2022年今天我们如何设计教案

1、名师精编 优秀教案今日,我们如何写教案百灵鸟幼儿园 张静202210.24 老师的教案如同一名士兵的战刀必不行少；老师似乎一个导演；假如想要做一个优秀的导演,导演好整个课堂,我们该有一个好的剧本,我们对于剧本的操作、角色的 配置都该有预见性,而这个“ 预见性” 就反映到了教案里；教案写得好,目标明确、条理清楚、层次分明,那么在教案的实施过程即上课时就 能得心应手、有条不紊、中心明确；反之,就条理不清、轻重不分,教者思绪不明,学 者一头雾水,就不能达到好的教学成效；可见,写好教案是上好课的重要前提,这就如 最平常的吃饭,总要在吃前先把饭菜预备好才能开头吃,饭菜可口就吃得香,饭菜味道 不好也就难已

2、下咽； 那么,怎么样才能预备好一桌色香味俱佳的饭菜即一个好的教案呢,我觉得应当从以下几个方面去考虑；一、 教材的挑选有益做菜第一要买菜；买什么菜,要买多少菜都要谨慎考虑,要考虑吃饭人的口 味喜好、胃口大小,假如买的菜是人家不喜爱吃的,或者菜烧多了吃不了、烧少了又不 够吃,那这顿饭都是做得不胜利的；现在,我们很多幼儿园都在对新教材进行再制造,老师在挑选运用新教材时,切忌 不要盲目地搬用其中的活动案例,而要认真研读与分析；1、对主题价值的分析 在新教材中,教材是以主题形式出现的；当我们开头一个主题时,必需要对其主题 价值进行分析；如：小班的第一个主题小宝宝 ,其价值是重点帮忙幼儿排除离开亲人、进入

3、陌 生环境而产生的焦虑心情,逐步培育其适应幼儿园集体生活的才能；让幼儿情愿参加集 体活动,在各类活动中逐步熟识自己、熟识老师和同伴,体会集体生活的欢乐；2、对教材价值的分析 新教材只是对幼儿园活动内容供应了一些基本的,书面化的材料,它是一种材料、一份资源、一个师生沟通的话题,老师要依据本园、本班幼儿的进展需要和实际水平进 行组合、改编、挑选、制造；我们千万不要过于迷信教材,在教材使用的过程中要对于 教材的价值进行认真研读,要以课程指南中供应的学习相关的基本体会为准绳；如：进入幼儿园后,孩子每天要与同伴一起生活和嬉戏,如何一起嬉戏呢？第一就 得让别人知道自己的名字与记住他人的名字啊；而小宝宝这个

4、主题中有个素材点是名师精编 优秀教案“ 我的名字” ,它的目的就是帮忙幼儿尝试用一般话介绍自己的名字,并试着记住同伴的名字,体验与同伴一起嬉戏的欢乐；那个目的能推动主题价值“ 各类活动中逐步熟识自己、熟识老师和同伴,体会集体生活的欢乐；3、对幼儿体会的分析”,所以这个教材是合适的,有价值的；一个抱负的训练活动设计, 在活动主题、 内容的产生上, 在活动过程的方法运用中,都必需非常重视幼儿的体会,包括过去的体会、当前的体会和将来值得获得的体会；如 果能充分敬重幼儿的体会,那么,活动的设计就有可能最大限度地接近幼儿的“ 最近发 展区” ,也就有可能获得最大的进展效应；我们仍旧以刚才那个“ 我的名字

5、” 为例,刚进入小班的孩子,他们一般对自己叫什 么都能说出,只是有的可能会说小名,有的可能会说方言,不管如何自己的名字仍是能 够说出的,要在集风光前介绍自己的名字是基本没有问题的,在此基础上,一方面要大 胆地在集风光前说出自己的名字,仍要尝试记住他人的名字,这又有些挑战,这种介于 体会与挑战共存的活动就是有价值,有必要进行的活动；二、 目标的定位精确确定一个活动的目标就如在现有的材料中确定做什么菜、做几个菜,让人吃 了这些菜后吸取怎样的养分,在哪些方面有多少的提高；比如补充多少维生素,多少蛋 白质等等；1、要符合二期课改精神 集体教学活动,就其性质而言,多属老师预设的、反映目标性模式的活动；因

6、此,在这类活动中,目标的定位尤显重要；教学目标的定位要符合“ 纲要” 精神,符合幼教 改革的方向；二期课改的目标不仅仅着眼于学问技能传授、灌输上,更在乎的时幼儿学 习方法、学习策略、学习才能、合作精神、任务意识、学习态度等方面的培育上；（1）关注才能,淡化学问技能 小班语言活动伞以往目标在感受、懂得儿歌的基础上,初步学念儿歌,并能大胆表现；活动表述 儿歌的学习,重在学问的获得；目标目标现在指向 关注幼儿表现技能的提升；目标运用已有体会帮忙小动物查找合适的伞,尝试用儿歌表现,体验帮忙小活动表述动物的欢乐；目标目标 关注幼儿能否运用在主题中积存的已有体会；指向 儿歌表现是一种载体,活动不特殊强调学

7、会具体的儿歌； 关注活动中幼儿的情感体验,关注幼儿的和谐进展；名师精编 优秀教案（2 ）关注过程,淡化结果大班音乐活动泉水叮咚以往目标在感受、懂得歌曲的基础上,勉励幼儿学习用不同乐器表现音乐节奏；活动表述 目标留意活动结果,是一个结果性的目标,更关注于目标的达成；目标目标指向现在目标勉励幼儿运用自制的节奏乐器为歌曲伴奏,尝试合作表现,体验共同表活动表述演的欢乐；目标目标 目标留意幼儿在过程中的体验,是一个过程性目标；指向又如,前几天我们去观摩云台幼儿园张玫红老师的谁的力气大活动,其预设目 标是：“ 探究两种不同外形桥面的承重力,知道拱桥的承重力大；” 而通过实际观摩黄琼 老师建议调整为：“ 用

8、归纳、比较、试验等方法,明白拱桥与平面桥承载力的不同；” 从 目标的调整中我们发觉了教学目标的价值取向；2、要实现知情意行的综合,活动目标要依据学问、才能、情感、态度三个维度设计；然而如何把握好“ 度”真正做到三维的有机整合,的确是广大老师面临的一大挑战；目标要对幼儿形成适度的挑战,才是有意义的；把握活动目标挑战性“ 度” ,关键 在于找到衡量“ 度” 的依据,而这一依据来源于老师对目标如干维度 学问、才能与情 感 的懂得与把握；具体来说,老师要把握几个方面：依据幼儿的体会有效地融入学问点,以学科的序作为设置挑战点的依据；依据幼儿的年龄特点参阅上海市学前训练课程指南中幼儿进展的目标,形成适 切

9、的教学目标；情感和才能的培育也是有层次的,老师要善于分解这两个维度的目标,依据活动内 容的特质有效地融入相关的情感与才能进展的目标；依据本班幼儿的需求、爱好与进展水平,确定适合本班幼儿特点的目标,关键在于 每个活动价值的定位及关键体会的挖掘；案例一：中班综合活动“ 礼物”活动 1能依据给出的线索估计、联想,提高对四周事物的敏锐度,培育细致 目标 观看的态度；2体验推测、查找、想象的乐趣,为胜利而兴奋；名师精编 优秀教案目标 此目标关注了幼儿才能的进展,在第一条目标中老师对幼儿观看才能的 解读 培育进行了分层,依据本班幼儿的需求形成清楚的挑战性目标；案例二：小班语言活动 “ 黑夜来了 ”活动 1

10、感受夜晚的漂亮及好玩,激发喜爱夜晚的情感；目标 2通过共享、沟通和实践体验,情愿独自睡觉,克服怕黑的心情；目标 老师关注了主题中幼儿积存的体会与显现的问题,有效地将两者进行了 解读 融合,形成了“ 激发喜爱夜晚的情感” 及“ 克服怕黑的心情” 两个目标；两个目标层层递进,“ 克服怕黑的心情” 其实是幼儿“ 不怕困难” 情感 下的一个次级目标；两个目标具体、针对性强,挑战适切；三、过程的设计聪明过程的支配正如做菜的次序,是先放主料仍是先放佐料,放佐料时是先放姜、蒜仍是先放酒、醋都是有讲究的,放得好放得适时就色美味鲜,入口回味无穷；如放 料放得不好就食欲全无,再好的养分再好的材料也是付之东流,失去

11、应有的价值；一盘菜能不能在第一时间引发食者的食欲,我觉得菜的色很重要；一堂课能不能在 第一时间引发幼儿的爱好,开场的第一环节很重要；引题能不能先声夺人,对一堂课的 进展有着至关重要的作用；所以,这第一炮肯定要打响打好而且要打得精确,把孩子的 留意力最大力度的吸引过来；在活动过程设计中,组织形式的巧思、主要环节的架构、教学方法的选用、关键提 问的巧设、环境材料的支持、细节设计的细思等均值得老师关注；要将活动设计转化为 幼儿的进展,仍需要老师在操作层面上留意以下几点：1、环节详略得当、重点突出 教学活动的设计如同写作, 同样需要构思“ 文章” 的结构、详略与重点； 在小班 20 分钟、中班 25

12、分钟、大班 30 分钟左右有限的集体教学活动中,活动过程的设计应在紧 紧环绕目标的前提下,考虑环节的有效性；假如活动过程中每个环节在设计中均同等对 待,那么每个环节都是重点,也就没有了重点,会使活动过程拖沓、活动实效降低；在具体的操作中,第一,要依据目标确定本次活动的重点与难点,并在环节设计中 凸现,找准活动中的重点环节,对设计方法具体考虑,如在活动时间支配的比例等方面 均可摸索并表达；例如,在大班活动“ 和我一起长大的书” 的活动中,沟通争论现在爱 看的书是活动的重点环节,这一环节就应抓住“ 多样” 等特点细心设计,落实目标、突 出重点；名师精编 优秀教案其次,在确定重点环节的基础上,要关注

13、活动过程每个环节的详略程度,应学会根 据目标取舍,摸索在实施整体环节架构时“ 如何实现目标” ,一些次要环节如何帮助和 服务于整个活动；2、环节层次分明、思路清楚 当重点环节确立之后,就要考虑每个环节的支配与推动,即先上什么,后上什么,从幼儿学的角度不断梳理已有体会、提升新体会；在具体的操作中,我们老师有很多方法,其中两种较为典型的环节架构方法为“ 剥 笋法” 和“ 平移法” ；“ 剥笋法”即在环节架构中采纳层层推动、由表及里的方法设计各个环节；如在“ 小小送货员” 中,先从幼儿园的送货嬉戏开头,在幼儿前期积存直接体会或问题的基 础上,重现问题并组织幼儿争论,由问题逐步推动,最终帮忙幼儿梳理送

14、货体会送 货员要细心、有礼貌、能克服困难等；让幼儿从感受到关注到感悟,不断接受挑战,调 动已有的认知体会,在原有水平上产生跳动,最终实现目标；“ 平移法”即在环节架构中采纳平行出现、由此及彼的方法设计教学过程；例如,在活动“ 和我一起长大的书” 中,小时候看的书、现在看的书与长大后看的书三个环节 的架构即为平行出现,由此及彼,让幼儿感受多维的视角；3、连接自然流畅、过渡无痕 当设计好每一个环节后, 就应当考虑各个环节之间的连接是否自然流畅、节奏紧凑、连接无痕；例如,小班活动“ 帮帮书宝宝” 的三个环节设计从观赏新书激发爱书的情感,到观看“ 问题图书” , 再到修补图书, 环节转化自然流畅, 幼

15、儿也在情境中自然地参加、投入,产生开心的心情体验,构建新体会；4、教学方法相宜,关注细节 教学方法应通过多种途径,运用敏捷多样的手段,引发幼儿学与做的爱好,愿意投 入各类活动并最大限度地发挥所“ 能” ；如何使教学方法既能满意幼儿的爱好,又能提 升幼儿的体会？目前的幼儿园教学中,老师较常用的方法有： 创设情境,以故事的形式开展活动； 观看比较,让幼儿在查找相同和不同中获得感性的体会； 提问争论,在同伴的共享中获得体会的提升； 收集争论,拓展幼儿摸索的空间； 试验、演绎,帮忙幼儿验证自己的想法； 环境推动,呈现每个幼儿在活动中的所思所想； 共享沟通,发挥每个幼儿的“ 能” 等；名师精编 优秀教案

16、大环节设计好后,小环节细节的设计也不能忽视；如帮助提问的预设、教具的出现 方式、座位的排放等,这些细节稍不留意就会被忽视,而且其背后往往隐匿着非训练和 反训练的现象；捕获细节表达出一位优秀老师的实力和功力,对细节处理的变化也标志 着课堂理念与实践的变化；5、文本出现规范,条理清楚 如今我们教案的出现基本上有两种出现方式；1 陈述式出现 这种表述方式便 即以顺势陈述的方式出现设计者所要表达的教学思想和训练思路；于设计者以及阅读者整体、全面地对所要实施的活动有具体和完整的明白,是老师为了 影响幼儿头脑中进行的活动而供应的各种教学活动的总体出现；其优势在于：其一,能使活动设计从整体上看起来更加流畅,

17、一气呵成；其二,在 实践层面上能广泛运用,老师比较熟识和易于借鉴；2 表格式出现 即以块面和框架的方式出现设计者所要表达的教学思想和思路；这种表述方式便于 阅读者更快地对每个环节所要达到的状态有更清楚的明白,有助于设计者自身对每个块 面应当要出现的内容有更具针对性、更深化的摸索,便于组织、排序和提示自己对细节 的处理；其优势在于：第一,更易于从全局动身,整体把握,凸现环节的层层推动；其二,能使老师更加关注环节主要内容与环节间的关系 顺接、递进、承上启下 等；下面请各位观赏几份优秀教案,从中看看他们哪些地方值得我们学习；例举：一、乘汽车初步感知序数（一）入场；老师带领幼儿进入活动场地,幼儿每人胸

18、口挂一个数字、颜色不同的吊牌（代表“ 车 票” ）；重点提问：1、看一看,停车场的汽车是怎么样的？（引导幼儿观看和发觉停车场有四辆颜色不同的汽车）2、让我们依据车票的颜色和数字,在不同颜色的汽车上找找相应的位子？（会有个别幼儿没有将“ 车票” 上颜色和数字与汽车座位的颜色和数字之间建立联系,简单出错；老师可以通过引导幼儿观看 PPT中停车场的平面图,帮忙幼儿在互动中建立颜色和数字之间的联系,并初步感知序数；）小结：我们找到相同颜色的汽车后从第一个开头数起,车票上的数字代表的是第几个位子；（二）检票；老师请让幼儿将座位背上的数字揭下后贴于“ 车票” 上,并放入车头上检票箱里；（检票一方面是让幼儿再次验证自己的“ 车票” 和座位号的一样性,又为之后幼儿的粘贴操作做好 清理）（三）编序号；老师和幼儿一起为小汽车编序号；重点提问：1、红色的汽车是第一号车,名师精编优秀教案（通过不同的提问方那黄色的是第几号车？第三号车是什么颜色的 式,帮忙幼儿再次巩固关于序数的概念）二、逛逛动物园感知并懂得序数（一）幼儿一起跟着音乐节奏开着小汽车逛公园；快速播放 重点提问：PPT,幼儿观看动物；1、你看到了哪些什么动物,它们是第几个显现的？（大部分幼儿