初中八年级语文-紫藤萝瀑布 导学题

1、 八 年级 语文 学科 导学案第 3周 第 1课时 NO: 6 【课 题】紫藤萝瀑布【课 型】新授【导学目标】知识与技能：1、把握紫藤萝外在特点和内在特点的关系，积累语言材料。 2、通过比喻、拟人、对比的修辞手法提高学生品味优美语言、遣词造句能力。 过程与方法：1、阅读本文，应以朗读训练为重点，启发学生领悟紫藤萝与社会形势的联系感悟人生。 2、引导学生用整体感知、重点研读、合作探究、自主学习的模式来掌握内容，把握主旨。 情感态度与价值观：1、通过学习激发起学生关注人生、自我砥砺的情怀。 2、体会作者文中倾注的深沉欢乐旋律，从小小生命中发掘出美好的品性，对美好人性的追求。【重点难点】 体会作者由

2、紫藤萝引发的对生命的感慨和由花的盛衰中悟出的人生哲理。【知识准备】预习内容 1、宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说知音、弦上的梦、红豆 ，散文集丁香结 。中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了宗璞小说散文选。后宗璞又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说野葫芦引，其第一部南渡记已于1987年问世，获得了好评。2、在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年

3、代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。二、疑难问题：（留下两行空白，学生填写）【导学过程】自主学习： 1、给加点字注音： 迸溅（ ）忍俊

4、不禁（ ）仙露琼浆（ ）盘虬卧龙（ ）宗璞（ ）沉淀（ ）伫立（ ）酒酿（ ）2、解释词语： 迸溅：繁密：伶仃：挑逗：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：二、合作探究：1、文章主要写了件什么事？ 作者驻足一株盛开的紫藤萝前，通过描绘盛开的紫藤萝花的胜景，抒发积极的人生情怀，寄寓深刻的人生哲理。 2、本文的写作思路大致是这样的？作者的感情发生了什么变化？赏花中欣喜 惜花中遗憾 思花中振奋3、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？ 花色 花形 花态4、作者是怎样描写紫藤萝花的？ 先写每一穗花，再写每一朵花。先写花的色彩，如：“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状，如：“

5、像是张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味，：“淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”5、作者由花的勃勃生机感悟到”生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。 三、拓展提高： 作者偶见一树盛开的紫藤萝花，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好，你能从生活中的一草一木得到什么感悟。达标检测：（补充习题一、二、三） 八 年级 语文 学科 导学案第3周 第 1课时 NO: 6 编【课 题】紫藤萝瀑布【课 型】新授【导学目标】知识与技能：1、把握紫藤萝外在特点和内在特点的关系，积累语言材料。 2、通过比喻、拟

6、人、对比的修辞手法提高学生品味优美语言、遣词造句能力。 过程与方法：1、阅读本文，应以朗读训练为重点，启发学生领悟紫藤萝与社会形势的联系感悟人生。 2、引导学生用整体感知、重点研读、合作探究、自主学习的模式来掌握内容，把握主旨。 情感态度与价值观：1、通过学习激发起学生关注人生、自我砥砺的情怀。 2、体会作者文中倾注的深沉欢乐旋律，从小小生命中发掘出美好的品性，对美好人性的追求。【重点难点】 体会作者由紫藤萝引发的对生命的感慨和由花的盛衰中悟出的人生哲理。【知识准备】预习内容 1、宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚

7、，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说知音、弦上的梦、红豆 ，散文集丁香结 。中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了宗璞小说散文选。后宗璞又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说野葫芦引，其第一部南渡记已于1987年问世，获得了好评。2、在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄

8、地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。二、疑难问题：（留下两行空白，学生填写）【导学过程】自主学习： 1、给加点字注音： 迸溅（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ）盘虬卧龙（ ）宗璞（ ） 沉淀（ ） 伫立（ ） 酒酿（ ）2、解释词语： 迸溅：繁密：伶仃：挑逗：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：二、合作探究：1、文章主要写了件什么事？ 2、本文的写作思路大致是这样的？作者的感情发生了什么变化？ 3、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？ 4、作者是怎