2022年为人民服务教案

1、为人民服务第一课时 教学目标 ：1学会 7 个生字,能正确读写以下词语：完全、司马迁、鸿毛、兴盛、目 标、炊事员、送葬、哀思；2懂得课文第一、二自然段的内容,受到革命人生观的启蒙 训练；教学过程 ：一、揭示课题 1简介张思德；（可让同学结合课前预习先说一说对张思德的明白,2简介本文写作背景；二、初读课文,整体感知（一） 学习 生字新词 1读准字音并练习组词；2说说简单写错的地方；（二）请同学分自然段朗读课文,摸索：老师适当作一下补充； ）1环绕为人民服务这个中心,讲了哪几方面的意思？2说一说每个自然段主要讲了什么；三、分自然段 学习探究 1学习 第一自然段（1）从这段话中找出与中心联系最亲密的

2、一句话；（我们这个队伍完全是为着解放人民的,是完全地为人民的利益工作的；）（2）抓住重点词语,体会句子表达的意思；（3）老师小结：这段话点明白我们党及其领导的军队的根本宗旨；（4）齐读；2学习 其次自然段（1）读课文,画出这段的中心句；（人总是要死的,但死的意义有不同；）（2）老师引导：作者环绕这个中心句是怎样进行论述的？（先引用司马迁的话作论据,然后详细讲了什么样的人死得毫无意义,什么样的人死得有价值；最终,确定了张思德的死比泰山仍重；）（3）懂得司马迁的话；（4）谈一谈生活当中为人民利益而死的例子；（可让同学先组内沟通一下,然后选几个有代表性的事例在班内沟通；如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁

3、）（5）老师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看 法,揭示了革命的生死观；四、布置作业 1誊写生字词语；2朗读课文,背诵自己喜爱的部分；为人民服务教案教学目标1学会 4 个生字,能正确读写“ 完全、鸿毛、送葬” 等词语；2有感情地朗读并背诵课文,明白演讲稿的特点；3懂得课文内容,受到革命人生观的启蒙训练；4初步把握环绕主要观点分层论述的表达方法；教学流程与设计意图第一课时 一、揭题导课 1知作者：同学们,通过预习,你们知道这篇课文的作者是 毛泽东 ；毛泽东是新中国的第一任国家主席,同学们对他明白多少？毛泽东； 老师相机引导,初知2析课题：这篇课文是一篇演讲稿,是毛泽东在什么

4、时候、什么地方做的 演讲？ 同学自由阅读“ 资料袋” 后回答； 3究主人公：据你们明白,张思德是一个怎样的人, 会令毛泽东如此敬重？ 可以用课件播放相关资料,老师随机引导并补充； 4明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中；毛泽东的勤务兵张思德为人忠厚淳朴,工作任劳任怨, 从不计较个人的得失, 一心一意为着革命的利益和解放全中国的宏大事业而悄悄地贡献；为解决中心机关冬季取暖问题,他不幸牺牲；毛主席在他的哀悼会上深情地说：“ 我们的队伍里处处是这样的人,一般、平常、像凉爽山上的草一样,我们留意不到他们,往往也听不到他们的声音, 可正是这些人支撑了我们的事业；” 毛主席的这篇讲演发表

5、时以为人民服务 为题,这篇文章也成为共产党人行为准就和毛泽东思想的详细体 现,在 60 多年后的今日,重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义；设计意图：“ 知作者析课题究主人公明背景”四个教学环节层层剥笋,环环紧扣,一就展现预习情形,增加课堂信息量；二就链接相关学问,使同学在学习前就对这篇看似 “ 平铺”的文章有一个立体的熟悉, 从而产生剧烈的探究欲望；这是整合处理教材的一个奠基环节,需要的时候老师要敢于 “ 讲” ,力争“ 点 石成金” ；二、初读,感知课文 1读通课文：指定 6 位同学逐段朗读课文,其他同学评判、订正；要求：达到演讲的第一步 声音嘹亮、字正腔圆,有肯定的语气变化；2学会

6、字词：可以采纳毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习；生字：鸿、鼎、旺、炊； 可以点 4 名同学上台板写并组词,其他同学观看笔顺、字形是否正确,尤其是“ 鼎” 字,共12 画,第 6 画为重点；留意读准字音：悼do 炊 chu受难 nn 送葬 zng 词语：固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所 可以采纳互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来懂得； 设计意图： 读通课文, 扫清字词障碍, 这是一个比较单调且往往被老师轻视 的环节,这样设计,以期让每个同学扎实有效地读书、写字、积存好词；三、再读,梳理文络1默读,用“ ” 画出每一段的中心句,或者自己概括出小标题批注在 课本上； 可以放一段轻

7、音乐 2沟通找出来的中心句,适当修改后,让同学板书；设计意图：让同学动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注,旨在养成“ 不动笔墨不读书” 的习惯；这篇课文环绕“ 为人民服务” 写了五层意思,每一 段又环绕一个中心绽开论述,列提纲既符合“ 把厚书读薄” 的理念,又可培育学 生的规律思维和语言概括才能；四、复述课文1依据黑板上的提纲,同桌之间复述课文；2师生集体复述课文；设计意图：这是一个传统但却很有效的环节,放在课堂结尾, 既可加深同学对课文内容的懂得记忆,课堂回来到课文的整体；为人民服务教学设计 教学目标：1、明白演讲词的一般特点；2、培育规律思维和概括文章主要内容的才能；又能锤炼其口头表达

8、才能, 使3、树立正确的人生观,努力做到全心全意为人民服务；课时支配： 2 课时 教学过程 第一课时 一、运用背影材料导入课文张思德生平及主要事迹介绍：张思德,1915 年诞生于四川仪陇县一个贫困农夫的家中,从小是个孤儿,苦难的生活,磨砺出他坚强的性格；1933 年 5 月跟随红军长征； 1937 年因伤病被编到警卫连, 同年 10 月加入中国共产党； 1940 年春调回延安,在中心警卫营担任通讯班长； 1942 年 10 月担任中心警卫团战士； 1944年 9 月 5 日,张思德带领战士挖窑烧炭, 窑洞即将挖成突然塌方, 他奋力救出战士,自己就被砸埋在窑洞里牺牲,时年 29 岁；张思德一年是

9、短暂的, 他把青春和生命献给了党和人民；在他牺牲后 3 天,中共中心警备团为他举办了郑重的哀悼会,毛泽东亲笔题词： “ 向为人民利益而牺牲 的张思德同志致敬” ,并在会上作了为人民服务的演讲；从今,“ 为人民服 务” 这句话流传开来,并成为党的宗旨,每个党员和要求进步的同志的座右铭；二、听录音或听老师范读课文,初步明白演讲内容,并体会演讲者的感情；三、同学分组阅读,争论 要求：逐段阅读,用简洁的语言概括主要内容；四、班级争论、沟通；争论题：这篇演讲词的主题是什么？环绕这一主题,提示：演讲者主要讲了哪些内容？这篇演讲词的主题是 “ 为人民服务”,环绕这一主题, 演讲者主要讲了以下内容：（1）指出

10、我队伍是“ 完全地为人民的利益工作的” ；（2）张思德是“ 为人民利益而死的” ,他的死比泰山仍要重；（3）我们要为人们的利益坚持好的,改正 错的；（ 4）指出为人民利益而牺牲是“ 死得其所” ,但要尽量削减不必要的牺 牲；（ 5）号召大家哀悼为人民利益而牺牲的同志,寄托哀思,团结起来；这篇演讲词内容丰富,演讲思路清楚；这是一篇政论型演讲,这类演讲最大的特点是以理服人,因此理要清,意要明,材料要翔实,规律性要强,要自始至终有一条线索贯穿其中； 毛泽东同志环绕“ 为 人民服务” 这条线,用富有表现力的语言和严密的规律论证来阐明自己的观点、见解和主见；五、反复朗读课文,体会思想感情朗读指导： 要以

11、演讲者的身份读出真情实感,即要读出对张思德同志的崇敬、悼念之情,要读出激励群众斗志、促进人民团结的激情；六、布置作业 1、找出文中作者精辟的见解和一些意义深刻的语句加以体会,并读读背背；教学要求：1、通过对课文的学习,激发同学们在今后的人生道路上全心全意为他人服 务的热忱；2、结合课文懂得“ 泰山” 、“ 鸿毛” 、“ 兴盛” 等双音词和成语“ 精兵简 政” 、“ 死得其所” 的意思；3、理清课文层次,初步伐解文章是怎样环绕中心论点论述的；4、依据课文联系的详细事例,懂得句子的意思以及相互之间的联系；5、有感情地朗读课文,至少背诵其中的某个章节；教学重点：懂得课文内容,把握字词句,能独立完成作

12、业；教学难点：对文体（论述文）的明白,学会写作时要环绕中心论点进行写作的方法；教学预备：1、布置同学课前进行预习；2、出有摸索题的小黑板；教学时间： 两课时第一课时 教学过程：一、板书课题,简介背景；同学们,为人民服务（板题）这篇课文是毛泽东主席在 1944 年 9 月 8 日,在中共中心直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲；当时,抗日战争正处在非常艰苦的阶段,有很多困难需要克服； 毛泽东主席针对这一情况,叙述为人民服务的道理, 号召大家学习张思德同志完全、完全地为人民服务 的精神,团结起来,打败日本入侵者；我们通过对课文的学习,在今后的人生道 路上要树立这样一种信念：不是人人为我

13、,而是我为人人；二、同学自学字词；1、查字典,读准“ 鸿、鼎、铭、悼” 的字音,把握字义；2、查工具书,懂得“ 鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政” 等 词语的意思；三、同学质疑,老师析疑,释疑；同学对课文中的字、词、句提出不懂得的地方,老师加以解决；四、同学自读课文,理清层次；（带着摸索题读课文）毛泽东同志的这个讲话环绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是 什么？（用小黑板挂出来,由于没幻灯）师生通过争论,拟出层次提纲：1、宗旨：完全、完全地为人民服务 重於泰山 2、死的意义：为人民服务轻于鸿毛 3、不怕批判,坚持好的,改正错的 4、不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗 5、寄托哀思,使整个人

14、民团结起来 五、作业：1、誊写字词；2、熟读课文；为人民服务教案 教学目的与要求 : 1把握“ 迁、鸿、鼎、铭” 这四个生字；和新词“ 鸿毛、泰山、寄托、哀思、哀悼会、精兵简政、五湖四海” ；2概括课文的中心思想,体会作者阐述问题的思路；3通过本课学习, 使同学受到革命人生观的启蒙训练,教学重点：1懂得课文中含义深刻的句子；树立为人民服务的思想；2明白课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系；3通过重点词语的品析,同位争论、集体沟通,老师点拨来解决重点；教学难点：1懂得复杂句子之间的关系；2通过划出关联词,逐句分析,再总体摸索环绕什么写的来懂得句子之间的关 系；教学时数：

15、两课时 教学过程 第一课时 一、检查预习,质疑问难1指五名同学读全文,结合正音,检查对字词的懂得情形；打开查看 务字词注音释义为人民服2指名读全文,把你觉得含义深刻的语句划下来,再读给大家听；3质疑问难；（三）揭题引读,整体感知 1齐读课题；本文是以什么命题？（中心命题）2毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说？（结合预习提示回答；）3老师简介张思德同志生平事迹；（同学可看书中插图；）（张思德同志是中共中心警卫团的战士,16 岁参与革命,经过长征,负过伤,始终勤勤恳恳为人民服务,直到在烧炭时因炭窑倒塌而牺牲；他虽然只活了 28岁,但他短暂的一生是完全、 完全地为人民服务的一生, 他的死比泰

16、山仍要重； ）4环绕为人民服务这个中心,每段向我们讲了什么问题；（同学可简要回答；）（四）老师点拨,突破重、难点1学习第一段；从这段话中找出与中心联系最亲密的一句话,并勾画出重点词语；（其次句与中心联系最亲密,讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、完全为人民服务；重点词语有“ 完全” 、除了为人民服务而外,再没有任何别的目的；“ 完全” ；“ 完全” 就是百分之百,“ 完全” 就是做究竟的意思,不达目的决不休止；要坚持为人民服务,并且做到“ 完全” 、“ 完全” ；只有这样做,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义；）2学习其次段；（1）朗读课文,划出中心句；（人总是要死的,但

17、死的意义有不同；）（2）作者是怎样环绕中心句进行论述的？（先引用司马迁的话做论据, 再详细讲什么样人的死毫无意义,什么样的人死得 有价值；最终确定张思德的死比泰山仍要重；）（3）你怎样懂得司马迁的话？（“ 人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛” 这 句话的意思是人总是要死的, 有的人的死比泰山仍重, 有的人的死比鸿毛仍轻； ）（4）从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈；（例如江姐、董存瑞、雷 锋等英雄人物；）（5）小结：这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值,揭示了 革命的人生观；（五）布置作业 1熟读课文；2誊写课后“ 读读写写” ；为人民服务第一课时教学设计教学目标：1、读读

18、写写“ 剥削、兴盛、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所” 等词语；结合课文内容懂得“ 重于泰山、轻于鸿毛、精兵 简政、死得其所” 的意思2、熟读课文,做到正确、流利；3、理清课文层次,初步明白课文是怎样环绕中心论定论述的,结合详细事 例,懂得重点句的意思；教学重点 理清文章的思路,明白文章是怎样环绕中心论点进行论述的；教学难点 懂得一些含义深刻的句子,以及复杂句子之间的关系；教学过程 一、联系前文,导入新课 同学们,通过对本组前两篇课文的学习, 我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面；缅怀着革命先辈, 我们心中涌动着深深的怀念；今日,我们连续跟随

19、时空的转换, 到延安窑洞前去倾听毛泽东主席的深情演 讲；（板书课题）二、学习导航；1阅读“ 资料袋” ,摸索：为人民服务是毛泽东主席在什么时候、什么情形下做的演讲？2、简介张思德；3、关于文章体裁；为人民服务是一篇演讲稿,属论说文范畴；三、导读自学；1、自读提示（一）：自读课文,读准字音,读通句子,熟悉新字新词,你认为重要的句子可以 多读几遍；（1）词语宝典：鸿鼎旺炊）；第 12 笔的笔剥削兴盛解放哀思炊事员鼎共（死得其所精兵简政重于泰山轻于鸿毛）画,第 6 画的笔画名称是（画是（）；同伴沟通有价值的词语,至少两个；（2）句子天地 我们这个队伍完全是为着解放人民的,是完全的为人民的利益工作的；中国古时候有个叫做司马迁的说过： 人固有一死, 或重于泰山,或轻于鸿毛；为人民利益而死, 就比泰山仍重； 替法西斯卖力, 替剥削人民和压迫人民的人去 死,就比鸿毛仍轻；只要我们为人民的利益坚持好的,肯定会兴盛起来”；为人民的利益改正错的, 我们这个队伍就我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了；我们的干部要关怀每一个战士, 一切革命队伍的人都要相互关怀, 相互爱惜,相互帮忙；用这样的方法,寄托我们的哀思,使整个人民团结起来