关于音乐的课题研究方案

1、关于音乐的课题讨论方案课题名称 ：情境教学方法在音乐课堂中的实施与讨论 课题讨论方案设计 一、讨论目标 形成结合学校音乐课堂教学实际,敏捷运用情境教学方法的体会； 提升同学对音乐课的爱好、拓宽同学的艺术视野与审美空间； 通过运用情境教学方法,提高音乐课堂教学质量；二、讨论内容 情境教学方法与音乐鉴赏内容的讨论； 情境教学方法与唱歌内容的讨论； 情境教学方法与演奏内容的讨论； 情境教学方法与音乐相关文化内容的讨论；三、讨论措施1、讨论第一阶段：试验预备阶段 对自己的课堂教学进行分析,找出不足的地方,予以讨论；其次阶段,课题讨论阶段 依据制定的试验方案,开展讨论活动；第三阶段：总结验收阶段（1）总

2、结试验结果；（2）撰写试验报告；（3）提出结题申请,进行成果鉴定验收；四、讨论方法 课题讨论主要有行动讨论法、个案分析法、体会总结法等方法的综合运用；五、成果形式 论文 六、讨论起讫时间 学年音乐课情境教学方法的讨论的调查问卷一、音乐课情境教学方法的讨论调查问卷（前测）1、你宠爱音乐吗？A很宠爱（） B 宠爱（ ）C一般（） D不宠爱（）2、你宠爱哪一类音乐？A民族音乐（）B 古典音乐（） C 流行音乐（）D任何音乐（）3、直接影响你宠爱音乐的因素？A家庭（） B 音乐老师（） C 同学（ ） D 电视（ ）E收音机（ ） F 学校艺术社团 （ ） G 其他4、你宠爱上音乐课吗？A很宠爱（）

3、B 宠爱（ ）C一般（） D不宠爱（）5、你宠爱教材中的歌曲吗？为什么？请简洁谈谈你真实的理由：A很宠爱（）B 宠爱（ ）C一般（） D不宠爱（）理由：6. 你在演唱歌曲时,能懂得歌曲所表达的情感吗？A能（）B 不能（ ）C有时能（）7. 你一般是通过什么方式懂得歌曲感受音乐的；A听后仿照（）B 老师讲解（）C看资料（） D 创设情境8、对音乐教材中的学问、练习,你能否把握？A全部把握（）B 部分把握（）C基本把握（）D不能把握（）9、你能识简谱吗？A能（ ）B 一般（ ）C不能（） D不知道（）10、你能记得几个音乐家的名字？请写出：11、你能演奏乐器吗？什么乐器A能（ ）B 一般（ ）C不

4、能（） D不知道（）12、你会觉得在将来的学习、生活中需要音乐吗？A需要（ ）B 一般吧！（）C不需要（）13、说出你不宠爱音乐课的理由；A老师水平低（）B 教学内容单一、课堂沉闷（）C教学形式死板（）D教学环境差（）E 老师严格（） F 自己不宠爱音乐（）14、你认为影响音乐课堂纪律的缘由是什么？你更期望音乐老师怎样上音乐课？15、音乐课教学中老师常常使用CAI 多媒体课件上课吗？A是（ ）B 有时（） C不是（）音乐课情境教学方法的讨论课题总结 本课题独立项开头, 准时地制订了讨论实施工作方案；现将有关课题讨论工 作所取得的主要成果和存在的问题总结如下；一、课题的提出 情境即情形、环境,一

5、般是指由景物、大事、人物关系等诸多要素构成的某 种详细的有机结合的境地；教学情境,主要包括语言文字、图表、图像、实物材 料、人物动作、人际关系等；情境教学,是指老师依据教学目标和教学内容,创 设特定的教学情境, 引导同学自主探究或合作探究的教学；课改后的新教材在结 构形式方面较以前有很大的改进, 一般都依据同学的生活体会和爱好设计了单元 情形主题；由于这些情形主题一般都贴近同学生活,因而有利于启发同学心智,激发同学潜能,丰富同学情感；在国外,以德国的奥尔夫、瑞士的达尔克罗兹、匈牙利的柯达伊为代表的音乐训练体系及教学方法的形成与传播,对世界音乐教 育的进展产生了重大影响； 他们主见一切从孩子动身

6、, 让孩子通过亲身实践, 主 动学习音乐, 培育同学的想象力、 审美才能和制造力； 我国闻名儿童训练专家李 吉林老师为探究全面提高儿童素养的有效途径,创立了“ 情境教学情境教 育” 的原理与操作体系；基于以上熟悉,我认为假如将情境训练理论移植到学校音乐教学的素养训练中,将调动同学主体参加学习音乐的积极性；实际教学工作中, 情境教学的方式有很多,如问题情境、 追问情境、 动态情境、 语言情境、 记忆、联想、类比情境、生活呈现情境等, 我们可以依据教学的需要不断地进行制造,不断地探究, 努力 营造良好的课堂教学气氛, 从而使同学在把握基础学问和基本技能的基础上提高 才能；以情境教学方法与音乐鉴赏内

7、容的讨论；情境教学方法与唱歌内容的讨论；情境教学方法与演奏内容的讨论； 情境教学方法与音乐相关文化内容的讨论为研 敏捷运用情境教学方法的体会；提 究内容；以形成结合学校音乐课堂教学实际,升同学对音乐课的爱好、 拓宽同学的艺术视野与审美空间；通过运用情境教学方 法,提高音乐课堂教学质量为讨论目标；二、课题讨论的措施 讨论的措施：（1）表演体会情境：语文课堂可以通过“ 分角色朗读” 等形式来表演体会 情境,音乐课堂怎么办呢？其实音乐课堂进行表演远比其他学科要丰富；即把学 生带入社会,带入大自然,从生活中选取某一典型场景,作为同学观看的客体,并以老师语言的描画,鲜明地呈现在同学眼前；如：学习小乌鸦爱

8、妈妈就可 以将情境表现出来；（2）语言描述情境：以上所述创设情境的途径,都是运用了直观手段；情境教学非常讲究直观手段与语言描画的结合；这对同学的认知活动起着肯定的导向性作用；在情境显现时,老师伴以语言描画,语言描画提高了感知的效应, 情境会更加鲜明, 并且带着感情颜色作用于同学的感官；同学因感官的兴奋, 主观感 受得到强化,从而激起情感,促进自己进入特定的情境之中；三、讨论工作主要成果 1制订了学校音乐课情境教学方法的讨论课题实施方案；2开展了课题试验的主题问卷调查统计活动；3举办了研讨课、组内沟通等促进课题讨论工作；4针对情境教学相关理论进行了深化的学习和讨论；5进一步完善了讨论策略；四、课题讨论存在的问题及计策 存在的问题 : 1. 创设情境的时机把握得不够精确；2. 所创设的情境缺乏连贯性和完整性