天净沙·秋思教学课件

1、天净沙秋 思马致远一、作者及写作背景二、作品内容分析三、艺术特色分析教学内容：教学目的： 通过学习，了解小令的基本常识，正确分析作品的思想内容，掌握作品的艺术特色。教学重点：一、作品内容的分析二、艺术特色的分析教学难点： 悲凉的意境分析作者简介： 马致远，字千里，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲作家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”，有文场“曲状元”之称。杂剧有汉宫秋、荐福碑、青衫泪等十五种，散曲有辑本东篱乐府一卷。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖” 马致远，元朝著名的杂剧和散曲作家。他曾热衷于功名，但未得志，漂泊二十余载，五十入仕，看不惯黑暗的官场，退而隐居。秋思是他在漂泊旅

2、途时的作品之一。作者简介我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁：汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。分别代表着一个时代文学作品的最高成就。文史知识元曲“曲”分类剧曲散曲散套：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲小令：只有一支曲子小令，又叫“ ”，体制短小，大多数为只曲，每首各自为韵，相当于一首诗或一首短词。叶儿天净沙秋 思：题 目：曲牌名此曲是元代小令中的名篇。解题天净沙秋思（元）马致远 枯藤/老树/昏鸦。 小桥/流水/人家。 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下，断肠人/在/天涯。提示：注意节奏读一读：合作探究：1、全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是哪三个词？表现出诗人怎样的心情？2、“枯

3、藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？3、这首小令用了什么写法？创造出怎样的意境？衬托了天涯游子怎样的心情？枯藤老树昏鸦昏点明时间表明状态萧瑟之景枯、老研读小桥流水人家旅途所见之 实在景象内心向往之 精神家园恬静之景研读古道西风瘦马西风，指秋风古，破旧之意瘦，表现旅途的艰辛荒凉之景研读前三句共描写了几种景物？情调氛围有何异同？在文中有何作用？景物：藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马异同：第一句是萧瑟秋景，黯然凄凉的气氛，衬托旅人内心的悲哀。第二句的三景则是安谧，明净，反衬游子的羁旅之苦。第三句三景破败，荒凉，衬托出天涯游子的内心孤独凄苦之情。作用：第一

4、、三句色彩情调一样，都是哀景，正面衬托游子的哀愁；第二句则为乐景，反衬游子的哀愁。几根_缠绕着一棵棵_ ，那凋零了的黄叶在萧萧的_中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点_，声声哀鸣一片悲凉的秋景。眼前呈现出一座_ ，桥下小溪潺潺的_，不远处还有升起袅袅炊烟的_ ，那里有安居落业的人们。在萧瑟的秋风中，在寂寞的_上，饱尝艰辛的游子骑着一匹_，向远方踽踽(j )而行。填一填枯藤秃树秋风寒鸦小桥流水农家小屋古道瘦马夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳，点明时间，与“昏”呼应。研读断肠，形容极度悲伤。夕阳西下，断肠人在天涯。断肠，点睛之笔，点明全文的感情基调。主旨句此时此刻， _正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、

5、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，而游子却仍是人“_”，此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，_ ！太阳 柔肠寸断在天涯填一填天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。烘托思乡萧瑟荒凉恬静游子思乡图写 景抒 情游子的悲哀整体把握诗意 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 前三句全属写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲

6、染出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。“小桥”一句推出一幅恬静温馨的画面，与前两句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。 最后两句，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。“夕阳”点出了时间，并照应了上文的“昏”字。“断肠”句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！ 这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的罗列，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。有情有景，情景交融。因此，被后人称赞为“秋思之祖”。小结情景交融艺术特色言简义丰枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马哀景乐景哀景 “以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”李笠翁曲话 “以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”李笠翁曲话乐景写哀床头明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白 静夜诗仍怜故乡水，万里送行舟。李白 渡荆门送别乡书何处达？归雁洛阳边。王湾 次北固山下烽火连三