新北师大版九年级全一册初中物理 第一节 机械能 （第2课时） 教案（教学设计）

1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第十章 机械能、内能及其转化第一节 机械能第2课时 动能和势能的转化一、知识与技能（1）知道动能和势能间相互转化的规律。（2）知道什么是机械能及机械能的单位。二、过程与方法 （1）通过对机械能的学习，体会自然界存在不同形式的能量，各种不同形式的能量可以相互转化。（2）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。三、情感、态度与价值观通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。1. 理解动能、重力势能的概念。 2. 学习运用控制变量的方法研究问题。动能和势能间相互转化规律。对于机械能间的相互转化，可以通过让学

2、生利用动能和势能相互转化的原理自制一个小装置或小玩具这样的活动进一步加深对动能、势能的理解，同时培养学生的创造能力和创新精神。铜柱，铝柱，斜面，塑料盒，钢球道具、杯子、沙子、弹弓、橡皮筋、直尺等。（1）让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能?通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。（2）做单摆和滚摆实验，学生确定滚摆(或单摆)在运动过程中何处动能最大，何处势能最大分析动能和势能是如何转化的。并让学生列举其它动、势能转化的例子。（3）提出问题：动能和势能间相互转化有什么规律？（4）通过课本图105单摆和滚摆实验进行探究，让滚摆第一次由最高点滚下，上升后还能大体回到原来的出发点。再继续观察，滚摆

3、每次上升的高度逐渐减小。让学生尝试分析其中的原因。 知识点1 机械能及其转化情境：图片展示（水平地面上行驶的汽车、高山上静止的人、高空飞行的鸟）问题1：它们具有哪些能？你的判断依据是什么？得出：动能与势能统称机械能。问题2： 动能与势能之间能够相互转化吗？如能相互转化，请你举出你见过的动能与势能相互转化的例子？在相互转化的过程中遵从什么规律？演示：演示单摆实验（配合播放单摆的频闪捕捉慢镜头的视频或者图片） 实验前提醒学生观察时思考：单摆在最高处释放前具有什么能？当单摆左右摆动时，它的运动速度和质量，高度如何变化？动能如何变化？它的重力势能如何变化？是什么能向什么能转化？学生观察思考同时完成下表

4、。摆球的位置A点A BB点B CC点速度0逐渐增大最大逐渐减小0动能0逐渐增大最大逐渐减小0高度最大逐渐减小最小逐渐增大最大重力势能最大逐渐减小最小逐渐增大最大学生讨论交流，得出规律：单摆在摆动的过程中，动能增大时势能是减小的，势能增大时动能是减小的。来源:.得出：单摆在摆动过程中的动能和势能发生了相互转化。归纳得出：单摆最终会停下来，说明机械能总量减少了，因为单摆要克服摩擦做功，机械能变成内能了。教师总结：大量实验表明，物体的动能和势能之间是可以相互转化的。在只有动能和势能相互转化的过程中，机械能的总量保持不变，即机械能是守恒的。问题：举一个物体的动能和势能相互转化的例子，并说明能的转化过程

5、。学生观看影像资料：水能和风能的利用。布置实践活动：课下通过收集有关水能和风能的资料，下节课时进行交流汇报。机 械 能一个物体能够对外做功，我们就说它具有能量。物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。 能量的单位：焦（J ）动能和势能的和称为机械能。 完成本课时对应课后练习.本节尝试采用了小组合作的方式进行学习，学生的活动多，学习的主动性高。教师将课堂的时间尽最大可能还给了学生，强调了学生的学习体验和学习过程。积极、主动的学习情感有助于学生的学习。在各环节的教学中，力图通过一系列的问题，启发学生思考、讨论、交流，促使学生自己去发现、自己去总结，主动地去建构知识。在教学中有意识地渗透研究问题的方法，如控制变量法、转换法等。在每个概念建立起来以后，都再次组织了引导学生举例、讨论的活动，进一步联系实际生活，使知识得以内化。并通过联系实际向学生展示了物理知识广泛的应用价值，使学生感受到物理知识处处有用，从而激发学生学好物理的积极性。为了突出能量转化的思想，使学生加深对动能和势能之间相互转化的理解，教师