《北京》学校二班级语文原文及教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页北京学校二班级语文原文及教案 教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。下面我给大家带来关于学校二班级语文北京原文，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 学校二班级语文北京原文 北京是我国的首都，是一座美丽的城市。 天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄重，又美丽。天安门前面是宽敞的广场。广场中间屹立着人民英雄纪念碑。 北京有许多又宽又长的柏油大路。道路两旁，绿树成荫，鲜花盛开。北京新建了许多立交桥。立交桥的四围有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。各种车辆在桥上桥下来来往

2、往，川流不息。 北京有许多名胜古迹和风景漂亮的公园，还有许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。 北京真美啊!我们爱北京，我们爱祖国的首都! 学校二班级语文北京教案 【教学目标】 1、指导同学自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己宠爱的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。 3、培育同学宠爱祖国首都的意识和感情。 【教学重点】识字写字。 【教学难点】通过朗读和感悟让同学感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培育同学产生宠爱和向往之情。 【教学预备】与教学有关的影

3、像资料、字词卡片。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1、小伴侣，你知道祖国的首都北京吗?去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。 (此环节设计旨在调动同学的积累，赐予同学自我呈现的机会。) 2、北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民宏大的制造;北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，大路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。(老师浸润着丰厚文化气息的描述，使同学心中的北京更加丰满、奇妙。) 3、现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的。(板书课题。) 二、初读课文，自主识字 (一)初读课文 找

4、诞生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己宠爱的方法读准字音、认清字形。 (二)汇报沟通识字成果 1、认读生字。 出示要求会认的生字，你熟识这个字吗?在哪见过它，是怎么熟识的? (敬重同学的认知水平，调动他们的识字积累，给同学搭设呈现自我的舞台，关注同学的学习方法。) 2、自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。 熟字加偏旁： 优(尤)、阴(月)、坛(云)、城(成)、图(冬) 熟字减偏旁： 央(英)、旁(膀)、交(校) 形近字：巾市 偏旁相同的字： 坛、城国、图 3、老师强调字音的重点，认清字形的方法。 翘舌音：庄、周、厦 前鼻音：严、拼、坛 后鼻音：央、庄 多音字

5、：似：似乎(s) 似的(sh) (三)巩固检测生字 1、用生字卡片检测：开火车读、指名读。 2、出示词语和句子检测。 词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、英雄纪念碑 句子：北京有许多名胜古迹和风景漂亮的公园。 天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，人民英雄纪念碑庄重地屹立在天安门广场上。 北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。 三、指导写字 1、巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。 2、引导同学自己观看生字，并把自己的发觉告知同学和老师。 3、结合同学的发觉，重点指导写“央、旁、图”三个字。 学校二班级语文北京教学反思 在信

6、息网络时代，同学很简洁从学校外部资源中获得信息和学问。老师的角色不再主要是组织良好的学问体系的消逝者，主要职能也转变为学问的促进者。如“关心同学准备适当的学习目标，并确认和协调达到目标的途径;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;同时与同学共享自身的感情和想法等等。” 由于同学大多没有去过北京，在学习北京前，我请同学收集有关北京的图片、文字资料。有的同学在家长的关心下，上网查找到有关北京的资料;有的同学把自身在北京拍的照片带来了;还有的同学带来了北京各个景点的旅游介绍。通过资料的查找，使他们对北京有了初步的熟识。等到上这一课时，他们就能融入自身的感受来理解课文内容。 如天安门广场的宽敞、立交桥的纵横交叉等。这时我再以自身的亲身经受结合课文内容进行讲解，如“告知同学故宫特殊大，来回匆忙走上一趟也要三个多小时;然后出示故宫全景图给他们欣赏”等等，让他们有种“身临其境”的感觉。在我的调动下，小伴侣们更想进一步了解我们的首都，我就趁热打铁，让大家拿出查找到资料进行沟通。通过这种方式的学习，同学对课文内容的理解加深了，而且也对从多角度了解了北京这个美丽的城市。在这个过程中，同学慢慢融入老师创设的情境中，不知不觉地参与到对北京的了解中，增进了与小组伙伴们的合作，同时也促进了师生间的沟