2022年中职语文基础下册《世间最美的坟墓-记1928年的第一次俄国旅行》word教案

1、名师精编优秀教案记 1928 年的一世间最美的坟墓次俄国旅行 教学目标 1、懂得和把握散文情形理的有机结合；2、领会“ 美” 的内涵,珍视朴实的人生本色；说明：这种“ 最高 茨威格将托尔斯泰的墓地称为“ 世间最美的坟墓” 并以此为题撰文,级” 的评判中饱含了作者对托翁人格的深刻懂得与无比仰慕；托翁之墓美在何 处？又为何能“ 美” 到成为“ 世界之最” ？文章把再现托尔斯泰的墓地、突现托尔斯泰的精神, 以及表达崇敬之情三者完善地融为一体,从而对“ 美” 作了最生动的诠释, 赐予了“ 朴实” 以最崇高的敬意；因而引导同学从对文章写作特点的懂得把握到对朴实人生本色的认同珍视,美相齐的提升过程；教学重

2、点与难点其实也是师生共同赏美、 思美并力图与1、重点：感受托尔斯泰墓地的朴实美,感悟托尔斯泰的人格美,体会作者渗 透其中的思想感情；2、难点：领会文中隐藏的深刻哲理；说明：文章标题中的“ 美” 字闪烁着主题的光辉,闪烁着篇章的光辉,教学时可以“ 美” 为切入口加以挖掘； 同时,全文内容又着眼于“ 朴实” 二字, 因而可以“ 朴 将整篇文章的脉络串 素逼人的朴实纪念碑式的朴实” 为线索层层深化,联起来；以“ 美” 为纲, 以“ 朴实” 为网, 美得朴实, 朴实的美,两者相辅相成,教学重点得到落实,教学难点得以突破；教学过程教老师活动同学活动设 计 意学图环 节图1、请学同学忠实于自己的眼睛,简要

3、说出观图感；由 学 生片生看课本彩再与课文标题比对,“ 坟墓怎么会是美的” 之疑问相应自 己 就导页中托而生；图 片 与入尔斯泰墓的课 题 的课插图并描述1、通过朗读和默读,同学在文中反 差 提题直观感受；查找出能印证自己直观感受的相关语句并加以概括；出疑质2、由图“ 远 离 尘 嚣 , 孤 零 零 地 躺 在 林 阴问 , 带疑片 引 入 课里” ；（“ 阴” 、“ 荫” 之分可提请同学留意； ）着对整题,并由“ 顺着一条羊肠小路信步走去, 穿过林间空地和灌“最此生疑木丛,便到了墓冢前；这只是一个长方形的土堆而已,美 ”的这样的坟墓无人守护,无人治理,只有几株大树荫庇” ；探 索 进怎么会是

4、最“ 它只是树林中的一个小小长方形土丘,上面开入新体美的？满鲜花,没有十字架, 没有墓碑, 没有墓志铭, 连托尔课；感1、请同学有名师精编优秀教案斯泰的名字也没有” ；知感情地自由托尔斯泰墓的总体特点：朴实美、自然美由 学 生精朗读课文,2、同学联系文中树的来历及有关幸福的许诺一段,明自 我 尝要圈划出直接试解提描写托尔斯确“ 一个新的、 更美好的启示” 的意义： 摆脱羁绊、落疑 , 朗取泰 墓 的 语尽铅华、回来自然才是幸福的源泉,也是生命的本然读 、 默句,并归纳状态；这也正是朴实美的支点；读 、 范其特点；读 等 读的 各 种 形 式 贯 穿 其 中 , 是 解 决 什 么“样 的 坟

5、墓 ？ 有 什 么 特 点 ？ 为 什 么 .”美 等 问 题 2 、 再 读 课 的 有 效 文,提请学 途径；生摸索托翁 之墓出现朴 素 美 的 缘 由；分1、再次1、同学查找出表达参观者感受的语句及作者的评判之把 握 词析沉入文本,语；语 教 学评引导学“ 然而, 恰恰是不留姓名, 比全部挖空心思置办的的要价生分析作者大理石和奢华装饰更扣人心弦： 震动每个人内心深义 , 继揣及参观者对藏着的感情；”续 围 绕摩托翁墓的评作者的评判如下：中 心 意语述之语,并“ 我在俄国所见到的景物再象 捕 捉言摸索高度评名师精编优秀教案关 键 信也没有比列夫 托尔斯泰墓更雄伟、更价 的 成 因感人的了；

6、”息 , 步（可适当补“ 他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、步加充有关托尔最感人的坟墓；”深 , 深斯 泰 的 介人们心灵的震动与无限敬意的凝结背后是托尔斯泰精入 到 对绍,以深化神力气的昭示与人格魅力的闪烁；“最懂得；）2、（1）美 ”的探究无人守护与治理人们以敬意护之中；开满鲜花没有人有士气哪怕摘下一朵花留作纪念 风儿低吟不容许自己大声说话禁锢住任何一种观看的闲情托尔斯泰的人格力气 使然2、指名朗读（2）“ 纪念碑式的朴实” （倒喻手法）无纪念碑的特点：巍然矗立坚实厚重其次段, 提永垂不朽请同学留意托尔斯泰的人格力气：令人仰止作者对“ 朴素” 所用的法磨灭永定语；引发摸索：驻世间（

7、 1） “逼人” 的威慑 力表达在哪 儿？为什么 朴实能够达 到“ 逼人”的地步？（2）如何进 一 步 理 解“ 纪念碑式 的朴实” 的 内涵？对1、请学1、同为宏大人物,墓地设置却有“朴 素比生从构思的天壤之别,这从人们的心理定势上凸现了托翁之墓的美 为 最衬角度考“ 最美” 外在的朴实美与内在的人格美和谐统一,美 ”充托虑,作者将两者的有机结合产生了撼人心魄的力气, 让全部人肃然分 体 现拓托翁之墓与起敬；了 美 学展其他三座伟2、比如：昭君墓在内蒙古人中 “对延人之墓进行比 与 和伸比 较 的 用民的心中,王昭君已经不是一个人物,而是一个象征,谐 ”原意；一个民族友好的象征； 昭君墓也不

8、再是一个坟墓, 而是理 , 具名师精编优秀教案有 极 强一座民族友好的纪念塔；2、请学五人墓碑记忠义暴于朝廷,赠谥美显,荣感染于身后；使豪杰之流扼腕墓道,发其壮士之悲；力 , 不岳王墓青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣；仅 能 使生联系平常有的人纪念鲁迅有感学 生 再所见所 度 领 略闻所学,谈托 尔 斯谈自己明白泰 的 人的 名 人 墓格光冢,并作比辉 , 亦较分析；能 引 起他 们 对 生 命 真 谛 的 思 考, 唤 起 他 们 对 朴 素 人 生 本 色 的 共 鸣；通 过 拓 展 延 伸 , 激 活 学 生 头 脑 中 对 于 朴 素 美 的 认 识 积 累 , 培 养 学 生 健 康

9、的 审 美 情 趣；读1、作者第一题为课后摸索,有待课堂反馈；其次题为随笔主题,作 业 设写简洁清丽的以供切磋沟通；置 具 有结语言拾 遗 补合与其文章所缺 的 作巩颂扬的“ 朴用 ； 第固素美” 相得一 题 需深益彰,请品要 学 生化味一番,并再 度 亲举两三例证近文之；本 , 从2、这篇语 言 风别出心裁的名师精编优秀教案格 的 角写美 度 赏 析之作让我们 作 品 ；领会了由内 第 二 题而外的朴实 促 使 学之美,你对 生 走 出“ 美” 仍有 文 本 ,怎样的熟悉 调 动 积和摸索？请 累 , 拓写一篇关于 宽 视“ 美” 的随 野 , 为笔；审 美 打下 一 些理 论 基础；思路点拨老师也可运用多媒体技术,展现雄伟的金字塔、华贵的泰姬陵以及莎士比亚、拿破仑、歌德三位伟人的墓地图片,再与托尔斯泰墓的图片对比入题,激发同学爱好并引发同学对“ 最美” 的疑问和摸索；在萨克斯曲 躯体和灵魂 背景音乐的伴奏下, 以声情并茂的朗读, 使同学感到回来自然的安静之美；通过师生共同分析、探究、争论,从托尔斯泰选墓址的缘由及作者的客观描述,使同学感受到托尔斯泰墓的朴实美； 从老师介绍托尔斯泰生平成就及晚年平民化生活细节,以及争论作者将托尔斯泰墓与萨士比亚,拿破仑、 歌德三位伟人墓相比的原因,及其它多处对比手法的运用,使同学感悟到在反差冲撞背后的和谐统一,从而对于“ 朴实是不是最美” 赐