育云平台搭建本校与结对学校的同步课堂通道，每周一、三、五下午第三节课开设同步授课课程，覆盖语文、数学、英语、科学、美术5个核心学科，由本校骨干教师主讲，结对学校教师协助维持课堂秩序、收集学生反馈，课后将授课视频、课件、配套练习上传至教育云平台，供结对学校师生反复学习；计划为结对学校捐赠10套智慧课堂终端设备，包括鸿合75英寸触控一体机、华为MatePad11学生平板等，价值约12万元，帮助乡村学校实现智慧教学全覆盖；同时开发本校智慧教育资源库，整理1000余节精品微课、500套校本习题集、200份学科教学课件，无偿共享给结对学校，解决乡村学校教学资源不足的问题。三是硬件与文化资源帮扶。计划为3所结对学校各建设2个标准化阅读角，配备适合小学生阅读的课外图书1000册、科普读物300册、地方文化读本200册，总价值约8万元；捐赠体育器材包括篮球、足球、跳绳、羽毛球拍等共计200套，价值约2万元，丰富乡村学校的课后服务内容；此外，每学期组织本校学生与结对学校学生开展一次研学交流活动，比如组织结对学校学生到榆林市科技馆、陕北民歌博物馆、神泉堡革命纪念馆开展研学，累计开展不少于2次，覆盖学生不少于300名，帮助乡村学生拓宽视野、增长见识；开发共享劳动教育校本课程《乡村劳动实践指南》，结合结对学校周边的农业资源，设置蔬菜种植、果树管护、农产品加工等实践课程，每学期为结对学校开展不少于4次劳动教育授课，邀请当地农业技术人员担任校外辅导员，提升乡村学生的劳动技能与实践能力。校内困难学生精准帮扶举措一是学业帮扶全覆盖。为每一名困难学生配备1名学科帮扶教师和1名同伴帮扶志愿者，帮扶教师每周开展2次课后辅导，每次不少于1小时，重点针对学生的薄弱学科进行查漏补缺，同时建立学生学业档案，每两周进行一次学业测评，根据测评结果调整辅导计划；同伴帮扶志愿者由本校品学兼优的学生担任，每周与困难学生开展1次学习交流活动，帮助学生养成良好的学习习惯；计划开设“爱心辅导班”，利用课后服务时间为困难学生提供免费的学科辅导，累计服务不少于1000课时，覆盖所有困难学生，同时邀请本校特级教师、骨干教师定期为困难学生开展专题讲座，内容包括学习方法指导、升学规划等。二是生活保障与资助。设立“榆林市第二十小学爱心助学基金”，2026年计划筹集资金10万元，其中学校预算安排5万元，争取榆林市慈善协会帮扶资金3万元，动员榆林市企业家协会捐赠2万元；基金使用分为三个类别：一是月度生活补助，为住宿困难学生每人每月发放150元的生活补贴，全年覆盖32名住宿困难学生；二是学习用品补贴，为每名困难学生每学期发放200元的学习用品补贴，用于购买教辅资料、文具、校服等；三是重大疾病临时救助，针对学生家庭成员突发重大疾病导致家庭经济困难的情况，最高给予5000元的临时救助，全年计划救助不少于5名学生；此外，联系榆林市妇联、榆林市青少年发展基金会等单位，为困难学生捐赠保暖衣物、书包、文具等物资，全年计划捐赠物资价值不少于3万元，覆盖所有困难学生。三是心理健康与亲情陪伴。配备2名专职心理教师，为所有困难学生建立心理健康档案，每季度开展1次团体心理辅导活动，主题包括“自信成长”“亲情沟通”“学业压力缓解”等，活动时间固定为每季度第一个周五下午，累计开展不少于4次团体辅导；每月开展1次个别心理咨询，针对有焦虑、抑郁等心理问题的学生，及时进行干预，对于情况严重的学生，联系校外专业心理咨询机构进行免费治疗；同时开展“亲情陪伴”活动，每学期组织困难学生与在外务工的父母开展不少于2次视频通话活动，邀请志愿者为留守学生开展亲情陪伴，比如一起阅读、做游戏、制作手工等，帮助学生缓解思念父母的情绪，提升心理健康水平。四是职业启蒙与成长规划。针对六年级的困难学生，开展职业启蒙教育活动，联系榆林市本地的能源企业、职业院校，组织学生到企业车间、职业院校实训基地开展职业体验活动，累计开展不少于2次，帮助学生了解不同职业的工作内容与发展前景；邀请本地的优秀企业家、职业院校教师开展职业规划讲座，帮助学生树立正确的职业观，制定个人成长计划；对于有升学意愿的困难学生，帮助联系榆林市第一中学分校、榆林市实验中学等优质初中，争取招生倾斜政策，确保困难学生能够顺利升入优质初中，阻断贫困代际传递。帮扶工作保障机制一是组织保障。成立榆林市第二十小学精准扶贫工作领导小组，由校长担任组长，分管德育、教学、后勤的副校长担任副组长，教务处、德育处、总务处、少先队大队部的负责人为成员，明确各部门的职责：教务处负责校际结对帮扶的师资培训、教研活动、同步课堂等工作；德育处负责校内困难学生的帮扶、心理健康教育、亲情陪伴等工作；总务处负责帮扶物资的采购、捐赠、管理等工作；少先队大队部负责组织学生研学、志愿者活动等工作；领导小组每两周召开一次工作例会，通报帮扶工作进展，解决帮扶过程中遇到的问题，确保帮扶工作有序推进。二是经费保障。2026年学校预算安排精准扶贫专项经费20万元，其中师资培训经费5万元、智慧教育设备捐赠经费12万元、爱心助学基金3万元；积极争取上级教育部门的帮扶资金，计划争取不少于10万元的专项帮扶资金；同时动员社会爱心企业、社会组织参与帮扶，计划筹集不少于5万元的帮扶资金和物资，确保帮扶工作的经费需求得到充分保障，所有经费使用均建立台账，定期向学校教职工、学生家长公示。三是考核保障。将帮扶工作纳入教师绩效考核体系，对于参与送教上门、跟岗学习、学生帮扶的教师，给予每课时20元的补贴，同时在职称评定、评优评先中给予优先考虑；建立帮扶工作考核机制，每半年对帮扶工作进行一次全面评估，评估内容包括帮扶对象的满意度、帮扶举措的落实情况、帮扶成效等，对于帮扶成效显著的教师和部门给予表彰奖励，对于落实不力的教师和部门进行约谈整改；每学期向家长、社会公示帮扶经费的使用情况，确保帮扶经费公开透明，接受社会监督。四是宣传保障。利用学校官网、公众号、家长群等平台，每季度发布1篇帮扶工作简报，展示帮扶工作的成效和感人故事；邀请榆林市电视台、榆林日报等媒体对帮扶工作进行报道，扩大帮扶工作的影响力；动员家长、社会爱心人士参与帮扶工作，组建“爱心帮扶志愿者队伍”，累计招募不少于50名志愿者，参与学生帮扶、物资捐赠、研学活动等工作，形成全社会共同参与帮扶的良好氛围。帮扶成效评估与动态调整建立科学的帮扶成效评估体系，分为校际帮扶成效评估和校内学生帮扶成效评估两个部分。校际帮扶成效评估方面，主要评估结对学校的教学质量提升情况、师资能力提升情况、学生综合素质提升情况：教学质量提升情况以期末考试合格率、优秀率为指标，计划结对学校的期末考试合格率较2025年提升10%以上，优秀率提升5%以上；师资能力提升情况以教师的教研成果、课堂教学竞赛成绩为指标，计划结对学校教师每年发表不少于2篇教研论文，参加县级以上教学竞赛获奖不少于3人次；学生综合素质提升情况以学生的参与度、技能水平为指标，计划参与同步课堂的学生覆盖率达到90%以上，参与课后服务的学生比例达到100%。校内学生帮扶成效评估方面，主要评估困难学生的学业成绩提升情况、生活保障情况、心理健康状况、升学情况：学业成绩提升情况以期末考试合格率为指标，计划困难学生的期末考试合格率达到95%以上，较2025年提升8%以上；生活保障情况以困难学生的学习用品、生活补贴发放情况为指标，确保没有学生因为家庭困难辍学；心理健康状况以心理问题检出率为指标，计划困难学生的心理问题检出率较2025年下降15%以上；升学情况以六年级困难学生升入优质初中的比例为指标，计划六年级困难学生升入优质初中的比例达到100%。每半年对帮扶成效进行一次评估，根据评估结果调整帮扶举措，比如如果结对学校的数学教学质量提升不明显，就增加数学学科的送教上门次数，调整教研活动的主题；如果校内困难学生的心理健康问题仍然突出，就增加心理健康辅导的次数，邀请校外专业心理咨询师开展专题讲座。应急帮扶机制针对突发情况建立快速响应机制，比如