2022年二年级上册语文第一单元教案2

1、1. 小蝌蚪找妈妈 教学目标：1. 熟悉本课 13 个生字,会写 9 个生字；能正确读写新词；懂得课文内容,明白青蛙在生长过程中形体上的变化；2. 培育同学的观看思维, 培育同学与他人合作学习的才能,感受合作学习的 欢乐；3. 渗透野生动物爱护法训练同学要爱护青蛙,爱惜动物,与动物和谐相 处的感情；教学重点、难点：1. 懂得课文内容,明白小蝌蚪长成青蛙的过程；2. 引导同学懂得“ 迎” 、“ 追” 、“ 跟” 的动作；教具预备：多媒体课件课件 课时支配： 3 课时；教学过程：第一课时 一、导入新课；老师出一个谜语考考大家：小时一尾巴,只在水里游,大时四条腿,水上地 上走；今日我们就来学习小蝌蚪

2、找妈妈 ；（板书：小蝌蚪找妈妈）二、新授（一）初读课文,熟悉生字；1. 同学自由读课文,边读书边在书中把生字画出来,借助汉语拼音读一读；2. 同桌之间相互读读生字, 对比生字表检查读音是不是正确,假如正确, 同 桌就在书中画一颗红色的五星表示嘉奖；（二）学习生字新词：1. 同学对比书中的生字表,自己读读生字,把不熟悉的汉字做好记号；2. 老师用课件出示词语卡片, 同学自己读读卡片上的词语； 重点指导以下几 个生字；就左右结构, 12 笔,留意写好右边的笔画；跳可指名一同学做“ 跳” 的姿态；教学字形时,提示同学留意“ 跳” 的右部分；兆留意“ 兆” 的笔顺；皮留意第一笔是横钩“ 乛”,其次笔是

3、撇“ 丿” ；孩左右结构,九画,留意左边的“ 子” 是三画；（三）试读课文；可实行全班轮读的方式进行； （一人读一节）（四）范读课文；请同学们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图；看好后听老师读课文；老师读到哪儿,同学们的手就指到图上有关的地方；边观看插图）（五）写字； 1 ）请大家先认真观看生字在田格中的位置,中的字）（老师范读全文；同学边听然后独立写一个；（书上田格 2 ）同学提出认犯难写的字,老师集中指导,并使用课件出示带田格的生字,让同学认真观看生字每一笔在田格中的位置；请同学说一说占格位置； 老师巡察,个别辅导,订正同学的写字姿态和执笔方法；（六）再读课文,提出问题： 1. 自由读课文,

4、标出自然段序号； 2. 一边读书一边摸索问题： 小蝌蚪为了找妈妈, 都向谁去打听的？最终小 蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？其次课时 一、复习生字词；二、导入新课,讲读课文；出示图片：一群小蝌蚪； 1. 提问：你们看,池塘里有多少蝌蚪？（帮忙同学懂得“ 一群”；）2. （引导同学观看）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话；）3. 现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）4. 课文上说小蝌蚪欢乐地游来游去,告知我们小蝌蚪很高兴,自由悠闲的,同学们想想, 我们仍可以说什么欢乐地做什么,活地” 一词,出示：“ 欢乐地” 的句式）5. 齐读；谁能说一句,（引导同学运用 “ 快

5、出示小蝌蚪和鲤鱼妈妈的图片1. 老师引导同学读课文（引导观看进行比较）,问：此时的小蝌蚪和原先的小蝌蚪有什么不一样的地方？（长出两条后腿）；2. 小蝌蚪遇到了谁？这时候,小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈；）哪 个同学能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿 呢？ ）3. 指名上台表演；（懂得迎上去,指导朗读小蝌蚪问的话； ）4. 提问：从鲤鱼妈妈的口中,小蝌蚪明白到妈妈有什么特点？（反馈：四条 腿,宽嘴巴）5. 分角色朗读； 请一个同学读小蝌蚪的话, 一个同学读鲤鱼妈妈的话, 其他 同学朗读表达的话；师：小蝌蚪

6、照着鲤鱼妈妈的话,连续找妈妈；出示小蝌蚪和乌龟的图片 1. 师：过了几天,小蝌蚪又有了什么变化？（长出了两条前腿）；放课文第 三段录音； 2. 这次,它们又遇到了谁？ （乌龟）；它们是怎么样做的？ （追上去喊妈妈）3. 区分“ 迎” 和“ 追” 的动作；4. 小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈？（联系前面的内容,同学反馈）；乌龟是小 蝌蚪的妈妈吗？（不是）那乌龟是怎么对小蝌蚪说的？（指名读一读）；引导学 生想象：听了乌龟的话,小蝌蚪心里会怎样想？5. 分角色朗读； 现在请女同学读小蝌蚪的话,述的话；指名上台表演；男同学读乌龟的话, 老师读叙6. 师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈, 它们又照着乌龟的话去找妈妈了

7、 （激趣法）7. 现在,你们评一评,鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？ （引导同学做出判定） ；出示小蝌蚪和青蛙妈妈的图片1. 师：过了几天,小蝌蚪变成什么样了？（小蝌蚪的尾巴变短了；）它们又 遇 到 了谁？（青蛙）那它是什么样子的？（四条腿,宽嘴巴,头顶两只大眼 睛,披着绿衣裳）（提问法）2. 小蝌蚪找到了自己的妈妈, 该多兴奋啊！ 你们想, 小蝌蚪会对青蛙妈妈说 些什么？谁能说一句话, 后面用感叹号, 把小蝌蚪找到妈妈的欢乐心情表达出来？（例句：妈妈,我们好不简单找到你啊！妈妈,原先你在这儿啊 . 妈妈,我们终于找到你了！）3. 小蝌蚪和妈妈见面了, 大家都特别兴奋, 它们的话该怎么读呢？请一个同

8、学读小蝌蚪的话,一个伴侣读妈妈的话；4. 青蛙的样子,课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看,写青蛙的动作,用了哪些词儿？（板书：蹲 披 露 鼓 ） 5. 这是写青蛙的动作；你们再看,写青蛙身上颜色也是很讲究的；谁能把这些 词儿找出来？（板书：碧绿的 洁白的）6. 同学,想一想,为什么要把青蛙写得这么美呢？7. 表达：由于青蛙是益虫； 一只青蛙年能捉一万五千多条害虫,我们同学要好好爱护青蛙；8. 现在小蝌蚪已经长成了青蛙, 它们和妈妈一起捉虫了, 同学们看看图, 再自己读读课文；三、同学自学课文最终一节四、朗读全文；五、图片演示,巩固提高；师：今日我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文,知道了小蝌蚪先

9、长出 （两条后腿）,再长出（两条前腿）,然后（尾巴变短了）,最终（尾巴不见了）,变成了青 蛙的过程；六、拓展延长,敏捷运用；今日我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事,小青蛙可以帮忙人类做些什么呢？我们应当怎样做？谈谈自己的看法； （可以借助课外资料谈； ）七、渗透野生动物爱护法 ；我们学习了这篇课文, 知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程,仍知道青蛙是庄稼 的好伴侣,所以我们要爱护它；八、板书设计：1、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪长出两条后腿长出两条前腿 了青蛙）尾巴变短了尾巴不见了 （变成跟（迎）（追）（游）鲤鱼乌龟青蛙捉害虫第三课时二、指导同学有感情的朗读课文二、指导完成课后练习；三、课后练习1、通过朗读,把下

10、面的生字注上拼音；灰（）阿（） 顶（）披（）裳（） 蹲（）迎（）追（）姨（）鼓（）鲤（） 游（）2、小蝌蚪是什么样子的？请用“ ”划下来,小青蛙又是什么样子的？用“”划下来；3、小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？请写下来；4、读了课文,下面这些词信任你能选对；迎上去 追上去 游过去（1）小蝌蚪观察荷叶上蹲着一只大青蛙,就（）；（2）老师来到我家家访,我赶忙（）；（3）那个阿姨把钱包丢了,我捡起来（）仍给她；教学反思：- 2. 我是什么教学目标 : 1. 熟悉 11 个字；会写 8 个字；2. 能正确、流利地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；3. 培育同学在学习过程中的合作与探究,激发同学明白气象科

11、学的爱好；4. 明白水的不同形状的变化以及与人类的亲密关系,树立环保意识；教学重、难点：1. 正确朗读课文,明白水的变化及与人类的关系,背诵自己宠爱的部分；2. 明白水在自然界中的变化 教学过程教具预备：多媒体课件 教学课时 : 3 课时 教学过程 : 第一课时 一、导入新课 1. 猜谜激趣 学习新课之前, 让我们先来做个猜谜嬉戏； 我们的嬉戏规章是： 要等老师念 完谜面的最终一个字才能举手,听明白了吗？（读第一就谜语：身体多轻柔,逍 遥漫天游,风来它就躲,雨来它带头； ）2. 同学们,今日的课文就是一个大谜语； （齐读课题）课前大家读过课文了吗？仍想再读吗？同学们真爱读书；请同学们端起课本,

12、 做好读书的预备； 请同学们大声朗读课文,留意读准字音,读通句子,摸索文中的我究竟是什么呢？二、初读课文,识记生字：（一）老师提出朗读要求：边读边圈画诞生字并读会,把句子读通顺；同学 自由读课文,用自己宠爱的方法识记生字；（二）检查字词：1. 读多音字；（出示课件）2. 再读词语；（出示课件）3. 读生字,并组词造句； （出示课件）二、细读课文（一）读议第一段：1. 同学自己朗读第一段,在指名读；2. 赏读重点句：“ 太阳一晒,我就变成汽”（1）看课件中画面,再从文中找有关句子回答；同学再读这一句；3. 赏读重点句：“ 升到天空,我又变成很多微小微小的点儿,连成一片在空中漂浮；” （1）指名试

13、读听范读同学仿读1. 赏读写云的句子：出示课件“ 云” 的三种画面指名读句子争论问题：它们在什么时候穿这些“ 衣服”；联系生活懂得白衣服、黑衣服、红袍：这些云有时候穿着白衣服, （出示图片）那就是白云有时候穿着黑衣服,（出示图片）那就是乌云；早上的太阳照着云朵,云朵红彤彤的（出示图片）晚上的太阳映着云朵,云朵红艳艳的（出示图片）,那就是朝霞,那就是晚霞；2. 老师小结：我们懂得了第一段中的重点句子,知道水能变成汽；（二）读议其次段：1. 同学加动作自读本段,摸索：云又是怎样变成雨,雹子和雪的 . 2. 指三名同学台前展现读,大家评谁读得好,好在哪儿？老师点明：加上动作读,能把意思表达得更清晰；

14、3. 同学挑战读其次段；（课件出示其次段内容）“ 打” “ 飘” 的用法：雪花轻用“ 飘”,雹 4. 出示填空题,让同学体会“ 落”子重用“ 打” ,雨比雪花轻比雹子重用“ 落”；5. 排说变化：指一名同学仿照课件中的例句依据次序说说水的各种变化；6. 老师小结：雨、雪、雹子落下来又变成了水,水就是这样在自然界中循环 变化的；其次课时 一、连续细读课文（一）读议第三段：1. 听老师范读：同学闭目想象；2. 同学汇报想象内容：如小鱼给小水珠唱摇篮曲；观察小水珠睡梦中笑了；观察小水珠在江河中奔跑开运动会呢；江河3. 同学赏读本段, 播放课件图片： 寂静的池水慢慢的小溪奔腾的宽阔的大海4. 老师小结

15、（二）读议第四段：老师：水不仅会变,仍会帮忙人们做很多事呢；1. 同学朗读第四段,再汇报：水都做过哪些事？（用文中句子答）出示图片,懂得：温顺 急躁；2. 联想：水仍做过那些好事？那些坏事？（课件出示图片）3. 老师指导同学懂得“ 浇灌”“ 埋没”“ 冲垮” 词意4. 人们有什么方法管住水呢？建拦河大坝,可储水、排洪、发电种树、种草：防止水地流失；（三）回来整体 1. 同学戴头饰分角色朗读课文；2. 老师总结全文；（四）写字教学 1. 读字 2. 选难写字共同分析指导“ 器”“ 黑”3. 老师范写,同学练写,老师巡察指导；4. 老师小结,展现写好的字；二、练习1. 我在空中飘浮着,遇到冷风,就

16、变成水珠（）下来；人们就管我叫（）；有时候我变成小硬球（）下来,人们就管我叫（）；到了冬天,我变成小花朵（）下来,人们又管我叫（）；2. 平常我在（）里睡觉,在（）漫步,在（）里奔跑,在（）跳舞,（）,（ ；三、拓展延长1. 联系生活体会,说说水仍能变成什么；2. 课外画一画水的变化的连环画, 分别画出水的不同样子, 再在每幅画下面写一个词或一句话；同学动手说一说,画一画；四、小结老师依据板书总结课文,对同学的学习情形进行客观性评判；用评判的方式总结,反馈课堂教学成效；五、板书设计： 2. 我是什么（水）云 雨 雹子 雪（升） （落） （打）（飘）第三课时一、熟读课文二、巩固练习1、依据课文组

17、词；冲（ ）晒（ ）池（ ）浮（ ）灾（ ）害（ ）黑（ ）器（ ）2、填填记记（1）平常我在池子里 _,在小溪里 _,在江河里 _,在海洋里 _,_,_；（2）有时候我很 _,有时候我很 _；我做过很多好事,_,_,帮忙人们工作；我也做过很多坏事,_,_,给人们带来灾难；（3）我会变,太阳一晒,我就变成_；升到天空,我又变成 _,在空中漂浮着遇到冷风,我会变成 _、_或_落下来；（4）你们猜我是什么？我就是 _；教学反思3. 植物妈妈有方法 教学目标：1. 熟悉“ 植、旅” 等15 个生字；会写“ 法、如” 等10 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3. 培育同学的观看力、

18、想象力、语言表达才能和收集处理信息的才能；4. 渗透环境爱护法的第三条；教学重、难点：1. 引导同学明白蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式；2. 让同学知道丰富的学问要通过认真观看与认真学习才能学到；教具预备：多媒体课件教学时间： 3 课时 教学过程 : 第一课时 一、导入新课 1. 观看有关植物的课件,把同学带到植物的世界中去；2. 谈话：多美的景色呀！ 春去秋来, 植物在我们自然界扮演着不行缺少的角 色,装饰着我们的生活；小伴侣,那植物是怎样传播种子,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢？3. 今日我们学习 植物妈妈有方法,它会告知我们很多大自然的秘密； （师板书课题,生齐读课题； ）二

19、、学习字词 出示字词课件 1. 同学预读课文在文中找诞生字词,并借助工具书认读；2. 同桌间相互考查沟通认读情形,老师巡察；三、研读课文 1. 课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么方法传播种子？）（自由读课文,边读边想,然后小组沟通；2. 导学其中一节,同学最宠爱哪一节,就导学哪一节；过渡：你们最宠爱哪位妈妈的方法？为什么？和同桌说说；（依据同学的爱好爱好挑选自己最爱读的部分读一读,充分敬重了同学的意 愿；）指名说的过程中相机追问：（1）“ 降落伞” 是什么样的？（课件出示图片）这降落伞多美啊！有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了？只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷动身；沟通对“ 纷

20、纷” 一词的懂得；抽读评析,选读得最好的同学读；（2）蒲公英妈妈的方法怎么样？谁能把它画出来？（同学依据自己的懂得, 自由做画；评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她；）（3）加上动作、表情读一读：3. 合作学习其余两节：（1）分小组合作学习宠爱的小节；宠爱苍耳的就学习第三小节,宠爱豌豆 妈妈 的就学习第四节；读一读课文,说一说方法,演一演情形,夸一夸“ 妈妈” ；（2）全班沟通,相机追问：“ 铠甲” 原来指古代士兵穿着爱护身体的铁衣,课文中“ 带刺的铠甲” 指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳；妈妈为什么要给孩子穿上它？抽读评析,小组赛读；豌豆妈妈怎样

21、传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？你们能通过朗读体会他们的欢乐吗？全班齐读第五小节,怎样读最好？抽读,教大家读；这一节你们认为哪些词语最重要？ 全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈；四、小结：其次课时 一、复习；1. 复习第一课时所学词语,开展各种形式的认读；2. 引读第一节；诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么方法？二、学习第五节1. 过渡：植物妈妈的方法特别多, 那里有许很多多的学问, 什么样的小伴侣 能得到它？（自由朗读第五小节） ；2. 指导朗读；三、朗读全诗；四、拓展延长1. 自然界里有许很多多的学问, 只要我们认真观看； 你看那些植物妈妈多有 方法呀！你肯定很想

22、夸夸它们, 现在这些植物妈妈们就站在我们面前,你想夸夸哪一位妈妈？可以仿照课文的形式,用儿歌来夸；（图片：柳树、椰树）师：能不能像书上一样,用儿歌的形式来夸一夸呢？生：柳树妈妈有方法,她请风婆婆来帮忙,孩子随风飘一飘,到处都能把家 安；师：今日,老师仍给大家带来了一位热带的植物妈妈,请看一看她是怎样送 孩子去旅行的？（课件演示,椰树传播种子的方法）师：谁来夸夸这位妈妈？生：椰树妈妈可真棒, 她请海水来帮忙, 椰树宝宝漂海上, 就送孩子去远航；2. 你仍知道哪些植物的妈妈值得夸一夸吗？为你最宠爱的植物编一编儿歌；五、渗透环境爱护法的第三条；六、背诵积存 植物妈妈的方法真好玩呀！ 植物妈妈的聪明可

23、真了不得； 让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！ （同学们反复背诵,竞赛谁先背出来； ）七、指导书写；“ 已、甲、识、娃、洼”；八、板书设计：3. 植物妈妈有方法 蒲公英（图） - 风儿吹 苍耳（图） - 动物带 认真观看 豌豆（图） - 太阳晒第三课时 一、连续朗读课文 二、巩固课文内容 1、看拼音,写词语；ch b ng zhn b i w wa c x n zh shi y j ng fn f n r gu 2、在带点字的正确读音下面画；（1）长 zh ng ch ng 大（3）四海为 wi w i 家（2）我得 d i d 走了；（4）得 d i d 到三、写出和下面的词意思相反的词；

24、升（）轻（）弯（）细（）四、读读抄抄；许很多多高兴奋兴进进出出_ _ _ 花花绿绿快欢乐乐说说笑笑_ _ _ 五、照样子写词语；寂静 安寂悄悄 很多 认真 蹦跳 弯曲 稳当 教学反思 : - 语文园地一 教学目标：1. 认字,写字,积存词句 , 学会运用；2. 积存背诵古诗,用自己宠爱的方式背诵儿歌,学会欢乐读书；3. 培育同学养成诵读积存的好习惯；培育同学读书的好习惯；4. 培育同学的观看思维, 培育同学与他人合作学习的才能,感受合作学习的 欢乐；教学重点、难点：1. 认字,写字,积存背诵古诗；2. 积存词句 , 学会运用；学会欢乐读书；教具预备：多媒体课件 课时支配：三课时；教学过程：第一

25、课时 一、趣味识字（一）谈话导入 1. 老师提问：假如我们要去野外观看,我们要做那些预备？（1）思想预备：到野外观看是一件很艰苦的活动,无论脑力仍是体力都不 轻松,要做好吃苦预备；（2）学问预备：我们要观看那些,就要提前学习哪方面的学问,做好学问 储备；（3）物质预备： 一类叫做通用设备, 包括遮阳帽、 手套、运动裤、登山鞋、饭盒、水壶、望远镜、指南针、地图、笔记本等,同学们想一想：仍有要预备的 吗？（ 背包、高度表、照相机、通讯工具 ）（二）学习生字1. 出示生字卡片“ 手套、帽子、运动裤、登山鞋、水壶、望远镜、指南针、地图”指名认读生字；2. 学写“ 套、帽、裤、登鞋、壶、指针、图”；3.

26、 老师示范书写,书写笔顺；4. 同学观看电脑书写这些字；5. 同学描红,留意写字时字的间架结构；6. 同学在田字格本中练习,老师巡察指导；（三）练习组词说话 1. 指导同学用这几个字组词说句子；2. 想一想,说一说；套（） （）指（）（）图（）（）登（） （）壶（）（）帽（）（）二、字词句运用1. 出示生字卡片,同学们演一演；迎上去、追上去、穿衣裳、披红袍、甩甩头、摇摇头2. 读句子,留意加点词；“ 有时候 有时候 ”“ 在 在 在 ”3. 用上上面两组词语造句,留意联系我们的生活；其次课时 一、复习；抽读卡片,认读生字；二、书写练习；1. 出示“ 作、法、都、别、 ”2. 电脑上再现田字格；3. 引导同学认真观看每个字在田字格中的位置；4. 老师范写,同学认