2022年人教版小学四年级数学教案三位数乘两位数

1、学习好资料 欢迎下载人教版学校四年级数学教案三位数乘两位数第一课时课题教 学 目 标口算乘法（例1）课型新授学问与技能：1、使同学在懂得的基础上,把握整数乘法的口算方法；2、培育同学类推迁移的才能和口算的才能,过程与方法：情感、态度和价值观：使同学经受整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性；重点1、培育同学养成仔细计口算的良好学习习惯；2、使同学感受到数学源于生活,培育同学积极摸索的习惯把握整数乘法的口算方法；难点培育同学养成仔细摸索的良好学习习惯；同学活动教学意图教具图片、题卡教老师导学学一、创设情境：同学看图片使同学在熟识过1、你们想知道一些交通工具的运行速汇报查找的一些交通

2、工的情境中, 激发度吗？（出示六种交通工具的时速的程探究的欲望, 为图片）具的运行速度；后面的数量关2、你仍知道其他交通工具的速度吗？16 3=系作预备；二、探究新知：1、出示例 1 小组争论口算方法,汇人骑自行车小时约行千米；报特快列车小时约行千米；方法 1：想 10 3=60,使同学把握整1）人骑自行车小时可以行多少千3 6=18 , 30+18=48,米？所以提问：运算这道题时怎样想？怎样列16 3=48数乘法口算的式？如何运算？方法二： 16 小组沟通争论；小组汇报方法,体验解决 3 问： 30 小时行多少千米？问题策略的多- 练一练：样性 48 18 4= 24 3= 25 2= 1

3、4 6=在对比中归纳同学独立完成,汇报口2）特快列车小时可以行多少千算 方 法 ： 16 30 先 用米？怎么列式16 3=48,再在积的末提问：运算这道题时怎样想？在小组尾填写一个 0得480 内沟通一下；10 30+6 30=480组织同学汇报沟通；160 3 想 100 3=300,比较两种方法,你认为哪种方法简3 60=180 ,便？出简便算法；300+180=408 , 所 以练习： 130 5= 2 380= 150 6=160 3=4807 13=460 2=由于16 3=48, 所以口算乘法的方法是什么？160 3=480师生归纳总结口算方法；独立完成后汇报沟通小组争论沟通汇报

4、学习好资料欢迎下载引 导 学 生 学 会一位数与几百几十相乘,先乘0 前面同学独立口算,说一说的数,再在乘积的后面添上一个0 板书课题：口算乘法三、巩固新知：有 序 思 考 的 方1、练习六第1 题运算的过程；法；将得数写在树叶旁边；独立完成,反馈结果通过练习, 能够2、练习六第1 题和第 2 题独立完成后汇报应用乘法口算解决实际问题；3、练习六第4 题和第 5 题口算练习四、总结把 学 到 的 知 识 进今日你学会了什么？行 及 时 的 巩 固 复五、作业：习； 提高同学的第 48 页 6-9 口算才能其次课时课题 教 学 目 标笔算乘法（例1）课型新授学问与技能：1、使同学把握三位数乘两位

5、数的笔方法；2、培育同学类推迁移的才能和口算的才能 1、 过程与方法：使同学经受笔算乘法运算的全过程,把握算理和运算的方法情感、态度和价值观：培育同学仔细运算的良好学习习惯；重点使同学把握三位数乘两位数的运算方法教学意图难点使同学把握三位数乘两位数的运算方法并正确运算教具图片、老师导学同学活动教学一、复习导入；同学口答结果复习运算学问, 为过程1、口算：152 2= 231 4= 321 2= 指名板演,其他同学 在本上完成；415 3= 298 3= 523 3=学习新课作预备；2、笔算24 12= 44 59= 63 52= 说一说笔算的方法是什么？小组争论沟通运算的3、这节课连续学习笔算

6、乘法过程板书课题：笔算乘法二、探究新知145145 12使同学通过自主例 1. 李叔叔从某城市乘火车去北京三位数乘两位数说 出 估 算 的 方 法用了小时,火车小时约行150 10=1500,千米；该城市到北京大约有多少千150 2=300,比1800探究,把握三位米？米少一些；数乘两位数的计问：说一说这题如何列式？这是一道可以用口算的方法；学习好资料欢迎下载算方法什么样的乘法算式？用笔算比较精确；板书课题补充；三位数乘两位数同学尝试运算；使同学学会有序小组争论沟通运算的145 12 估量一下大约是多少？过程怎么运算出精确的结果？用自己的话说一说计能不能用我们以前学过的旧学问来解算的过程；决这

7、道题,自己试一试；先 算 145 2 , 再 算地操作和摸索, 有问：先算什么？再算什么,积的书写145 10条理地解决问题；位置怎样？最终算什么？两部分积的相同数位145 12=1740 145 对齐,最终想加便的 12 结果；- 290 1 45 - 1 740 问：如何检验自己的运算结果？用学过的运算工具,计数器来验算；小结：,三位数乘两位数笔算的方法是教什么？师生归纳同学总结运算方法培育同学归纳概两位数乘法,先用一个乘数个位上的学括的才能数去乘另一个乘数,得数的末尾和个过位对齐；再用这个乘数十位上的数去程乘另一个乘数,得数的末尾和十位对齐,最终把两次乘得的积加起来；三、巩固练习：1、书

8、后做一做134 12= 176 47 425 36同学独立运算后,用通过练习,巩固三237 8 2 位数乘两位数的2、练习七的1、2 独立完成运算器自行检查；笔算方法；提高学四、课堂总结独立完成后,展现过生的运算才能；今日你都学会了什么？有什么收成？程；五、作业：练习七第3 题第三课时课题教 学 目 标笔算乘法练习课型练习学问与技能：1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法；2、培育同学的运算才能,形成运算的技能；过程与方法：使同学经受巩固笔算乘法运算的全过程,进一步巩固算理和运算的 方法情感、态度和价值观：1、培育同学仔细运算的良好学习习惯；意识；2、感受所学学问的应用价值,增强应用重点学习好资料

9、欢迎下载教学意图巩固三位数乘两位数的运算方法难点使同学能正确、娴熟地运算同学活动教具题卡教老师导学学一、复习导入；同学口答结果复习运算知1、口算过28 3= 16 8= 36 2=程46 20= 4 160= 3 150=指名板演,其他学识,为下面练150 6= 26 7= 20 19=习作预备；200 73= 900 24= 430 8=15 6= 190 5=口算的方法是什么？生在本上完成；2、笔算 322 24= 145 27= 679 13= 286 35 笔算乘法的运算方法是什么？板书课题：笔算乘法练习二、练习内容：错的缘由和找出错因并准时通过练习,1、判定并改错；134 152 2

10、46 改正巩固三位数 16 23 34 独立运算后全班乘两位数的- 运算方法, 提 804 156 964 高同学的计 134 104 638 算才能； 938 1196 7344 订正说一说找到的错处和订正的结果、怎样防止；笔算时应留意什么？2、笔算124 73= 46 215= 224 36=独立完成后全班培育同学用28 153= 27 142= 182 47=所学的学问笔算的方法是什么？订正解决实际问3、解决问题题的才能；1）学校预备发练习本,发给15 个班,每班144 本,仍需要留40 本作为备用；学校应买多少本？2）一场电影有观众806 人,照这样运算,放独立分析题中给 出的信息数据

11、和映 32 场共有观众多少人？问题,独立解决问题教3）有 8 个班做体操,平均每行24 人,站了读懂题意,独立分感受所学知12 行,共有多少人？学识的应用价4）学校要为图书馆增加两种新书,每种 3 套,析解答,过值,增强应用儿童百科每套125 元,数学大全每套18 元,全班汇报；程意识；一共要花多少钱？5）书上练习七第 8 题学习好资料 欢迎下载四、思维训练 填写表格,沟通汇探究一下正确的积是多少；报；1、小量做了一道乘数是两位数的乘法题,他把乘数 18 看成了 15,结果得到的积比正确的积少 609,那么正确的积是多少？全班争论沟通通过观看、 计2、练习七第12、13 摸索题四、课堂总结今日

12、你都学会了什么？有什么收成？全班争论沟通算、猜想、验五、作业：练习七第10、11 题证等操作和思维活动, 培养探究和归纳的才能；第四课时课题教 学 目 标因数中间或末尾有 0 的乘法（例 2） 课型新授学问与技能：1、使同学把握因数中间或末尾有0 的运算方法,进一步熟识0 在乘法运算中的特性 2、培育同学类推迁移的才能和运算的才能过程与方法：使同学经受因数中间或末尾有0 的运算的过程,进一步把握算理和运算的方法情感、态度和价值观：培育同学仔细运算的良好学习习惯；重点把握因数中间或末尾有0 的运算方法同学活动教学意图难点把握竖式的简便写法教具图片、教老师导学学一、复习导入；同学口答结果复习运算知

13、过1、 口算指名板演,其他学40 72= 600 300= 30 23= 程53 30= 20 700= 40 22= 生在本上完成；识,为学习新40 72= 40 72= 40 72= 读题懂得题意课作预备；20 20= 40 90= 502 7= 608 5= 908 4= 400 50= 2、笔算708 6= 790 8= 54 278=说一说笔算的方法是什么？3、这节课连续学习笔算乘法160 30= 使同学通过板书课题：笔算乘法自主探究, 掌106 30 二、探究新知握因数中间例 2、特快列车小时可行160 千米；一般列同学尝试运算；或末尾有 0的车小时可行06 千米它们 30 小时各

14、行多少运算方法千米？；小组争论沟通计学习好资料欢迎下载把握竖式的 简便写法问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的算的过程乘法算式？用自己的话说一板书课题补充；因数中间或末尾有 0 的乘法说运算的过程；怎么运算出结果？能不能用我们以前学过的 旧学问来解决,自己试一试同学独立进行运算；汇报：可以用口算计算先算160 3=480,再在 积的末尾再添 1个请不同算法的同学说一说口算的过程；0；1）160 30= 问：写竖式时,如何处理0 和或：16 3=48,再非 0 数字的对位问题？怎样确定积的末尾0在积的末尾添写2的个数？个 0 摸索并回答教160 30=4800 106 可以用笔算的方通过对比

15、, 使160 学法,表达运算的过30 程过程4800 同学尝试运算同学进一步2）106 30= 自己试一试懂得,利用 0同学反馈时争论：在乘法运算（1）竖式的简便写法,为什么不写成中的特性能30 0 与 3 相使运算简便；（2）运算 106 30 时,既然中间的乘得 0,那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？0 汇报运算过程, 思培育同学归106 30=3180 考并回答疑题106 30 同学独立运算后,纳概括的能力3180 用运算器自行检运算时哪个竖式更简便？查；小结：,因数中间或末尾有0 的运算方法是什独立完成后, 展现么？师生归纳过程；先把 0 前面的数相乘, 乘完以后再看乘数末尾共

16、有几个 0,就在乘得的数的末尾填写几个概括运算方法通过练习, 巩三、巩固练习：1、书后第 53 页做一做2、练习八的1、2 独立完成四、课堂总结今日你都学会了什么？有什么收成？独立正确地进行固竖式的简五、作业：练习八第3、4、7 题便写法, 提高同学的运算运算全班汇报才能；学习好资料 欢迎下载第五课时课题教 学 目 标速度、时间和路程之间的关系（例3）课型新授学问与技能：1、使同学懂得速度的概念,把握速度 时间路程这组数量关系；学会速度的 写法过程与方法：引导同学自主探究速度 时间路程这组数量关系,并应用它去解决问题情感、态度和价值观：提高同学学习的爱好,扩大认知视野,使同学感受人类制造交通工

17、具的聪明和自 然界的多姿多彩；重点 懂得速度的概念,把握速度 时间路程这组数量关系难点 应用数量关系解决实际问题教具教老师导学同学活动教学意图学一、情境导入：同学阅读创设情境, 提高过1、出示交通工具的时速的图片,介绍程同学未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度,自然界一些动物展现事先找的图片汇同学的学习兴的运行速度等等趣,扩高校生的2、你仍知道哪些运行速度？同学展现认知视野；搜集的信息报二、探究新知；1、教学速度的概念,学会速度的写法,1）人骑自行车小时约行1千米；同学表达我们把人骑自行车1 小时行的路程叫做速度仍可以说成：人骑自行车的速度是每小 时千米；可以写成千米时；使 学 生

18、 理 解 速 度的概念, 学会（用统一的符号表示速度）速度的写法2）一般列车每小时行千米；特快列车每小时行千米；一般列车的速度是每小林每分钟走 60 米 小时千米；特师：仍可以怎么用数学语言表达？这些用符号怎么写呢？师：每小时,每分钟都表示单位时间；单位时间可以是每小时、每分钟、 每秒、每日等等快列车的速度是每小 时千米；小林步行的速度是每 小时米；独立写出订正；3）试着写出其他交通工具的速度；同学写出自己熟识的使同学把握速2、速度、时间和路程之间的关系交通工具的速度,在度 时间路一辆汽车的速度是千米时,小班上沟通；程这组数量关时可行多少千米？系；80 2=160（千米）教学习好资料欢迎下载通

19、过练习, 加深李老师骑自行车的速度225 米分,每 位 学 生 写 出 关 系分钟可行多少千米？式；学225 10=2250（千米）独立运算并找出速度、时间和路程之间过全班沟通,展现自己的关系是怎样的？程转变其中一题,求时间或者求速度；的关系式问：你能发觉速度、时间与路程有什么速度 时间 =路程关系吗？三、巩固新知同学对单位时1、猎豹奔跑的速度可达每小时110 千间、速度的懂得米,可写作2、蝴蝶的速度每分钟500 米,写作独立完成汇报巩 固 速 度 时3、声音传播的速度是每秒钟340 米,写数量关系,列式计间 路 程 这 组写作4、小强每天早上跑步15 千米,他的速数量关系, 并应算用 它 去

20、 解 决 问度大约是 120 米/分,小强每天大约跑步独立完成题多少米？5、练习八第8、9 题四、课堂总结今日你都学会了什么？有什么收成？五、作业：练习八第10 题第六课时课题 教 学 目 标积的变化规律课型新授学问与技能： 1、同学通过观看,能够发觉并总结积的变化规律；2、过程与方法：使同学经受变化规律的发觉过程,感受发觉数学中的规律是一件十分好玩的事情；2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律,培育初步的概括和表达才能； 3、初步获得探究规律的一般方法和体会,进展同学的推理才能；情感、态度和价值观：培育同学初步的抽象、概括才能及善于观看、勤于摸索、勇于探究的良好习惯；重点引导同学自己发觉并总结

21、积的变化规律；教学意图难点引导同学自己发觉并总结积的变化规律；教具图片教老师导学同学活动学一、争论“ 两数相乘,其中一个因数变使同学通过观看,过化,它们的积如何变化饿规律；1、争论问题,概括规律程（1）两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘几时,积怎么变化；同学完成以下两组运算,想一想发觉了 什么？你能依据每组算式的特点接下观看算式；同学将发觉的规律去再写两道算式吗？试试看说 给 自 己 的 同 伴6 2= 8 125=听；运算、摸索、对比,学习好资料欢迎下载能够自主发觉并6 20= 24 125=全班汇报沟通发觉6 200= 72 125=的规律,并说说自总结因数变化引组织小组沟通己是怎么想的

22、起的积的变化规归纳规律： 两数相乘, 当一个因数不变,说明写算式的理由律另一个因数乘几时,积也要乘几；（2）两数相乘,一个因数不变,另一 个因数除以几时,积有怎么变化？同学完成以下两组运算,想一想有发觉了什 么？同学争论因数变化 的规律 汇报沟通规律8 4= 25 160=40 4= 25 40=20 4= 25 10=引导同学概括：两数相乘,当一个因数不变,另一个因 数除以几时,积也要除以几；尝试用简洁的语 言表达积的变化（3）整体概括规律 规律,培育初步的问：谁能用一句话将发觉的两条规律概 括为一条？引导同学总结规律；2、验证规律概括和表达才能1）先用积的变化规律填空,再用笔算 或运算器验

23、算；两数相乘,一个因 数不变,另一个因 数乘（或除以）几,积也要乘（或除以）几；26 48= 17 12=26 24= 17 24=26 12= 17 36=同学填空并验证教自己举例说明积的变化规律每位同学各写两组初步获得探究规3、应用规律算式,一组3 个；完成例4 下面的做一做和练习9 的学完成运算,并述说1- 4 题过二、争论“ 两数相乘,两个因数都发生程变化,积变化的规律“ ；1、独立摸索,发觉规律律的一般方法和完成以下运算,说规律；自己发觉的规律体会,进展同学的18 24=推理才能；（18 2） （ 24 2） = （18 2） （ 24 2） = 105 45（105 5） （ 45

24、 5） = （105 3） （ 45 3） = 2、组织全班沟通,概括规律同学概括规律培育同学用数学两数相乘,一个因数乘（或除以）几,独 立 填 写 各 题 的另一个因数除以（或乘）几,它们的乘商,再沟通自己的语言表达数学结积不变；想法；论的才能三、巩固新知1、书上练习九的1、2、3 独立解答后沟通汇通过练习,进一步2、一个长方形的面积是256 平方厘米,假如长缩小到原先的,宽扩大到原先巩固积的变化规的 4 倍,这个长方形就变成了正方形,报；学习好资料 欢迎下载这个正方形的面积是多少？它的边长律,并能应用规律板书是多少？争论沟通后说明思解决问题；五、总结这节课有什么收成？路；六、作业：第59

25、页 4、 5 积的变化规律设计（1） 6 2= 8 125= （2）8 4= 25 160=6 2 24 125= 40 4= 25 40=6 200= 72 125= 20 4= 25 10=两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘（或除以）几,积也要乘（或除 以）几；第七课时课题乘法估算（例5）课型新授, 归纳教学问与技能：学1、使同学把握乘法估算的方法, 会进行乘法估算；2、培育同学估算的意识目概括、迁移类推的才能, 以及应用所学学问敏捷解决实际问题的才能. ；标过程与方法：使同学经受学习乘法估算的全过程,把握估算的基本方法；情感、态度和价值观：培育同学仔细审题的良好学习习惯；重点把握乘法估算的方法, 会进行乘法估算；教学意图难点培育同学估算的意识, 敏捷解决实际问题的才能. ；教具图片、教老师导学同学活动学一、创设情形,引入新课创设情境, 激过师：学校组织秋游活动,我们四年级程同学去 公园,去那里的费用是每人元,包括客票和公园门票,四 年级全年级共有人,老师大约同学读题懂得题意,找出 信息和问题发爱好, 为学习新课作准应当预备多少钱呢？出示图片：备；二、探究方法,学习新知: 小组内同学沟通运算；反馈同学估算结果： .49 元大约是 50 元,四使同学把握1、师：你们能帮老师估算一下大约应 该预备多少钱吗？1）独立估算,并写