2022年二下我不是最弱小的教案及反思

1、7、我不是最弱小的教材分析：一次旅行,一场大雨,将家人之间的亲热无间的爱展露无遗；一句“ 爱护最弱小的” 激起了“ 我” 的 困惑,“ 我” 不甘为最弱小的,去爱护娇嫩的蔷薇；这是一个能触动孩子心灵的故事；故事的语言就如森林里的空气那般清醒,“ 随风舞动” 、“ 芳香扑鼻” 为我们展现了令人爱怜的野蔷 薇；“ 雷声大作” 、“ 倾盆大雨” 又让我们身临其境；文中的好词佳句都值得我们积存,而这些后面所蕴 含的浓浓情感与深刻的道理,可以引导同学专心体会；教案目标：一、熟悉“ 弱、萨” 等 14 个生字,懂得由生字组成的词语意思,懂得课文内容,领悟妈妈和萨沙的对话 中包蕴的深刻含义；二、有感情地朗读

2、课文,训练同学向萨沙一家人学习,自觉爱护弱小者；教案重难点： 领悟妈妈和萨沙的对话中包蕴的深刻含义；教案预备： 生字卡片、 PPT 教案课时： 2 课时 教案过程：第一课时一、出示课题,质疑；出示课题,我不是最 弱小的 指名读；主要学习“ 弱” “ 弱小” “ 强大” ,学习写生字“ 弱”看了这个课题你有什么疑问吗？同学质疑；（师随机在课题下打问号；）过渡：同学们,你们真会提问题,让我们赶忙打开书本,读读课文吧！二、初读课文；预设问题：我是谁？萨沙 我不是最弱小的,那谁是最弱小的？野蔷薇；你们真厉害,那就让我 们一起和萨沙一家人去旅行吧；1、人物： 萨 沙（弟弟）托利亚（哥哥）爸爸妈妈2、时间

3、： 夏天的一个周 末（末未）3、地点：森林公园三、动身前,吃点生字点心 1 / 4 簇拥 随风舞动 芳香 扑鼻 谈天 倾盆大雨 传递 娇嫩 掀起四、再读课文,感受大自然的美景,对比蔷薇大雨前后的样子,产生爱怜之心；重点研读 1、2、8 自然段1、看到了哪些花铃兰花 、蔷薇（展现图片）漂亮的铃兰花（）的蔷薇2、用横线画出写蔷薇的句子（提示,在课文的第 2、8 自然段）（ 1）原先有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花,带着露珠的花朵随风舞动,芳香扑鼻；（生读,评判）（）的蔷薇娇嫩、粉红色、带着露珠、随风舞动、芳香扑鼻背诵留住美景（2）突然,雷声大作,紧接着下起了倾盆大雨；（什么是“

4、 倾盆大雨” ？）（3）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩；生读,评判；重点体会 无力地垂着头（表演）假如你就是娇嫩的野蔷薇,你此时此刻想什么？（ 4）面对这样弱小的生命,萨沙是怎么做的？萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上；（评：你真是个和善的孩子！萨沙仍是最弱小的吗？）五、写生字芳香 应当其次课时一、复习1、背诵课文 2、8 自然段2、生字巩固周末,我和妈妈去公园玩,公园里盛开着漂亮的铃兰花和娇嫩的蔷薇；一阵微风吹来,蔷薇随风舞动,芳香扑鼻；我和妈妈一边观赏着美景,一边开心地谈天,突然,下起了倾盆大雨,我2 / 4 们赶忙躲跑到亭子里躲雨；三、教案 3 到 9 自然段（

5、1）分角色朗读 3 到 9 自然段；随机评判；（2）出示：“妈妈赶忙从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙；” （指名 读,点出“ 赶忙” ）指导读词,读句子；师：读得真不错,同学们,萨沙的妈妈为什么要这么做呢？指名 答；我们都应当要爱护比自己弱小的；师：那么萨沙是最弱小的吗？是呀！萨沙也产生了疑问；（3）读读萨沙的三句话萨沙不解地问：“ 妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢？”萨沙又问：“ 这就是说,我是最弱小的了？”萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上,问道：“ 妈妈,现在我仍是最弱小的吗？”读好问的语气,你能体会萨沙的心情变化吗？（4）分角色朗读疑问不情愿骄傲、兴奋

6、等等（5）归题 亲爱的孩子,你兴奋吗？你骄傲吗？读题我不是最弱小的！四、学习生字 扑、托、摸、利、铃、夏 教案板书：7、我不是最弱小的 弱小强大 蔷薇萨沙 爱护 教案反思：本文表达了萨沙在家人的影响下,把雨衣盖在了“ 比自己弱小的” 蔷薇花上的故事,赞 扬了萨沙一家人自觉爱护弱小者的高尚品质；通过对妈妈两句话的研读和对小萨沙爱护蔷薇 花的举动的体会,训练同学从小养成自强、自信的珍贵品质；本节课开头的时候,我先让同学明白什么是“ 弱小” 的,再通过一家人游玩的形式,引 诞生字,学习生字；然后重点对比着读蔷薇花在不怜悯形下的状态,使同学通过对比体会到 蔷薇花的弱小,通过对比读,孩子们都能感受到蔷薇花的弱小,需要爱护；在本节课中,我注意了同学的朗读训练；特殊是萨沙和妈妈的一段对话,我先让同学体 会说话人的语气,心理活动,逐