二氧化碳的性质教案微课(2篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二氧化碳的性质教案微课(2篇) 狭义的氧化回响指物质与氧化合；恢复回响指物质失去氧的作用。广义上来说，失电子为氧化回响，得电子为恢复回响。有机物回响时把有机物引入氧或脱去氢的作用叫氧化；引入氢或失去氧的作用叫恢复。物质与氧缓慢回响缓缓发热而不发光的氧化叫缓慢氧化，如金属锈， 以下是为大家整理的关于二氧化碳的性质教案微课2篇 , 供大家参考选择。 二氧化碳的性质教案微课2篇 第一篇: 二氧化碳的性质教案微课 二氧化碳的性质逐字稿 片1 师：今天我给大家带来了一瓶雪碧，当我用力晃动雪碧的时候你会查看到什么现象？ 生：有气泡产生。 师：那问题就来了，雪碧中冒出的

2、气体是什么呢？ 生：二氧化碳。 片2 师：你如何验证这种气体就是二氧化碳呢？ 生：澄清的石灰水 好，现在我们将雪碧通上单孔塞，导管的另一端通入澄清的石灰水中，查看现象。 生：澄清的石灰水变浑浊，说明是二氧化碳气体。 师：这个变化是物理变化还是化学变化，化学方程式又该如何书写呢。二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊其实是两者发生了化学回响产生了白色沉淀碳酸钙（书写方程式） 二氧化碳到底是如何存在于雪碧中的，它又有什么样的性质呢，这节课我们就来共同学习二氧化碳的性质。 片3 师：二氧化碳是如何存在于雪碧中的，它溶于水吗，请同学们带着这个问题完成测验一，将烧杯中的水急速注入盛有二氧化碳的矿泉水瓶中，立刻拧紧

3、瓶盖，并振荡，查看测验现象。 片4 生：描述测验现象并分析理由。 师：在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解的更多。 片5 师：二氧化碳溶于雪碧中仅仅发生了物理变化吗？为什么雪碧又叫碳酸饮料呢？ 片6 师：请同学们完成以下测验，取刚刚得到的液体于试管中1-2mL，滴加2-3滴紫色石蕊试液，振荡，查看并记录现象。 生：紫色石蕊试液变红 片7 师：这是由于石蕊是一种指示剂，它遇到酸性物质会变成红色。 片8 师：那到底是什么物质使石蕊试液变红的呢？请同学们举行合理的揣摩，并设计测验来证明你的揣摩。 片9 师：老师给大家打定了四朵用石蕊试液浸泡过的枯燥的纸花，下面我们就用这四

4、朵小花来举行测验。在查看的同时记录测验现象。 首先，来验证一下酸能不能使它变色，我手里拿的是醋酸。 其次步，检验水是否能使小花变色。 第三步，检验二氧化碳能不能使小花变化，我将第三多小花放在盛有二氧化碳的枯燥的集气瓶中，查看。 第四步，我将小花喷湿后再放进盛有二氧化碳的集气瓶中。 片10 师：谁来帮大家分析一下测验现象。 （第一朵小花变红了，说明能使石蕊变红，其次朵小花和第三朵小花没有变红，说明水或二氧化碳不能使小花变红。而第四朵小花变红了说明二氧化碳和水发生了化学回响而且生成物是一种酸，所以它变红了。） 片11 师：通过刚刚的测验我们得出了二氧化碳的一条化学性质，就是能和水回响，化学方程式为

5、： 但是我们知道碳酸更加不稳定，很快就会分解成二氧化碳和水。 所以碳酸只能存在于二氧化碳的水溶液中，而且是很少的一片面。 片12 雪碧中是采用加压的方式充入二氧化碳气体的，在夏天，碳酸饮料纵然“透心凉，心飞扬”的痛快，但长期饮用碳酸饮料是对身体有害的，还梦想同学们能够少喝碳酸饮料。 片13 我们探究了雪碧中二氧化碳的奥秘，也得出了二氧化碳的一些性质，那么二氧化碳还有其它的性质吗？ 生：颜色、状态、气味、密度 师：查看桌子上的二氧化碳，你能得出哪些信息？ 生：无色无味的气体 师：通常状况下，二氧化碳是无色无味的气体。同氧气一样，二氧化碳也有三态变化，固态的二氧化碳叫做“干冰”，可用于人工降雨，制

6、造舞台烟雾等等。 师：二氧化碳的密度呢？ 生：比空气大 师：我们通过桌子上的上下蜡烛来举行验证。将二氧化碳气体从远离蜡烛的一侧逐渐沿烧杯壁倒入烧杯中，查看现象并分析。 生：（现象） 师：从测验现象中你可以得到二氧化碳的哪些性质？ 生：二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；密度比空气大。 片14 性质抉择用途，二氧化碳有哪些用途呢？我们一起来看一下。 片15 师：另外，二氧化碳还可以起到大气保温的作用，形成温室效应，使地球温度保持在适合人类居住的范围内。 片16 然而，近几年来，随着二氧化碳的排放量增加，温室效应巩固，造成全球气候变暖，这样的危害是我们都不容许看到的。 片17 所以，低碳生活，离我们并不

7、遥远。（播放公益广告） 片18 目前，为了减轻温室效应，最新提出的二氧化碳捕获和封存技术无疑能为减缓温室效应做出巨大的付出，各个国家都在采取相应的措施并取得了确定的进展。 其次篇: 二氧化碳的性质教案微课 第三届全国中小学“教学中的互联网探寻”优秀教学案例评比 教案设计 二氧化碳的性质 教案设计者：邱品庄 学校： 江西省赣州市安远县天心中学 时间： 2022年3月3日 参赛者个人资料 二氧化碳的性质 （1课时） 一、教材分析 1.二氧化碳的性质。 2.二氧化碳的用途。 3. 二氧化碳对环境的影响 二.重、难 1.重点：二氧化碳性质及培养学生科学探究才能 2.难点：二氧化碳与水回响的探究，总结二

8、氧化碳性质和用途，培养学生测验方案的设计分析才能 4.教学方法 师生协作互动、分组试验议论、多媒体辅佐 三.教学目标 1、学识与技能：让学生了解二氧化碳性质和用途 2、过程和方法：学会用测验法获取信息，并用对比归纳法对信息举行整理总结 3、情感态度和价值观：培养学生辨证唯物主义观点，激发学习科学的兴趣 四、教学过程 导入：用“死狗洞”的故事导入课题，提高学生的学习兴趣 学生活动：阅读教材图59，简述二氧化碳对自然界中生命活动的重要性。 教师活动：(1)表示装有二氧化碳的集气瓶，演示测验55。 (2)讲解二氧化碳的物理性质。 板书：1.二氧化碳的物理性质（与氧气对比） 留神：“干冰”是指固体二氧

9、化碳。 讲解：二氧化碳的化学性质。 板书：2.二氧化碳的化学性质 教师活动：演示测验56。并观看一段动画 提出问题：为什么下层的蜡烛先熄灭？ 学生活动：学生自己动手做该测验，并总结归纳 板书：1.既不能燃烧，也不支持燃烧（二氧化碳的密度比空气大） 2.不能供应呼吸。 板书：3.二氧化碳与水的回响 教师活动：演示测验57 讲解测验中所发生的两个化学回响，写出回响方程式， 学生活动：自己动手查看测验现象，解释测验现象产生的理由。 并总结归纳 板书：二氧化碳能与水回响生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊变红。 碳酸不稳定，易分解成二氧化碳气体和水。 CO2 + H2O = H2CO3 (碳酸能使紫色石蕊试液

10、变红色) H2CO3 = CO2 + H2O (碳酸不稳定) 学生活动：向澄清的石灰水中吹入二氧化碳，查看测验现象。 教师活动：写出二氧化碳跟氢氧化钙回响的化学方程式，指出这个回响也是鉴定二氧化碳气体的重要回响。 板书：4.二氧化碳与石灰水的回响 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O(用来鉴别CO2) 教师活动：阅读教材第87页，斟酌并回复以下问题： （2）入深井或深洞的底部时，应先采取怎样的措施来保证安好？ 讲解：二氧化碳对自然界的生命活动很重要。人体的血液中也需要适量的二氧化碳，以促使呼吸器官的正常工作，如缺少二氧化碳，那么呼吸作用就会减弱，以至中断；但假设吸人多量的二氧

11、化碳，那么又会阻力血液中的二氧化碳排出，使新陈代谢不能正常举行。所以当空气的二氧化碳超过1%时，对人有害处，达成10%时，会致人死亡。但是这不能说明二氧化碳有毒。 学生活动：阅读教材弟8890页中“二氧化碳的用途”和“干冰的妙用”，总结二氧化碳的用途。 板书：三.二氧化碳的用途 1.灭火 2.做工业原料 3.“干冰”的妙用 4.做肥料 学生议论：二氧化碳对自然界的生命话动很重要，而且还有好多用途，是不是在自然界中越多越好？ 目的意图：使学生全面地认巩二氧化碳，辩证地分析问题、熟悉问题、解决问属。 五、总结 1、物理性质：（1）通常是无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大 （2）干冰是二氧化碳固体，能升华，吸收大量的热