六年级下册语文古诗词七步诗教案

1、六年级下册语文古诗词七步诗教案 2三、组织同学汇报自学情形；2、根据“ 学习向导” 中问题的次序,依次进行汇报,沟通自学 情形； 再次出示多媒体课件“ 学习向导” 3、 同学充分谈,老师随时进行朗读指导； 甲组：汇报诗句的意思；拿来豆子煮豆羹,滤掉豆渣成为了豆汁；豆秸锅下燃得旺,豆子 . 锅里哭啼：咱们原来是同一个跟上生,你为什么迫害我这么急 乙组：主持开展“ 考考你的懂得力” 环节；目的在于考察同学对 诗句的懂得才能；丙组：以朗读作为主要的回报形式；老师供应相应的音乐录音；汇报的形式力求多样 4、老师参加环节：同学们设计的汇报形式真是太出色了 . 我也想 出示多媒体课件练一练 借此机会出几道

2、题,考考大家；练一练：先说明加点的词 , 再说说诗句的意思；煮豆持作羹,漉豉以为汁；萁在釜下然,豆在釜中泣；5、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情 . 七步 诗全诗用比如的手法,用同根生长的豆和豆秸,比如同胞兄弟；锅下燃烧的豆秸,比如诗人的哥哥魏文帝; 锅里的豆比如受害的诗人自己；这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实；6、带着这种感情再次朗读古诗；1、老师导语 ; 这首诗中包蕴的故事深深地打动了我们,是我们清 楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争,为曹氏兄弟为 了争夺王位而不顾及兄弟友谊的做法而惋惜,更使我们深深地怜悯 曹植的不幸境况；今日让我们运用我们的聪明与

3、才能重新演绎这个 故事吧 .2、同学分头预备；3、进行汇报表演,考查同学对这首诗思想内涵的懂得以及语言 表达才能；五、布置作业：1、背诵古诗；2、预习出塞一首诗；【教学目标】1、学习七步诗,明白这首诗的创作经过；2、有感情地朗读古诗；3、领会学习古诗的方法,懂得古诗的含义,体会诗人所表达的 思想感情；【教学重点、难点】1、明白古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情；2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗；【教学过程】一、复习旧知指名背诵长歌行；二、学习七步诗1、导言：同学们从长歌行中不仅领会了这首诗生动形象地 比如,更使我们受到了有益的启示,那句“ 少壮不努力,老大徒伤 悲” 的名句不时地鼓励

4、我们珍爱时间,不断努力；今日我们将要赏 析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事；谁知道这首诗的 作者和诗名吗 . 板书题目及作者 2、解诗人及创作经过；曹植 公元 192232 年三国时期魏国诗人；字子建,曹操的 第三个儿子；沛国谯县人,有政治雄心；他的哥哥曹丕当皇帝后,他受排挤、迫害,终生遭受软禁；请同学介绍这首诗创作的经过；3、 出示多媒体课件 全屏显示全诗 边读一边绽开想象； 同学自由朗读古诗,一4、放声朗读这首诗； 自读、互读； 5、学习向导： 跟随“ 学习向导” 自学本诗； 读一读七步诗,想一想这首诗给你留下了怎样的印象 .查字典或结合上下文懂得诗句的意思,并在学习小组间绽开交

5、流；登记不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮忙；实在解决了的,在全班争论沟通；挑选喜爱的形式进行汇报；6、足自学时间,指导同学根据“ 学习向导” 进行学习；三、组织同学汇报自学情形 1、 出示多媒体课件 全屏显示动画版的课文插图 出示七 步诗动画插图,老师配乐朗诵,同学看、听、摸索,这首诗给自 己留下了怎样的印象 .2、根据“ 学习向导” 中问题的次序,依次进行汇报,沟通自学情形； 再次出示多媒体课件 “ 学习向导” 3、 同学充分谈,老师随时进行朗读指导；甲组：汇报诗句的意思；拿来豆子煮豆羹,滤掉豆渣成为了豆汁；豆秸锅下燃得旺,豆子锅里哭啼：咱们原来是同一个跟上生,你为什么迫害我这么急 .乙组

6、：主持开展“ 考考你的懂得力” 环节；目的在于考察同学对诗句的懂得才能；丙组：以朗读作为主要的回报形式；老师供应相应的音乐录音；汇报的形式力求多样 4、老师参加环节：同学们设计的汇报形式真是太出色了 . 我也想借此机会出几道题,考考大家；出示多媒体课件练一练 练一练：先说明加点的词 , 再说说诗句的意思；煮豆持作羹,漉豉以为汁；萁在釜下然,豆在釜中泣；5、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情 . 七步诗全诗用比如的手法,用同根生长的豆和豆秸,比如同胞兄弟；锅下燃烧的豆秸,比如诗人的哥哥魏文帝; 锅里的豆比如受害的诗人自己；这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实；6、带着这种感情再次朗读古诗；四、拓展创新训练1、老师导语 ; 这首诗中包蕴的故事深深地打动了我们,是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争,为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟友谊