幼儿园：课程计划《走“近”小学》

1、一、一张图大班主题活动：走“近”小学.知道小学与幼儿园的不同之处:学者整理学习用品、管理自己的时间、完成小人物等，为小学生活做好准备;匚知道小学与幼儿园的不同之处;参与三次调查问卷参观学军小学制作一张小学通行证整理自己的小书包和学习用品设计一份半日活动计划安排自己的课间十分钟访谈小学老师和小学生哥哥姐姐L家里的小学生哥哥姐姐4学军小学小学老师关于小学的录像资料关于小学的绘本、故事等四、课程后的反思“走进小学”是大班下学期十分重要的一个主题课程，它可以帮助孩子们更好地从心理、习惯、学习等方面提前了解小学生活， 感受小学与幼儿园的不同，帮助幼儿产生期待上小学的心理愿望。因此，在主题开展前期，我们更

2、多的是了解孩子的内心想法和需求，比方开展活动“关于小学、我担忧”等活动，对于即将 迈入小学校园的孩子们内心虽期待但不免又有些担忧：“小学里会有好朋友吗”、“不喜欢吃的食物怎么力、”、“迟到了要罚站吗” 等等一系列的担忧的问题时刻的影响着他们。因此，我们在了解尊重的前提下，继续生成局部的课程内容。通过这样的形式，教师逐 渐适时适宜的为孩子创设良好的心理环境，给幼儿大胆表述表达自己内心的想法。同时，我们通过环境的创设，帮助孩子归纳、梳理、 解决他们提出的各种各样的担忧和问题。此外，我们坚持“做中学”的教育理念，十分注重实践活动的操作。比方鼓励小朋友我每天坚持背书包上幼儿园，学习自己整理书 包，并能

3、保持书包的干净整洁。在整理书包这个活动中，我们在教学活动结束后还延伸到了区域中。设置了 “书包整理挑战卡”，引 导幼儿根据课程、需求、便捷来进行整理书包。不仅如此，家长们也十分重视课程的开展和配合，积极主动地参与到幼小衔接的工作中来。比方合理地安排幼儿在家、入园的作息 时间、增强自我服务能力、帮助幼儿了解小学生活等等。通过主题的开展，孩子们上小学的意愿更加强烈，也获得了相关小学生活的知识和经验，在心理和学习、习惯等方面逐渐做好了 准备，期待亲爱的孩子们能快乐地步入小学大门，开启小学生活的奇妙之旅。文鼎范幼儿园大班组主题说明：大班下学期，孩子们即将面临幼儿园毕业，走进全新的小学生活，这将是他们成

4、长过程中的一个重要转折期。他们一方面 会憧憬自己背上小书包很神气的模样，期盼自己的成长，另一方面会因为“作业、考试、新朋友、陌生老师”等带来心理上的 担忧。如何让幼儿面对这种期待又担忧的矛盾心理呢？本主题倡导让幼儿在亲历与共情下正面了解小学生活，从心理适应、习 惯准备、能力培养中为入小学做好准备工作。“走近小学”主题源于教参游戏开展成长和幼儿园体验式学习与开展课程，又不同于教参。它由原先的“走 进”变成了 “走近”，这种转变是倡导心理上的“走近”，即接纳。本主题从幼儿调查需求入手，形成四个板块内容，分别是 “与小学相遇”、“小学里的你和我”、“探秘小书包”、“学做小学生”。第一板块重点通过调查

5、与讨论，了解幼儿的好奇好问，发现、梳理幼儿的内在需求，给与幼儿表达情绪与需求的机会。第二板块教师从幼儿调查结果中的情感需求入手、人文关怀出发，利用与小学老师、小学同伴有关的绘本等载体，让幼儿 与小学里的人建立情感连结,是“走近”的关键所在。第三板块利用小学生常用的学习用品整理为契机，意在提升幼儿的自我服务的能力。第四板块将时间管理单列，是期望幼儿在认识时间、设计半日活动计划的过程中形成自我约束与自我管理的意识与能力。从这四个方面中，为幼儿“破茧成蝶”做好充足的准备，全新地迎接小学的生活。二、一条路(红色局部为生成，黑色局部来源于审定教参)座抬小不包与小学相通hi小学的你我他on *于 力送近小

6、课学震峰法之*dT?o* A9震年工动：足4餐华簸林但：(社会, 分松3： &H僚重皿今：篥方送&： MkKF K e)罐能况猛，*iM4生 牡维修温4：即S遇含集体曲和AAtmU 集林砥动：RUB心(Mft)作款动；入学iAtfWM4I. 4管脩1%*”第集体0文小人(费水:体制4t WtmHM ( 作场a,费会口已书y:分塔0，/包小分SK区&仲：asx E可卜乂动 jLMLiaa9 一套事.年0明：在复工区悦a”(他=!谢 行量. tamiUft j困通行关 9元,B W ：在更I99於维 mn.的M5,小生的一犬(“)件0，力Hif 实*6耳衣”)(修/靖：个小竽* 090住, 1M三

7、共，小!& (Bfl)WR：在MR 区阻立小家生帽 . BWt幼儿 玄关的已1上作酒弗幅包和2次利h小飘HtOUP 小动*语*)4.&作SUM：石头、耳TL布艺术 !&*： *U !:体35：5讪：3添1部)：7.实K法通：3H蠢手(ttf) R今多殖艺术W区坂延伸：投拔故事U 的动转头性.管亘的道 具等笠型幼儿自主送掩 定巨迸行苗事表演.区域运伸：近苦区可投咬错笔尝是刀乐益积大、沙海芋.供安儿更笠挑战一分算-：1.运作活动*力算的一分“ L2JbU*h 3.套体注动：分静m会 ，分蛔送动，日历的“史内学 dtu熟动，秋n一夫曦台（一）主题共创区域具体探究内容：关于计划我想知道的.该共创区域的

8、具体目标：引导幼儿了解计划是什么。（2）根据具体事例，了解做计划的原因。（3）和同伴共同制定各种计划，感受和同伴制订计划并实施的乐趣。.区域中探究内容必须要用到的“支持性材料”：第一阶段：因为没有计划造成的遗憾等多种图片，让幼儿能根据图片说明事件的原因和结果。第二阶段：在区域中投放各种计划书，鼓励幼儿发现了解计划书具备的内容。第三阶段：尝试根据自己或同伴的需求进行合理的计划安排并以计划书的形式呈现，也可以鼓励根据自己的想法，设计不同类型的计 划书。设计:我的计划书故事表述者设计计划选手发生的事件我设计的计划书（第1次第2次）毛线大驶1IU11设计计划的路径（游戏有畏难情绪）： 前期的游戏预热同

9、伴间的语言支 持和表情动作的肯定（根据第1次计划 实施后再推进）餐后游戏一日安排计划区域活动(二)主题共创区域具体探究内容：书包里的秘密.该共创区域的具体目标：(1)知道书包里有哪些物品，并能用不同的标准给书包内的物品分类。(2)通过细心观察，对书包的结构有所了解，并发现书包的共性。(3)在动手操作的过程中，学会书包的整理方法，萌发背着书包去上学的愿望。：.区域中探究内容必须要用到的“支持性材料”：第一阶段：书包里的朋友一一投放书包的简笔画以及各种物品小图片和空白图卡，供幼儿自主绘画书包内物品或对物品进行分类。第二阶段：书包的结构我了解一一投放各种功能的书包实物，供幼儿细致观察书包的整体结构，

10、并发现书包设计中隐含的特殊功能， 同时能讨论梳理出各种书包的共同点。第三阶段：整理书包的方法一一投放书包和各种物品实物，供幼儿动手尝试进行整理书包。投放书包整理大PK记录卡，供幼儿梳理 书包整理的方法。“书包整理大PK”记录卡整理人小A小B整理时间整理方法.区域环境的呈现方式:画一画书包内物品给物品分分类:文具类、 书本类、其它口袋包里白包里白背带形状第一次整理第二次整理整理方法大梳理书包整戚K舞(二)主题共创区域具体探究内容：发现小学.该共创区域的具体目标：(1)能清晰地表达自己对小学的疑问及担忧的事情。(2)通过小组合作采访小学生的活动，清楚了解小学与幼儿园的 不同。(3)感受小学学习生活的有趣、萌发当小学生的愿望。生活类、.区域中探究内容必须要用到的“支持性材料”：第一阶段：关于小学，我了解一一投放附近小学的图片、记录纸，彩色水笔等，让幼儿聊一聊、画一画，并梳理自己关于小学的问题。 第二阶段：关于小学，我采访一一投放采访计划书，让幼儿进行小组实地采访调查并记录，通过采访前与采访后的鲜明比照，发现小 学的真实情况及和幼儿园不一样的地方。第三阶段：关于小学，我担忧一一