初中文言文阅读教学

1、初中文言文阅读教学 一、初中文言文阅读教学的现状假如没有很好的教学方法，总是采取单一的教学方法，那么文言文阅读教学肯定是枯燥无味的。现阶段很多老师的文言文阅读教学还停留在过去，首先翻译全文，接着对文中的考点教学重点讲解，然而对背景知识的介绍较少，讲解过程抽象枯燥。现阶段很多老师的文言文阅读教学和现实之间严重脱节，没有很好的做到学以致用，文言文给学生的感觉很遥远，文言知识之间的学习严重脱节，学生学习的主动性和积极性缺乏。二、优化初中文言文阅读教学的对策当前，文言文阅读教学出现这些问题是可以理解的，这主要是因为当前的教育体制造成的，学生在强大的压力下，只会选择那些占分数较多的内容进展学习，学习功利

2、性决定了当前文言文阅读教学的现状。但是随着文言文的价值被重新认识，近年来文言文在初中升学考试中的比例有所上升，这就要求师生要重视文言文，提升文言文的教学效果。老师要积极引导学生对文言文的价值教学再认识，针对近年来文言文无用论的盛行，老师要及时去除学生的错误思想，以让学生正确认识学习文言的用途，明白学习文言文不只是为了提升考试，还有很多其它方面的作用，例如：学习文言文中的韵文和骈文可以提升学生的文学程度；学习文言文可以理解古人的文化生活，有利于继承传统文化和陶冶情操；学习文言文可以培养自己的风度，提升自己的文学素养；学习先秦诸子百家散文可以提升自己的思想程度。另外，老师还要让学生明白，现代汉语脱

3、胎于古汉语，现代汉语保存了很多古汉语的表达构造，学习文言文可以提升现代汉语程度。只有引导学生不断认识学习文言文意义，学生才可能在心理上承受文言文并认真去学习。近年来文言文教学呈现单一化倾向，老师应该注意优化教学方法，提升文言文课堂教学的效果。首先，运用方法激发学生对文言文学习的兴趣。兴趣可以引导学生主动学习，是促进学生理解文言文的重要方法，老师应该利用各种手段培养学生学习文言文的兴趣，提升文言文课堂教学的质量。设置情境是近年来文言文教学较为流行的方法，如学习?桃花源记?时，老师在网上寻找和文章相关的图片，利用多媒体展示图片，让学生对书中描写的桃花源;有一个直观的认识，以利于增强学生对文章的理解

4、，也能提升教学的效果。老师激发学生学习文言文学习兴趣的另一个方法是选取角度设计问题，例如教学?醉翁亭记?时，老师可以从解释醉翁亭;的由来入手，提升这篇文章的兴趣性，然后引导学习去进展文章解析。这样，学生在理解了大体的背景和文章的核心问题之后，就能对文章产生好奇，进而激发学生的阅读兴趣。其次，采用多种教学形式，传统的文言文阅读教学形式是学生记笔记，然后背诵笔记上的知识点，这种教学方式不利于学生的开展，而且教学效果也非常低，老师应该改变传统的教学方式，灵敏采用多种教学方式，引导学生主动学习，打破传统教学形式的束缚，比方教学?岳阳楼记?时，老师可以引导学生教学自主学习，让学生先搜集范仲淹的根本生平背景，然后利用范仲淹的生平背景导入到课文的学习中去，先让学生找到文章的重点和考点，然后让学生分享自己的自学心得，老师做最后总结。文言文学习之后，老师要引导学生认知文言文的思想，不仅能让学生更好地把握文言文的根本知识，还能提升学习文言文的乐趣，比方，老师可以教学生如何撰写对仗工整的对联，或者引导学生写语义明确的微博，这些都能从不同角度提升学生学习文言文的效果。三、总结综上所述，文言教学是语文教学中不容无视的重点，是语文教学的一个重要组成局部，是提升学生语文素养的重要方