六上语文教案2

1、目标教案学科备课本 第 1 本 校 名 铜鼓乡中心学校校班级 六年级一班科目语文老师 XXX长宁训练局教研室印制2022 年 9 月 2 日1 / 14 教案课题1 山中访友教案时间第 1.2 课时年 月 日总 1.2 节设计理念合作探究,读中感悟、读中体会；1有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己宠爱的部分；教案目标2感受作者所描写的境域,激发同学类似体验,培育同学宠爱自然、靠近自 然的美好情感；3学习作者善于运用比如、拟人、想象等手法来抒发情感的方法；4把握本课 8 个生字,懂得新词的意思,摘录好词好句；重点 感受作者对山里的“ 伴侣” 那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法；难点

2、 学习作者运用比如、拟人、排比、想象来表达感情的方法；教具 录音机 磁带 课件 集体备课区 自主备课区第 一 课 时 一、导入新课（ 1）导语：同学们,春风夏雨,秋霜冬雪；青松迎客,寒梅报 春；多姿多彩的大自然有声有色,有情有意；我们这学期学习的第一组 课文 ,将带领我们投入大自然的怀抱,领会大自然的风姿,倾听大自然 的声音,与大自然互诉心声、沟通感受；（2）揭题：今日,我们第一跟着一位作家,走进山林,去拜望他 的伴侣；请同学们一起读课题；（3）看课题猜猜,作者拜望的会是怎样一位伴侣？二、初读课文,整体感知（1）作者去山中拜望的伴侣究竟是谁呢？请同学们自由轻声读课 文；（2）读后沟通,明白大意

3、；读通课文,学习字词（1）同学自由读,看谁能把课文读正确,读流畅；（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机订正,重点点拨；三、拜望古桥,朗读体验（1）下面,让我们跟着作者,一起去拜望他的第一位老伴侣；请 同学们一起读课文第 3 自然段；（2）一进山,一眼就看到这座古桥,老伴侣相见,作者心里悄悄 地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子；（3）再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥 诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）沟通感受；结合懂得“ 德高望重” ,体会老桥悄悄无闻、任劳任怨为大家服务 的品质；（5）体会写法；作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达

4、给了我们读者；誊写生字词语其次课时2 / 14 一、听写词语,复习引入（1）听写词语；清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺立身躯津津乐道精致包蕴秘密别 有深意侠客（2）引入：这节课,我们连续跟随作者,走进山林去访友；二、读文感悟,体验情感（1）默读课文第 47 自然段,用横线划出,拜访了哪些伴侣？（2）再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“ 我” 和山里的“ 伴侣” 有着深厚的感情？（3）沟通感受,随机教案；第 4 自然段：重点点拨对树的有关句子的体验；读一读,体会作者当时人树相融的感受；感受幻境,体会写法；第 5 自然段：通过朗读,感受与山中伴侣的亲热；朗读,读得亲切、热忱,像是在对老伴侣打招呼

5、；体会写法：排比的句式、拟人的手法；第 6 自然段：难点是体验作者是在专心地感受；从“ 一朵落花” “ 一片落叶” “ 一块石头” 中,让我们感觉到生命 的轮回、世事的变迁；这就是大自然的魅力；只有像作者那样专心地去 感受,才能感受得到；第 7 自然段：一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也 使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人沉醉；三、学习首尾,体会写法（1）再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么？作者早晨进山,到“ 带回一路月色” ,从这儿看出他在山中整整一 天,让我们剧烈地感受到了人与自然的那份亲热无间；（ 2）体会写法：文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“ 满怀的好心

6、情” ,突出“ 山中访友” 之行布满了好心情,课外延长,强化体验 在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的 人；她们能跟我们说话,能跟我们沟通,她们成了我们的伴侣,难怪作者进山看景,变成了“ 山中访友” ；这种类体验,你们也有过吗？和同学沟通沟通；背诵积存,提升感悟 选自己宠爱的句子或段落背下来；板书设计 教案后记古桥 树林 山泉1、山中访友溪流 瀑布悬崖教案课题 设计理念教案目标2* 山 雨教案时间第 1 课时年 月 日总 3 节培育同学的想象力；培育同学宠爱大自然；宠爱生活的环境；1、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分,正确读记“ 奇妙、优 雅” 等词；2、感受山雨的余

7、韵,体会作者对山雨的宠爱之情；3 / 14 3、领会作者是怎样细致观看、专心倾听山雨的,连续学习通过联想 和想像来表达特殊感受的方法；重点引导同学有感情的朗读、个性化的感悟；自主备课区难点懂得和想像课文所描画的山林雨景. 教具课件集体备课区一、导入新课 1启示谈话：自然界中,美无处不在,只要细心观看,它准会让你一饱眼福；2揭示课题：今日我们要学的课文就是作者留心观看 后为我们描画的漂亮的自然景观；（板书课题）二、初读课文,感知内容 1自由读课文,读准字音,把课文读通顺；2指名读自己宠爱的段落；留意以下读音 水淋淋（ l n）啼啭（ zhun）倾吐（ t ）3谈谈对课文的初步印象；4提出疑难之处

8、；三、再读感悟,探究解疑 1自读感悟；2小组内争论沟通；3汇报沟通、老师点拨（l）感悟雨声的精妙、奇妙；“ 沙啦啦,沙啦啦 ” 这是实实在在的雨声；“ 像一曲无字的歌谣” 和“ 一首又一首文雅的小曲” 这是由 雨声而产生的联想,给人以美的感受；“ 每一个音符都带着幻想的颜色” ,这句写出了山雨的声音 奇妙、精妙,给人以无限遐想的空间；播放雨声的录音,让同学查找文中作者的感觉,或产生自己 特殊的奇思妙想；（2）感悟雨色的明艳、迷人；“ 绿得刺眼,绿得透亮” ,这是实写雨雾中的颜色,给人以 清爽、舒服的感觉；“ 这清爽的绿色似乎在雨中流淌,流进我的眼睛,流进我的 心胸” ；这是作者对雨色的想象,由

9、于作者发自内心地宠爱这 绿色,所以讲“ 流进我的心胸” ；点击教案软件,通过电视屏幕显示雨中山林美景,感受雨中的绿色之美,同时印证课文中作者的感受；“ 记忆仿佛一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕 的微雨,悄然在纸上化开,化开”点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般,给作者 的印象也特别深,从而使记忆变得鲜活,而具有灵4 / 14 性；（3）感情朗读,加深懂得；自己练习,边读边体会；组内朗读竞赛；各组代表在班上展现读,并配以音乐,读后师生评 议；四、总结 1配乐朗读课文；2、谈谈学了课文后你的感受；五、拓展延长 1画一幅山雨的彩色图画,可以发挥自 己的想象；2写一篇赞扬自然景观的习作；板书设计 教案

10、后记2* 山雨教案课题声音美教案时间第 1.2 课时颜色鲜3 草虫的村落年 月 日总 4.5 节设计理念读中感悟,读中积存,以读促写；1正确读写“ 宁静、小巷、音韵、勤奋、庞然大物” 等词语；教案目标2有感情地朗读课文；誊写宠爱的语句；3与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“ 心灵对话” ；4体会作者怎样专心观看大自然,怎样通过丰富的想象来表达特殊 的感受；重点 体会作者如何观看并如何运用丰富的想像来表达自己的特殊感受；难点 体会作者如何观看并如何运用丰富的想像来表达自己的特殊感受；教具 录音机 磁带 课件 集体备课区 自主备课区第一课时 谈话导入,揭示课题 同

11、学们,你去观看过虫子吗？那你看到过“ 草虫的村落”吗？“ 草虫的村落” 是怎样的呢？今日,我们就一起学习新课 文；齐读课题；初读课文,整体感知（1）自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把 课文读通顺；摸索：“ 草虫的村落” 给你留下了怎样的印象？（2）字词检查；5 / 14 （3）沟通反馈；梳理内容,明确场景（1）自由读课文,想一想：“ 草虫的村落” 在哪儿？你 在那里观察了什么？（2）沟通反馈；它们的村子散布在森林边缘的小丘上；这里,很多的黑甲虫 村民,熙熙攘攘地往来；草虫的村落在“ 森林边缘的小丘上” ；这个森林是在作者 的想象中通过放大构成的；空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂

12、密的森林；一只 小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里；我想它 肯定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过沟通,让同学明白,作者的想 象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“ 草虫的村落” ；）随着作者的目光,你在“ 草虫的村落” 里看到了什么？沟通时,老师相机出示：“ 我想它肯定是游侠吧 最终走出一条路；”“ 蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫, 处处参观远房亲戚的住 宅；”“ 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀, 这是只有虫子们才 能演奏出来的！”作者为我们描画出了一个名副其实的“ 村落” ：有建筑,有形形色色的人们,他们仍有各自的工作、交往和生活；（3）再读课文,想一想,作者是怎样

13、发觉这个“ 草虫的 村落” 的？我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇特的游历；（懂得“ 追随” ）今日,我又躺在田野里,在无限的宁静中,忘了世界,也忘 了自己；“ 宁静” 是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“ 宁静” 不但写出了四周环境的寂静,仍写出了作者的心境非 常安静、人很放松；有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发觉这“ 草虫的村落” ,才会发觉 （生齐 读）“ 我发觉了草丛中虫子的欢乐天地；我多么满意啊！”总结回忆,布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇特的游 历,在那里,我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地；为什 么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下

14、节课再去学习；作业：誊写自己宠爱的句子；其次课时复习旧课,导入新课6 / 14 （1）通过上节课的学习,我们知道作者发觉了一个小虫 子的欢乐天地；作者认为“ 草虫的村落” 是个“ 欢乐天地” ？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读,一边读一边画出相关的句子；（2）同学自由读,画句子；品读课文,深化探究（1）从“ 归来的游侠” 中,体悟作者的特殊感受；我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路,仍傲然地前进 着；它不断地左冲右撞,最终走出一条路；a 作者为什么把黑甲虫称作“ 游侠” ,从中你感受到了什 么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种胜利

15、 者的欢乐,他是欢乐的；云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到 它们的欢乐了吗？（2）从“ 村民的和谐生活” 中,体悟作者的特殊感受；（抓住“ 驻足痴望” 、“ 攀谈地很投机” 体会小甲虫们不但同 类之间相处得很好,和异类的关系也非常的融洽；他们在这个 小天地中,生活得真是其乐融融；）（3）从“ 音乐演奏会” 中,体悟作者的特殊感受；我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个 吧,散聚在两棵大树下面 这是两簇野灌丛,紫红的小果 实,已经让阳光烘烤得熟透了；勉励同学发挥想象,懂得甲虫们所在的音乐厅很美,是“ 自然” 的；甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,美丽的音韵,像灵 泉

16、一般流了出来；此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音 乐,这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音 乐；作者认为甲虫的叫声“ 优于人间的一切音乐” ,从中你体会 到了什么？抓住“ 音韵” 、“ 灵泉” ,体会作者丰富的想象力；小虫们特有的灵性和才智让作者佩服；读好这句话；（4）从“ 村民的劳动” 中,体悟作者的特殊感受；现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的 食物,行色匆忙地赶着路；是什么力气使它们这么勤奋地奔忙 呢？是什么力气使甲虫们这么勤奋地奔忙,你读懂了吗？（生 活的欢乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在 劳动的同时,它们也

17、欢乐着；）小结：通过沟通,我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐 地生活着,劳动着,也欢乐地制造着；7 / 14 升华情感,进行练笔 小甲虫们不但有生命,仍有灵性；这是作者专心观看的结 果；（1）自由读最终两段,说说你读懂了什么？（体悟作者 对田野、对大自然布满了宠爱之情；）（2）只要我们能像作者一样专心去观看,我们也会发觉 很多,说说你去观看过什么？（3）请同学们发挥想象,把自己观看过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看 谁写得最生动；（4）沟通反馈；板书设计 教案后记3 草虫的村落 勇敢归来的黑甲虫像南国少女的小圆虫 庞然大物蜥蜴蜥蜴作者对草虫村落的依恋教案课题

18、4* 索溪峪的“ 野”教案时间第 1 课时年 月 日总 6 节设计理念自读自悟,争论沟通；1、正确读记“ 恶作剧、不拘一格、年过花甲” 等词语；2、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区自然野性的自然风光,激教案目标发同学对大自然的宠爱之情 3、领会作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法,体会作者通过想像和联想俩表达对索溪峪美的特殊感受；重点 难点 教具通过体悟关键语段,让同学感受索溪峪的“ 野” ,激发同学对大自 然的宠爱之情；感受索溪峪的“ 野”课件集体备课区自主备课区揭题解题,激发爱好 出示课题,同学齐读课题：索溪峪的“ 野”读了课题,老师有疑问了：“ 索溪峪” 是什么意思？为什么

19、 说索溪峪是“ 野” 的？” 索溪” 是张家界的一条山溪,那“ 峪” 又是什么意思呢？可以依据字形来揣摩它的意思；（“ 峪” 就是“ 山谷” 的意思；看来,依据字形揣摩词义真是 个不错的方法呢；）读课文,解疑问 我们知道“ 索溪峪” 的意思了,至于为什么说索溪峪是“ 野” 的？看谁能从课文中找到答案；请同学们将课文自由 地、快速地读几遍；同学解疑；如有困难,就老师提示：8 / 14 “ 野” 的原来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？由此引导同学得出“ 野” 在文中的意思是：原始的,自然的,不加任何雕饰的；那么文章从哪些些方面写了“ 索溪峪” 原始、自然的野趣 呢？（山、水、野物以及人）精读

20、课文,谈“ 野” 论野 请同学们再次有感情地朗读课文,挑选一个方面,画出你认 为最能表达“ 野” 的句子；比较品评,感悟山“ 野”这种美,是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地 而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇动晃,使人望而生畏；这种美,是一种磅礴的美：不是一峰独秀,也不是三 五峰呼应,而是千峰万仞绵亘曲折,“ 十里画廊” ,“ 西海峰 林” ,令人浩气长舒；这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云 天,或横拦绿水；旁逸斜出,崛起巍巍“ 斜山” ；相对相依,犹如“ 热恋情人” ；亭亭玉立,就好像“ 窈窕淑女” ；（1）假如有同学说到其中一句,建议将其它两句话 一起出示研读,引导比较、体会

21、；（2）借助图片懂得“ 断壁悬崖” 、“ 千峰万仞绵亘 曲折” 、“ 不拘一格” 等词语之意来引导同学分别感受“ 索溪 峪” 的山惊险之美、磅礴之美、变化之美；（3）挑选其中一句,自由读,指名读,老师随机点 拨与引导；老师引读,同学跟读；领会写法,感受水“ 野”索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕 着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了；（1）你觉得索溪峪的水“ 野” 在什么地方？其实,在常人眼中,这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲,一路朝前 流去）为什么读文章时你觉得它野趣十足呢？（引导体会表达 成效）（2）有感情地朗读课文第三段；体会野物的“ 野” ；（1）读课文第四自然段

22、,找出表达“ 野” 趣的句 子；（2）用自己的话谈谈体会；（3）野性十足的猴子惊得游客慌不择路；有感情齐 读课文,读出“ 野” 趣来 体会人的“ 野”人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性 后,也变得“ 野” 了；读读课文的最终一个自然段,哪一个词 最能看出这一点？（返朴归真）大致懂得返朴归真的意思；再读这一段,看看游客们“ 真” 在何处,“ 野” 在哪 里？9 / 14 有感情地朗读最终一个自然段；再读全文,探“ 野” 品“ 野”有感情地朗读全文；体会索溪峪的“ 野” ；摘抄或背诵自己宠爱的部分；板书设计 教案后记山“ 野”水“ 野”4 索溪峪的 “野”动物“ 野”人也野教案课题口语交

23、际 .习作一教案时间第 1.2.3 课时年 月 日总 7.8.9 节设计理念 培育同学口头表达的才能；养成仔细倾听的好习惯；1通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；教案目标2学会绽开联想和想象,表达自己的特殊感受；3依据沟通的情形,挑选一项进行习作；4通过沟通与争论,发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文；重点感知内容,理清思路；自主备课区难点想象丰富感受特殊教具课件集体备课区第一课时：口语交际 一、温读文章,牵情入课 同学浏览课文,回想单元学习主题；课文为我们展现了大自然的一个个侧面；关于大自然,你确定仍知道 很多,你想跟大家介绍什么？指名两三个同学作比较具体的介绍；四

24、人组同学相互沟通,并选出最值得举荐的预备在全班沟通；各小组代表向全班汇报；二、移情自然,极尽想象 语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁,一只树虎被树胶粘住后,其 余树虎轮番喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪 口下 课件出示相关情形：墙角的爬山虎、蔷薇花,柴房里的织网蜘蛛,风中的小草；浩渺的大海,无垠的沙漠 假如,你就是它们或它们当中的一员,在你的身上会发生哪些好玩 的、动人的、令人诧异的故事呢？请放飞你想象的翅膀,作、天马行空 的神游吧；同学们闭上眼睛,趴在桌子上作三分钟的神游；（可以边想边自言自 语；）睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过；三、同桌互述,共享奇

25、趣10 / 14 老师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经受的事情以及 独有的感受讲给同桌听；同桌相互表达,共享故事和乐趣；有才能有爱好的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足,可以帮 助同桌修改故事；四、全班沟通,共享评判 协作小组举荐本组成员中讲的最好的同学来表达游历自然王国的经历；其余同学仔细倾听,相互评判；评判环绕以下问题绽开：他的故事最令你感爱好的什么地方？哪一 点你最观赏,最值得你学习？是不是运用了联想与想象,融入了自身的 感受？你有什么好的建议？其次、三课时：习作 一、挑选片段,尝试习作 同学们,你们现在就是奇妙的自然王国中一员了,你们就是 那可爱又坚强的蚂蚁,那孤独又友善

26、的老蜘蛛,那从地上到天 上又到地上走一遭的小水滴；来,拿起你们的笔,把你们经受 中最出色的片断写下来；同学尝试创写片断,老师巡察,查找优秀的作品,发觉值得 提示的问题；先写好的同学自己通读一遍,发觉问题并自我订正；同桌 之间可以相互沟通；二、佳作赏读,沟通评判 老师发觉,在同学们的笔下,那花鸟虫鱼,那风雪雨霜都成 了鲜活的生命；现在请几位同学把他们的作品读给大家听；其 他同学专心听,想一想他们为什么能写得这样好；请作者一一上讲台朗读他们的片断；师生共同评议；老师适时引导评判；三、着手修改,比照赏析 信任刚才的观赏与评判,对大家有很大的启示和帮忙；请同 学们拿起笔,对自己的习作进行修改；老师进行

27、巡察与指导,发觉经过修改后有很大改善的典型；请“ 修改典型” （第一个环节上来沟通的同学除外）上台朗 读自己前后不同的语句或片断并简要说明这样修改的缘由；老师口头表达刚才巡察发觉的有严峻缺陷的病文（为了不打 击同学的积极性,挑选老师口头表达的方式来开展评判）；请 同学们来谈谈看法,提出修改良策；四、小组合作,互评互改 在四人小组内相互通读自己的作文,相互提出优点、缺点及 修改看法；各自修改；相互将修改前后的语句或片断读一读,确定修改的可取 之处；板书设计 教案后记口语交际11 / 14 说 清晰 明白习作我是一棵 树听专心有礼小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨教案课题 设计理念教案目标重点 难点 教具回忆 .拓展一教案时间第 4 课时年 月 日总 10 节合作探究1通过回忆、沟通学习本组课文后的收成,引导同学学习作者通过联想和想 象来表达特殊感受的方法；2读背并积存古诗句 学习作者通过联想和想象来表达特殊感受的方法；学习作者通过联想和想象来表达特殊感受的方法；课件集体备课区自主备课区沟通平台（1）回忆本组四篇课文,说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不 同？本组课文,作者投入大自然的怀抱,领会大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,沟通感受；在表达自 己特殊感受的过程中,充分运用联想和想象；（2）联系草虫的村落,小组内沟通自己的收