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文档简介

1、精心整理一年级语文培优辅差计划一、指导思想?学生的个体差别是一个客观存在，因此学困生指导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上获得提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差别，做好学困生转优指导工作。?二、?学情剖析?本班共有65人，其中男生30人，女生35人。因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年纪较小，开朗好动，自律性差，注意力难以集中，因此在学习习惯的养成上比较短缺。我将力求让孩子们赶快适应学校的学习生活，做到让每一位孩

2、子都不落伍，力求让每一位同学在快乐中学习语文。三、详细目标1做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生感觉老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。认识学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。进而根据学生的思想心态进行相应的指导。?2在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定，并辅助老师实施辅差工作，帮助根源网络，仅供个人学习参照精心整理后进生取得进步。辅差对象能按照会识字、知道写字的正确姿势，逐步培养孩子的阅读习惯以及进行口语表达的能力。四、详细内容背诵拼音字母表?、教科书中的课文(其中包括儿歌、古诗、小短文)。?默写字母表，常用拼

3、音词语，要求我会写的字组成的词语。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真实的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各样原因而造成的学习困难学生，要详细问题详细剖析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话起码能写得出，可先布置他们摘抄。?训练差生的口头表达能力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。五、培优补差对象培优对象：学习成绩优秀，回答下列问题积极，可以娴熟掌握语文的知识。补差对象：接受新知能力差，学习习惯不好的学生。六、主要举措1课外指导，利用课余时间。?2采用一优生带一差生的一帮一行动。?根源网络，仅供个人学习参照精心整理3请优生介绍学习经验，差生加以学习。?4讲堂上创建时机，用优生学习思维、方法来影响差生。?5对差生实施多做多练举措。优生适合增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。?6采用激励体制，对差生的每一点进步都赐予肯定，并鼓励其持续进步，在优生中树立楷模，给时机表现，调换他们的学习积极性和成功感。?7充分认识差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改良当前学习差的状况，提高学习成绩。?8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

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