2022年五年级上语文教案红树林-北师大版

1、学习必备 欢迎下载红树林教学设计【设计理念】语文课程标准 中指出： 阅读是同学的个性化行为, 不应以老师的分析来代替同学的阅 读实践；应让同学在主动、积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受 到情感熏陶, 获得思想启发, 享受审美乐趣； 本课的阅读教学旨在由老师教的思路转向同学学 的思路,贯穿以学为主的思想,敬重同学的熟悉规律和特殊体验；不搞条分缕析的讲解,而是在同学充分预习查阅资料的基础上从文章整体入手,应用列提纲的方法整体感知课文；然后交给同学精读的方法,先扶后放,再回到全文,最终指导同学习作,使读写结合,同学在阅读实 践中学会阅读和写作；【教学目标】一、学问目标：1明白

2、课文内容,能应用列提纲的方法梳理课文内容；2懂得课文内容,明白红树林被称为“ 奇迹” 的缘由；3学会本课生字、新词,懂得“ 世外桃源” “ 纵横交叉” “ 盘根错节” “ 贫瘠不毛” 等 词语的意思；4学习作者借物喻人的写作手法；二、才能目标：1培育同学 应用列提纲的方法整体感知课文的才能；2提高同学的懂得才能和口头表达才能；3提高同学的朗读才能；三、情感态度价值观：1明白红树林的壮丽、漂亮、与奇妙,体会红树林悄悄贡献,造福人类的精神；2培育同学 喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的情感,培育民骄傲感；【教学重点】1明白红树林的壮丽、漂亮、与奇妙,体会红树林悄悄贡献,造福人类的精神；2能连续独立应用

3、列提纲的方法梳理课文内容；【教学难点】学习作者借物喻人的写作手法；【教学预备】课件、同学搜集的有关资料；【教学过程】第一课时 一、设疑导入 1同学们,你们见过森林吗？喜爱吗？那你们见过海底森林吗？2今日,老师就和大家一起去领会海底奇迹红树林；3板书课题；齐读课题；读了课题,你认为红树林是什么样子的？（设计意图：勉励同学大胆地猜想,培育同学 想象才能；）二、初读感知 1自由地轻声读课文,留意生字的读音,小组内相互提示易错的字；2默读课文,想一想课文是从哪些方面描写红树林的？写出课文的提纲；3按内容不同把课文分成三段；三、精读感悟 1指读课文,你喜爱海南岛的红树林吗？为什么？第 1 页学习必备欢迎

4、下载为下面的精读课文（这一问可以明白同学的预习情形,同时使同学进一步整体感知课文,做预备；）2你从哪些地方看出来的？3以其次自然段为例,指导学习方法；（1）默读其次自然段,摸索：远看红树林,给你留下什么印象？（雄伟、壮美）（2）从那些词句看出来的？（教是要充分敬重同学的感受；）相机懂得：芳馨、婀娜、绚丽多姿（3）应当怎样读？ （本文语言美丽、 生动,堪称写景佳作, 必需引导同学充分的朗读； ）4出示金钥匙：有些文章,我们阅读时不必通篇细读；在浏览之后,可以挑选重要的部 分和自己感爱好的段落,用学过的方法精读；5下面我们就运用刚才学过的方法挑选自己感爱好的段落自学剩下的部分；回忆学法：（1）自读

5、课文相关段落,想想课文中描写的红树林给你留下什么印象？（2）通过哪些词句体会到的？（不懂得的词语尝试用学过的方法懂得；）（3）想想该怎样读？练习朗读；6小组沟通；7全班沟通；（教学时采纳由“ 教” 到“ 扶” 再到“ 放” 的过程,给同学学习的方法,在此基础上小组学习,最终自学,渗透了精读课文的方法；）第三自然段要点：体会近看时红树林的寂静、神奇；相机懂得“ 世外桃源” 、“ 纵横交 错” “ 盘根错节” 等词语的意思；第四自然段要点：体会红树林“ 胎生” 的繁衍特点；第五自然段要点：与开头照料；懂得为什么把红树林比作具有贡献精神的海岸卫士；四、总结全文 1读了这篇课文,你想到了什么？2作者被海南岛琼山的红树林深深吸引,不仅由于它壮美、奇妙、神奇的景观,仍由于 它悄悄贡献的卫士精神, 在写景状物的同时歌颂了具有贡献精神的人,这种写法就是借物喻人 的写法；五、布置作业 学习作者的写法, 观看一种你明白的植物, 由对这种植物的介绍, 进一步挖掘它所具有的 精神,从而歌颂身边具有这种精神的劳动者；其次课时 一、复习导入：1复习生字；2作者是从哪几个方面描写红树林的？二、练习写作 1作者按什么样的次序观看红树林？2 重点写了红树林的什么特点？为什么把它作为重点？（由