(新)高职院校音乐选修课课程与教材选择刍议

1、(新)高职院校音乐选修课课程与教材选择刍议(新)高职院校音乐选修课课程与教材选择刍议4/4(新)高职院校音乐选修课课程与教材选择刍议你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。高职院校音乐选修课课程与教材选择刍议-音乐论文高职院校音乐选修课课程与教材选择刍议王莹（河南化工职业学院，河南郑州450042）【纲领】现代高等职业教育中，音乐类公共选修课已经成为我国教育部门以及各大高校关注的一个课题，音乐教育是高等教育中美育的重要组成部分。但当前国内多半高职院校在音乐选修课的课程选择上多以本科院校的音乐鉴赏、音乐史教材为主，诚然这类教材符合高职音乐教育的特色，但在实质操作

2、中其实不可以圆满适应高职音乐教育的现状。文章针对高职院校的特色，对音乐选修课的课程设计与教材选择进行认识析，提出了响应的改革建议与策略。【重点词】高职院校；音乐选修课；课程设计；教材选择一、鉴于生源条件与素质的课程发展现状解析从高等职业院校的生源特色来看，学生广泛在高中、中专时期的音乐学习内容较少，虽有必定认知但认知程度与音乐专业学生仍有较大差距，这本就是我国特别教育环境产生的负面结果。由于在长久的“应试教育”模式的影响下，在就业压力年甚一年的形势中，大部分学生仍旧以适用的态度对待音乐教育，以为音乐虽美何如其无实质用途。大部分学生没有音乐基础，不懂乐理、不会识谱、不会唱歌、不认识中外乐器，这类

3、现象在高职院校中的表现特别显然，因此高职院校在睁开音乐选修课时的目标也不是以重视培养学生音乐技术能力方面，更多的是将培养学生音乐减伤能力、陶冶学生情操为主要目标。从当前高职院校音乐课程设计与教材选择来看，院校自己所设的选修课程种类较少，音乐类专门课程更是难得一见，甚至部分高职院校只有一门或干脆没看人生峰高处，唯有劫难多正果。1你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。有音乐选修课课程。这一现象一方面受师资力量和授课条件的影响，另一方面也在于院校订音乐选修课的重视不足。我国高等教育对教师的选择相对严格，一般高等职业院校教师现在的广泛学历标准都上涨到了硕士学位，这类

4、专业过于浓厚的授课气氛也让教师在授课内容的选择上也更倾向于专业更强的内容，这样的教材与内容的选择方式有关于高职教育的特色而言其实不适应。其他，诚然当前高职院校订教师水平要求相对较高，但一般的技术型院校中音乐选修课作为一门辅修课程很少遇到重视，有关的教研系统也不圆满，这也让高职院校的音乐选修课课程设计难以顺利地完成科学合理的收效。二、高职院校音乐选修课课程设置目标解析高职院校在音乐授课方面应当以培养学生的综合音乐素质为目标，将鉴赏教育作为主要组成部分，提升大学生的音乐艺术素质与思想、心理等方面的素质。音乐艺术素质教育的实质是育人。整体而言，在课程设计上应当经过实现以下三个基本目标：其一，经过音乐

5、学习，学生可以充分认知己乐艺术作品的表达特色和方式，加强学生对音乐作品表现出的真切艺术风格与魅力。其二，经过音乐学习，学生可以接受和感知更加复杂与多样化的作品信息，音乐的影响下学生的心理可以获得很好的调治，提升控制力和心理承受力。其三，经过音乐学习，激发学生主动思虑作者本意和表达之间的差别和关联，从中研究和获知艺术表达中具象和抽象的关系，在丰富而真切的想象中学习并提升创新能力。在艺术教育的范围中，音乐教育作为其重要组成部分，也是素质教育的目标之一。高职音乐教育正属于典型的综合素质教育内容之一，而且也是高职音乐看人生峰高处，唯有劫难多正果。2你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离

6、这个目标就不会太远。教育的根本，因此在实质课程设计与教材选中也应以此为根本依据。三、高职院校音乐选修课课程与教材内容选择建议提升各级领导对大学生音乐选修课的认识，是推进高职院校艺术教育改革和发展的前提。各高职院校应当以加强音乐课程建设、提升高职院校艺术教育水平、推进艺术教育连续发展为核心，鼎力宣传学校音乐教育。高职院校音乐教师应当积极地参加到制定高职院校音乐选修课程的授课纲领、编订教材的队伍中去，编写出可以表现一般高职院校特色的音乐教材。只有制定了严格的授课计划、圆满的授课纲领以及深受学生欢迎的音乐艺术教育教材，音乐选修课才能有目的、有计划地实行。理论选修课的选择上，教材选择应当以课程方向为主

7、，将音乐授课中的基础乐理理论、中外音乐史等作为核心，联合院校授课特色，适入选择有利于培养学生实践应用能力的有关教材。关于高等职业教育而言，音乐教育其实不是专业教育的根本所在，可是全面培养学生综合素质的一个重点性因素，在课程选择中，充分依据前文阐述的三个基本目标，将音乐授课融入到审美授课和音乐思想授课的范围中来。在这一方向的指导下，院校在教材的选择上可以考虑以鉴赏为主要形式、乐理乐史为辅修内容的教材，在讲堂中充分利用多媒体授课设施和资源，让学生在欣赏音乐作品的同时，穿插性地学习音乐理论，学生既能更好地感知己乐艺术，又能提升音乐专业水平。在实质教材的选择中，院校充分考虑高职院校音乐选修课课程的一般

8、特点，在教材内容的选择上可以倾向于大模块化、阶段性显然的教材，比方在选修学年内，授课教材可以以“音乐史”为基础平台，将音乐史中外各国拥有代表性的音乐发展阶段为主，分别作为各阶段授课的主要鉴赏素材。在实质教材应用中，看人生峰高处，唯有劫难多正果。3你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。院校应有专业教师对教材进一步整理，整理出音视频、文字等额外资源，作为课程中的协助教材使用。比方本科院校音乐选修课中的鉴赏课教材会设计大量的美学识题，经过大量德、法音乐鉴赏内容讲析音乐艺术的发展历程等，这在高职教育中可以说是有失重点，高职院校鉴赏课更多的应当是教会学生怎样欣赏，不需要过多的商议原理。因此，高职院校教师可以经过主动的精选，在讲堂中讲析有重视方向的内容，以符合高职音乐教育的特色。参照文件梁瑾，莆田学院音乐选修课学生学习动机现状检查及对策研究D福建