文言文阅读2021-2022学年八年级语文下册期中期末必考题精准练（部编版）（无答案）

1、 必考点10 文言文阅读1. 【2021湖南省岳阳市城区初中八年级期末】课内阅读阅读文言文语段，完成下面小题。北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（1）解释下列加点词在文中的意思。A北冥有鱼 （） B抟扶摇而上者九万里（）C齐谐者，志怪者也（） D亦若是则已矣 （）（2）下列选项中

2、加点字“其”的意义和用法异于其他三项的一项是（ ）A其视下也（北冥有鱼） B其正色邪？其远而无所至极邪？（北冥有鱼）C安求其能千里也（马说） D食马者不知其能千里而食也（马说）（3）用现代汉语翻译下面的句子。怒而飞，其翼若垂天之云。译文： 。（4）庄子笔下的“鹏”这个形象有什么特点？答： 。2. 【2021河北省沧州市河间市八年级期末】课外阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。孟子之少也，既学而归，孟母方绩，问曰：“学何所至矣？”孟子曰：“自若也。”孟母以刀断其织。孟子惧而问其故。孟母曰：“子之废学，若我断斯织也。夫君子学以立名，问则广知，是以居则安宁，动则远害。今而废之，是不免于斯役，而无以离

3、于祸患也。”孟子惧，旦夕勤学不息，师事子思，遂成天下之名儒。君子谓孟母知为人母之道矣。选自列女传（1）解释加点的字。既学而归 （ ） 孟母方绩 （ ）孟母以刀断其织（ ） 师事子思，遂成天下之名儒（ ）（2）翻译。子之废学，若我断斯织也。译文： 。君子谓孟母知为人母之道矣。译文： 。（3）孟母是一个怎样的人？答： 。3. 【2021广东省中山市八年级期末】对比阅读。【甲】北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇

4、而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。【乙】庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（1）解释下列加点词语在句子中的意思。怒而飞（ ） 志怪者也（ ） 请循其本（ ）（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。水击三千里，抟扶摇而上者九万里。译文： 。子非我

5、，安知我不知鱼之乐？译文： 。（3）下列对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）A甲文中的大鹏鸟是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象，人们几乎无不叹服它的力量，赞美它的坚定。B乙文中庄子是以艺术的眼光去看待世界，将自己的快乐转移到鱼的情绪上。而惠子认为水中的游鱼并不快乐。C甲乙两则短文，都能体现庄子文章的风格，即雄奇浪漫的想象，恢诡谲怪的语言，而且擅长运用寓言故事，深入浅出地说明深邃的思想。D甲文写作侧重于形象思维，善用丰富的想象和奇特的夸张。乙文则以抽象思维为主，通过庄子与惠子的论辩，来反映庄子的“天地与我并生，而万物与我为一”的追求。【解题技巧提炼】文言文阅读七种题型答题技巧题

6、型一：断句方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。1、结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。2、翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。3、朗读停顿与节奏划分的基本方法：（1）主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；（2）句首发语词后要停顿；（3）句首关联词语后要停顿；（4）句首状语后要停顿；（5）“古二今一”词语之间要停顿；（6）表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；（7）有省略成分的地方要停顿；（8）“也”“乎”等语气助词后要停顿；（9）古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名

7、称等的后面要停顿。题型二：文言虚词和实词方法指导：1、文言虚词。常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。2、文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释的方法：（1）扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。（2）积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。（3）揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出

8、现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。题型三：文言句子翻译方法指导：1、文言文翻译的两个原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。2、文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。（1）对，就是对译，逐字逐句落实。（2）换，就是用现代词语替换古代词语。（3）留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政

9、区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。（4）删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词等，均可略去不译。（5）补，就是补出文言文中的省略成分。（6）调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。题型四：内容理解与概括方法指导：形式：第一，从原文摘取信息点；第二，用自己的话回答对个别语句的理解。内容：第一，概括选文内容；第二，对文中人物形象的理解；第三，结合选文，借助文中的语句

10、或词语提出问题，考查对文章的理解。解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。题型五：合理想象式描写方法指导：一般描写方法包括人物描写和景物描写。人物描写又包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象，再结合自己的写作功底，就不难写出。要注意：文字简练，生动形象。题型六：人物分析方法指导：人物形象分析是文言文中的重要考点。其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识。塑造人物的手法主要有：正面描写（通过描写主人公自

11、己的语言、动作、神态、心理等表现其性格）、侧面描写（通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格）、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。题型七：比较探究方法指导：对文言文比较阅读材料的基本内容（观点、事件、段意、人物形象等）进行比较分析，在此基础上比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究。认真分析题目要求和

12、比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。“同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。（1）求异型，首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容；（2）求同型，先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙；（3）互解型，先明确所要解释的对象，再弄清从哪里去寻找相应的解释；（4）综合型，前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件，因此解题的关键是循序渐进。联系全文，整体分析，按题目要求，将

13、比较阅读的结果用准确的语言表达出来，答题时尽量用上语段原句。1. 【2021黑龙江省哈尔滨市南岗区八年级期末】课内阅读阅读大道之行也，回答问题。大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于已；力恶其不出于身也，不必为已。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（1）解释文中加点的词语。修：（ ） 归：（ ） 作：（ ）（2）把下列两个句子翻译成现代汉语。大道之行也，天下为公。译文： 。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。译文： 。（3）晋代陶渊明的桃花源

14、记一文，体现了大道之行也中所构想的理想社会，其中“黄发垂髫，并怡然自乐”能与大道之行也“ ”和“ ”相对应。2. 【2021北京市丰台区八年级期末】课内阅读阅读小石潭记，完成下面小题。小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记

15、之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（1）下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ）A与游者相乐 不亦乐乎 安居乐业 乐此不疲B鱼可百许头 固不可彻 可歌可泣 妙不可言C斗折蛇行 斗转星移 争奇斗艳 才高八斗D隶而从者 择善而从 从心所欲 从者如云（2）翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，有误的一项是（ ）A伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。翻译：砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。理解：闻水声寻小潭，伐竹取道终见小潭，一个“尤”字既写出了潭水的清凉，更突出了作者寻到小潭的喜悦之情。B其岸势犬牙差互，不可知其源。翻译

16、：溪岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，无法看到潭水的源头。理解：此句承接上一句使用比喻的手法，用狗牙交错来形容小溪的形状，使人有身临其境之感，表达了作者的失望之情。C寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。翻译：寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲凉，寒气透骨，凄凉而幽深。理解：小潭周围环境幽僻，少有人来，与作者贬谪后落寞的心境相契合，此前的“乐”逐渐转化为孤寂、凄凉之情。（3）小石潭记的第段和【链接材料】都运用了侧面描写，从两段中各找出一处运用侧面描写的语句，并简要分析。【链接材料】十五里，至瞿唐口，水平如席。独滟滪之顶，犹涡纹瀺灂，舟拂其上以过，摇橹者汗手死心，皆面无人色。盖天下至险之地，行路极危之时，

17、傍观皆神惊，余已在舟中，一切付自然，不暇问，据胡牀坐招头处，任其荡兀。每一舟入峡数里，后舟方敢续发。水势怒急，恐猝相遇，不可解拆也。帅司遣卒执旗，次第立山之上，下一舟平安，则簸旗以招后船。（取材于吴船录）注：滟滪（yn y）滟滪堆，江心突起的巨石，在瞿塘峡峡口。瀺灂（chn zhu）拟声词，形容水流声。胡牀（h chung）亦作“胡床”，一种可以折叠的轻便坐具。帅司官职名。答： 。3. 【2021吉林省四平市铁东区八年级期末】课外阅读阅读下面诗歌，完成下面小题。唐太宗问许敬宗曰：“朕观群臣之中唯卿最贤，人有议卿非者，何哉？”敬宗对曰：“春雨如膏，农夫喜其润泽，行人恶其泥泞；秋月如镜，佳人喜其玩

18、赏，盗贼恶其光辉，天地之大尤憾而况臣乎？臣无肥羊美酒以调和众口是非，且是非不可听，听之不可说。君听臣受戮，父听子遭诛，夫妇听之离，朋友听之绝，亲戚听之疏，乡邻听之别。人生七尺躯谨防三寸舌舌上有龙泉杀人不见血。谁人面前不说人？谁人背后无人说？”太宗曰：“卿言甚善，朕当识之！”龙泉：宝剑名。泛指剑。（1）“人有议卿非者”中的“非”与下列“非”字意思相同的一项是（ ）。A城非不高也 B非淡泊无以明志 C以调和众口是非 D是非木杮（2）用“/”给下面语句断句（三处）。人 生 七 尺 躯 谨 防 三 寸 舌 舌 上 有 龙 泉 杀 人 不 见 血（3）许敬宗回答唐太宗的一番话主要表达了什么意思？答： 。

19、4. 【2021广东省广州市天河区八年级期末】课外阅读阅读下面的文段，回答问题。赵普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任，尝欲除某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可其奏，后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。【注释】：（除）封授；（可）同意（1）解释下列加点词语在文中的意思。徐拾奏归（ ） 帝素嫌其人（ ）（2）

20、赵普为相，屡次进言，虽遇波折，但终究成功。你认为他成功进谏的原因有哪些？答： 。5. 【2021广东省东莞市八年级期末】对比阅读。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰“学学半”，其此之谓乎！（选自礼记正义）【乙】古之学者为已，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为已，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章春华也修身利行秋实也。（选自颜氏家训）【注释】华：hu，花。登：摘取。（1）参考表格提示的方法，解释加点词的意思。

21、文言词句理解词义的方法提示解释修身以求进也参考成语法：修身养性；修身齐家；修身洁行；修心养性 但能说之也课内迁移法：但少闲人如吾两人者耳（苏轼记承天寺夜游） 行道以利世也查阅词典法：路，道路；途径、方法；道理；学说、主张；说、谈论；道家或道教；引导。（古代汉语词典） （只填序号）（2）请用现代汉语翻译下面句子。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。译文： 。古之学者为人，行道以利世也。译文： 。（3）请用三条“/”给文中画线的句子断句。讲 论 文 章 春 华 也 修 身 利 行 秋 实 也（4）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）A【甲】文开头“虽有嘉肴”一句设喻类比，引出“虽有至道

22、，弗学，不知其善也”，为下文教与学关系的论述作铺垫。B【甲】文引用兑命这样的权威之言，有力地证明“教学相长”的观点，强调教与学的因果关系，使道理更有说服力。C【乙】文开篇用对比手法，论述了古今学者不同的学习目的，接着用“学者犹种树”设喻类比引出求学的真正意义。D【乙】文告诉我们求学的真正意义：可以充实自己，弥补自身不足；推行主张，造福社会；可以修养德性，有利做事。（5）【甲】【乙】两文哪一篇的观点和下面链接材料提到的观点更接近？请结合具体内容说说理由。链接材料学者之问也，不独欲闻其说，又必欲知其方；不独欲知其方，又必欲为其事。而以既问于师，又辩诸友，为当时学者之实务。盖学以学为人也，问以问所学

23、也。既为人则不得不学，既学之则不容不问。（健余劄记）答： 。6. 【2021安徽省合肥市蜀山区八年级期末】对比阅读。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。（选自韩愈马说）【乙】上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各

24、取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。（选自唐太宗论举贤）【注释】上：皇上，指唐太宗。封德彝（568一627）：唐代官员。致治：治理国家达到大治。正：只。（1）解释下列加点词在文中的意思。故虽有名马 故： 一食或尽粟一石 或： 食之不能尽其材 食： 策之不以其道 策： 岂借才于异代乎？ 岂： （2）翻译下列句子。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文： 。上令封德彝举贤，久无所举。译文： 。（3）两文反映的都是统治者对人才的态度，【甲】文用“ ”比喻有才能的人；【乙】文中，唐太宗对人才的态度是：“ ”。（用原文词语填空）。（4）结合【甲】【乙】两个文

25、段，你认为成为“千里马”的必要条件是什么？答： 。1. 【2021广东省广州市天河区八年级期末】课内阅读阅读下面文段，完成下面小题。大道之行也大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（1）下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ）A大道之行/复前行 B故人不独亲其亲/故人不独亲其亲C是谓大同/是非木柿 D讲信修睦/僧慕金重修（2）用现代汉语翻译下列句子。货恶其弃于地也，不必藏

26、于己。译文： 。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。译文： 。（3）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）A大同社会中，社会管理者通过选举产生，由品德高尚的人、有能力的人担任。B只要社会成员之间建立良好关系，彼此互信互爱，就能实现大同社会的理想。C在大同社会，人人都能得到关爱，人人都能安居乐业，货尽其用，人尽其力。D本文阐明了儒家理想中的大同社会的基本特征，表达了作者对理想社会的向往。2. 【2021吉林省四平市铁东区八年级期末】课内阅读阅读下面文章，完成下面小题。玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。兑命曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！虽有佳肴，弗食，不知其旨也

27、；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰“学学半”，其此之谓乎！（1）上文出自礼记，该书是战国至秦汉间 家论著的汇编。（2）解释下列句子中加点词语的意思。不知其旨也（ ） 然后能自反也（ ）（3）请用现代汉语翻译文中划线句子“是故学然后知不足，教然后知困”。译文： 。（4）两段文字的结构（思路）、论证方法极为相似，请举一例说明。答： 。（5）文中有关学习的观点，是否仍适用于今天？请结合实际谈一谈。答： 。3. 【2021吉林省四平市梨树县八年级期末】课内阅读阅读下面文章，完成下面小题。小石潭记从小丘西行百二十

28、步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（1）本文作者是 ，唐代文学家，“ ”之一。（2）下列加点的词语，意思相同的一项是（ ）A永州之野产异蛇/斗折蛇行 B伐竹取道/齐师伐我

29、C明灭可见/庭下如积水空明 D不可知其源/临近水源，便得一山（3）下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）A本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。B第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。C第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的可爱。D柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。（4）本文是按什么顺序来写的？突出地表现了“小石潭”的什么特点？答： 。（5）为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写

30、一则简介，不少于50字。答： 。课外阅读阅读下面文章，完成下面小题。右溪记【唐】元结道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘屈不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。【注释】道州：进湖南省道县。欹（q）：倾斜。嵌：张开。置州：设置州郡。俾（b）：准备。裨：增添。（1）“不可名状”中的“名”字在文中的意思是 。（2）请用“/”给文中画线语句断

31、句。（限二处）则 宜 逸 民 退 士 之 所 游 处。（3）结合上下文仔细想想“此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭”这两句话表达了作者怎样的情感？答： 。4. 【2021山东省德州市临邑县八年级期末】课内阅读阅读下文，完成小题。核舟记魏学洢A明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。B舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，中

32、峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。C舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。通计一舟，为人五；为

33、窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！（1）下列加点词语解释正确的选项是（ ）A盖简桃核修狭者为之（简：简单） B矫首昂视（矫：弯曲）C中哦冠而多髯者峨（冠：帽子） D尝贻余核舟（余：剩余）（2）下列加点词的意义和用法相同的选项是（ ）A明有奇巧人曰王叔远/舟首尾长约八分有奇 B高可二黍许/珠可历历数也C东坡右手执卷端/其人视端容寂 D中轩敞者为舱/峨冠而多辉者为东坡（3）本文语言特点鲜明，请简要概括。请选取文中的一处画线句子加以分析。答： 。课外阅读阅读下文，完成小题。庞公者，南郡襄阳人

34、也。居岘山之南，未尝入城府。夫妻相敬如宾。荆州刺史刘表数延请，不能屈业，乃就候之，谓曰：“夫保全一身，孰若保全天下乎？”庞公笑曰：“鸿鹄巢于高林之上，暮而得所栖；鼋鼍穴于深渊之下，夕而得所宿。夫趣舍行止，亦人之巢穴也。且各得其栖宿而已，天下非所保也。”因释耕于垄上，而妻子耘于前。表指而问曰：“先生苦居畎亩而不肯官禄，后世何以遗子孙乎？”庞公曰：“世人皆遗之以危，今独遗之以安，虽所遗不同，未为无所遗也。”表叹息而去。后遂携其妻子登鹿门山，卒采药不反。（节选自后汉书遮民列传）【注】不能屈：意思是不能使庞公屈就候圈之位。鼋鼍：大鳌。危：危险（的钱财）。（1）解释下列句中加点词的意思。荆州刺史刘表数延

35、请（ ） 未尝人城府（ ） 卒采药不反（ ）（2）与“表叹息而去”中的“而”的用法相同的选项是（ ）A河曲智叟笑而止之曰（愚公移山） B可远观而不可亵玩焉（爱莲说）C中峨冠而多髯者为东坡（核舟记） D而计其长曾不盈寸（核舟记）（3）请明确下列句子的特殊句式，并将句子翻译成现代汉语。鸿鹄巢于高林之上，暮而得所栖。译文： 。（4）结合文章说说庞公是个怎样的人？答： 。5. 【2021广东省揭阳市揭东区八年级期末】课内阅读阅读下文，完成小题。桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山

36、有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻

37、之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。（1）下列各组句子中加点词的意思相同的一项是（ ）A不复出焉/出则无敌国外患者 B才通人/才美不外见C率妻子邑人来此绝境/不独子其子 D闻之，欣然规往/陶后鲜有闻（2）翻译下列句子。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译文： 。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。译文： 。（3）陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌，因此二者有许多相似的地方。请阅读链接材料、参照示例，从文中再找出一例，说说它们的相似之处。【链接材料】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、

38、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。（节选自礼记正义）示例：从“阡陌交通，鸡犬相闻”可以看出“桃源”中社会环境和平安宁，这就是“大同”社会中的“盗窃乱贼而不作”。答： 。课外阅读阅读下文，完成小题。季文子相宣成，无衣帛之妾，无食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛马不食粟人其以子为爱且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾观国人，其父兄之食粗而衣恶者犹多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎？且吾闻以德荣为国华，不闻以妾与马。”（节选自国语鲁

39、语）【注释】宣成：指春秋时期鲁宣公和鲁成公。上卿：古代最高的官衔。华：使有光彩。（1）下列句子中加点词语解释不正确的一项是（ ）A无衣帛之妾，无食粟之马（穿） B相二君矣（相继）C其父兄之食粗而衣恶者犹多矣（破旧） D而我美妾与马（使美）（2）用“/”给文中画横线的句子断句。妾 不 衣 帛 马 不 食 粟 人 其 以 子 为 爱 且 不 华 国 乎。（3）结合选文内容，说说季文子有哪些“德”是值得称颂的。答： 。6. 【2021上海市静安区八年级期末】课内阅读阅读下文，完成小题。北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏，鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之

40、云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也，天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（1）上文节选自庄子内篇中的 ，庄子是 家学派的代表人物。（2）用现代汉语翻译文中的画线句，注意句式特点和加点字的含义。抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。译文： 。（3）在这段文字中，作者借齐谐之言描绘了“ ”的景象，成语 等便由此衍生，大鹏也就成了 和 的象征。千载之后，李清照也在其词作渔家傲中，以“ ”一句来抒发自己非凡的抱负。课外阅读阅读下文，完成小题

41、。钴姆潭西小丘记（节选）柳宗元得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴姆潭。西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵌然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。噫！以兹丘之胜，致之沣、镐、鄠、杜，则贵游之士争买者，日增千金而愈不可得。今弃是州也，农夫渔父，过而陋之，贾四百，连岁不能售。而我与深源、克己独喜得之，是其果有遭乎！书于石，所以贺兹丘之遭也。注释寻：通“循”，沿着。湍：急流；浚：深水。鱼梁：用石砌成的

42、拦截水流、中开缺口以便捕鱼的堰。突怒：突出隆起。偃蹇：高耸。嵌然：山势高峻的样子。冲然：向上或向前的样子。角列：像兽角那样排列。沣、镐、鄠、杜：地名。（1）假如你是导游，请根据上文，用自己的话向游客介绍从西山到小丘的旅游路线。答： 。（2）联系文章内容和作者经历，谈谈你对“余怜而售之”的“怜”字所包含的情感的理解。答： 。7. 【2021山东省日照市八年级期末】课内阅读阅读下面文本，完成下列各题。马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力

43、不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（1）下列对加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A是马也（这） B食之不能尽其材（吃） C执策而临之（马鞭） D策之不以其道（按照）（2）下列加点词语的意义和用法，完全相同的一组是（ ）A祗辱于奴隶人之手盖简桃核修狭者为之（核舟记）B安求其能千里也尔安敢轻吾射（卖油翁）C骈死于槽枥之间宋君令人问之于丁氏（穿井得一人）D鸣之而不能通其意乃记之而去（小石潭记）（3）下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（ ）A本文以“世有伯乐，

44、然后有千里马”开头，一开篇就奇峰突起，发人之所未发，点明全文主旨，突出千里马的重要作用。B本文用的是“托物寓意”的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，希望统治者能识别人才、重用人才。C“执策而临之，曰：天下无马！”一句运用了动作描写和语言描写，刻画出“食马者”愚昧专横的形象。D最后一段把“真无马”和“真不知马”对照起来，“无马”一句用“邪”字轻轻带过，而“不知马”一句则用“也”字收住，对“食马者”的深刻嘲讽跃然纸上。课外阅读阅读下面文本，完成下列各题。齐有甄彬者，有器业。尝以一束苎，于荆州长沙西库质钱。后赎苎，于束中得金五两，以手巾裹之。彬得金，送还西库。道人大惊曰：“近有人以金质钱，时忽

45、遽不记录。尔乃能见归，恐古今未之有也。”辄以金之半酬往复十余彬毅然不受。因咏曰：“五月披羊裘负薪，岂拾遗者也？”彬后为郫令，将行，辞太祖。时同列五人，上诫以廉慎。至于彬，独曰：“卿昔有还金之美，故不复以此诫也。”（1）解释下列句子中加点词语。尝以一束苎（ ） 上诫以廉慎（ ）（2）请用“”给文中画线的句子断句。辄 以 金 之 半 酬 往 复 十 余 彬 毅 然 不 受（3）文章通过哪两件事情表现甄彬的优秀品质？请简要概括。答： 。8. 【2021陕西省榆林市清涧县八年级期末】课外阅读阅读下面的文言文，完成各题。阳山，天下之穷处也。陆有丘陵之险，虎豹之虞。江流悍急，舟上下失势，破碎沦溺者，往往有

46、之。县廓无居民，官无丞尉，夹江荒茅篁竹之间，小吏十余家，皆鸟言夷面。始至，言语不通，画地为字，然后可告以出租赋，奉期约。是以宾客游从之士，无所为而至。愈待罪于斯，且半岁矣。有区生者，誓言相好，自南海挐舟而来。升自宾阶，仪观甚伟，坐与之语，文义卓然。入吾室，闻诗、书仁义之说，欣然喜，若有志于其间也。与之翳嘉林，坐石矶，投竿而渔，陶然以乐，若能遗外声利，而不厌乎贫贱也。（选自韩愈送区册序，有删改）【注释】鸟言夷面：鸟言，说话像鸟叫，难懂。夷面，是说相貌和中土人不同。奉期约：奉，接受、遵守；期，期限；约，规约。舟：划船、撑船。宾阶：西阶。古时接客之礼，宾从西阶上，主从东阶上。翳嘉林：翳，隐蔽；嘉林，

47、美好的林木。这是说在林下乘凉。石矶：水中或水旁的岩石。（1）解释下列句中加点词的含义。皆鸟言夷面 （ ） 始至，言语不通（ ）闻诗、书仁义之说（ ） 若有志于其间也（ ）（2）下列句子中加点的“之”，与“天下之穷处也”中“之”的意义和用法全都相同的一项是（ ）A坐与之语 B骈死于槽枥之间 C我知之濠上也 D处处志之（3）将文中画线的句子翻译成现代汉语。与之翳嘉林，坐石矶，投竿而渔。译文： 。（4）阅读选文，作者前文和后文的情感有何不同？答： 。9. 【2021湖北省武汉市洪山区八年级期末】课外阅读阅读下面的文言语段，完成下面小题。李疑者，居通济门外，闾巷子弟执业造其家，得粟以自给。故贫甚，然独

48、好周人急。金华范景淳吏吏部，得疾，无他子弟。杖踵疑门，告曰：“闻君义甚高，愿假榻。”疑许诺延就坐具床褥炉灶居之征医师视脉躬为煮糜炼药。景淳流涕曰：“恐不复生，无以报厚德，囊有黄白金四十余两，在故旅邸，原自取之。”疑曰：“患难相恤，人理宜尔，何以报为！”景淳曰：“我死，恐为他人得，何益？”疑遂求其里人偕往，收囊，志其数而封识之。数日，景淳竟死，疑出私财，买棺殡于城南聚宝山。往书召其二子至。及二子至，取囊按籍而还之。【注】闾巷：乡里。（1）下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）A闾巷子弟执业造其家（造：到、去。） B故贫甚，然独好周人急（故：所以。）C闻君义甚高，愿假榻（假：借。） D在故旅

49、邸，原自取之（原：通“愿”，希望。）（2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）疑 许 诺 延 就 坐 具 床 褥 炉 灶 居 之 征 医 师 视 脉 躬 为 煮 糜 炼 药。A疑许诺/延就坐/具床褥炉灶居之/征医师视脉/躬为煮糜炼药。B疑许诺延/就坐具床/褥炉灶居之/征医师/视脉躬为/煮糜炼药。C疑许诺/延就坐具床/褥炉灶居之/征医师/视脉躬为/煮糜炼药。D疑许诺延/就坐/具床褥炉灶居之/征医师视脉/躬为煮糜炼药。（3）下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）A李疑居住在通济门外，家里十分贫穷，他特别喜欢周济别人的急难。B范景淳在吏部当官时生病了，来到了李疑家养病，李疑对他照顾很

50、好。C范景淳在临终前，从包裹中拿出四十多两黄金白银来报答李疑的恩德。D李疑用自己的钱安葬范景淳，把范景淳留下的钱都交给范景淳的两个儿子。（4）将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。疑遂求其里人偕往，收囊，志其数而封识之。译文： 。10. 【2021广东省中山市八年级期末】课外阅读。事断于法君人者，舍法而以身治，则诛赏予夺，从君心出矣。然则受赏者虽当，望多无穷；受罚者虽当，望轻无已。君舍法，而以心裁轻重则同功殊赏同罪殊罚矣怨之所由生也。是以分马者之用策，分田者之用钩，非以钩策为过于人智也，所以去私塞怨也。故曰：大君任法而弗躬，则事断于法矣。法之所加，各以其分，蒙其赏罚而无望于君也。是以

51、怨不生而上下和矣。（选自慎子君人）【注释】用策：抽签。用钩：指拈阄，与“用策”类似，是古代分配财物的一种方法。（1）下列各项中，加点词语意思相同的一项是（ ）A则诛赏予夺/口诛笔伐 B君舍法/便舍船C所以去私塞怨也/乃记之而去 D大君任法而弗躬/天将降大任于斯人也（2）用三条“/”给文中画横线的句子断句。而 以 心 裁 轻 重 则 同 功 殊 赏 同 罪 殊 罚 矣 怨 之 所 由 生 也（3）结合选文，联系当时和现在的实际，谈谈你对“事断于法”的理解。答： 。11. 【2021浙江省金华市婺城区八年级期末】课外阅读阅读下面文言短文，完成下面小题。辕马说方苞余行塞上，乘任载之车，见马之负辕者而

52、感焉。古之车，独辀加衡而服两马。今则一马夹辕而驾，领局于轭，背承乎韅，靳前而靽后。其登阤也，气尽喘汗，而后能引其轮之却也；其下阤也，股蹙蹄攒，而后能抗其辕之伏也。鞭策而劝其登，棰棘以起其陷，乘危而颠，折筋绝骨，无所避之，而众马之前导而旁驱者不与焉。其渴饮于溪，脱驾而就槽枥，则常在众马之后。噫马之任孰有艰于此者乎！然其德与力，非试之辕下不可辨。其或所服之不称，则虽善御者不能调也。驽蹇者力不能胜，狡愤者易惧而变，有行坦途惊蹶而偾其车者矣。其登也若跛，其下也若崩，泥旋淖陷，常自顿于辕中，而众马皆为所掣。呜呼！将车者其慎哉！（选自方苞文选）【注】任载：负载。任，担任，承担。独辀加衡：一根车杆加上一根横

53、木。领局于轭：脖颈上套着车轭。韅（xin）：两辕之间搭在马背上的皮带。靳：胸前的皮带。后文的“靽”指臀后的皮带。阤：山坡。乘危而颠：遇到危急而跌倒。驽蹇：劣马。下文的“狡愤”指不愿卖力而性烈不驯的马。偾：倒下，这里指翻车。（1）“与”在文言文中有多种意义：A.给予，授予；B.和，跟，同；C.同“举”，选拨；D.参加，参与；E.同“欤”，句末语气词，表疑问或感叹。请你根据语境，为下面加点的“与”选择恰当的义项。（填写序号即可）选贤与能（ ）且欲与常马等不可得（ ）而旁驱者不与焉（ ）然其德与力（ ）（2）用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）噫 马 之 任 孰 有 艰 于 此 者 乎（3

54、）用现代汉语写出下面句子的意思。其渴饮于溪，脱驾而就槽枥，则常在众马之后。译文： 。（4）选文与韩愈的马说都借马寓意，那么，两文所表达的主旨有什么不同？答： 。12. 【2021北京市第八中学八年级期末】对比阅读阅读下面三篇文言文，完成下面小题。【甲】见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”【乙】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，

55、俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【丙】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至岛兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。（1）上面三段选文是“记”这种体裁中的精品。【甲】文选自 （朝代）文学家陶渊明的桃花源记，【乙】文是唐代文学家

56、柳宗元 中的一篇，【丙】文的作者是 代（朝代）作家魏学洢。（2）下列选项各有两组词语，每组词语中加点字的意思都相同的一项是（ ）A来此绝境/空前绝后具言所闻/别具匠心 B为外人道/说三道四可百许头/以身许国C其境过清/月明风清八分有奇/平淡无奇 D因势象形/因地制宜清风徐来/按辔徐行（3）用现代汉语翻译下面句子。日光下澈，影布石上。译文： 。中轩敞者为舱。译文： 。（4）“记”又称“杂记”，上面三段选文，或记人物事件，或记山川名胜，或记器物建筑。阅读下面链接材料中这段“记”的选文，判断它与【甲】【乙】【丙】三段文字哪一段“记”的类型一样，并结合材料内容解释原因。【链接材料】日且暮，乃登山循城而

57、归，暝色下积，月光布其上，俯视万影摩荡，若鱼龙起伏波浪中。诸人皆曰：“此万竹蔽天处也，所谓小盘谷，殆近之矣。”答： 。13. 【2021广西钦州市八年级期末】对比阅读。【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯

58、。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。【乙】明日过桃源县，之绿萝山下，诸峰累累，极为瘦削。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高，石为泉水啮，皆若灵壁。（袁中道再游桃花

59、源）【注】踞：蹲坐。锦幄：锦绣织成的篷帐。藉：践踏，这里是“落下”的意思。陟：升，登。（1）下列句子中加点词意思相同的一项是（ ）A. 余人各复延至其家至白马雪涛处 B. 不足为外人道也策之不以其道C. 忘路之远近之绿萝山下 D. 武陵人捕鱼为业石为泉水啮（2）下列句子节奏划分有误的一项是（ ）A. 忘/路之远近 B. 村中/闻有此人 C. 登舟/皆踞坐 D. 与诸人步入/桃花源（3）下列对选文理解分析有误的一项是（ ）A. 甲文写太守派人随渔人前往桃花源最终迷路一事，既增添了桃花源的神秘色彩，又暗示桃花源式的生活在当时现实中并不存在。B. 乙文写作者游览桃花源的一段经历，路径具体，采用了移步

60、换景的方法，描绘途中的山水风景，对桃林和岩石着笔较多。C. 甲乙两文都写了桃花源，乙文所展示的生活跟甲文描绘的图景极为相似，都描绘了桃源人和谐安宁、自得其乐的生活图景。D. 甲乙两文的叙事角度不同。甲文用第三人称叙事，以“桃花源”为线索步步深入；乙文以第一人称写作者所见，给人以身临其境之感。（4）把选文中画线的句子翻译成现代汉语。阡陌交通，鸡犬相闻。译文： 。桃可千余树，夹道如锦幄。译文： 。（5）甲乙两文描写的桃花源景象有何异同？请结合文章内容简要分析。答： 。（6）甲乙两文的桃花源都令人向往，但作者借此表达的情感不一样，请你简要谈谈。答： 。14. 【2021甘肃省玉门市八年级期末】对比阅