临高县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试卷与答案解析

1、第 页 临高县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力试卷与答案解析一、单选题1晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）。A. 瞬时记忆B. 短时记忆C. 长时记忆D. 内隐记忆答案：B解析：根据从信息输入到提取所经历的时间间隔不同及编码方式不同，记忆可以分为三种系统，或称三级信息加工模式，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。其中，短时记忆是指刺激物停止作用后，其信息在头脑中保持1分钟以内的记忆，短时记忆的保持在无复述的情况下只有2.5-20秒。题干中晓东的记忆现象正是短时记忆。 2八年级学生小琳面临的人格发展阶段任务是( )。A.培养主动感，

2、克服内疚感B.培养主动感，克服自卑感C.培养勤奋感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混乱答案：D解析：初中生处于青少年时期，这一时期的人格冲突是自我同一性对角色混乱，该阶段的目的是建立自我同一性，防止角色混乱。 3一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义。并使自己的行动服从于社会活动的要求。这种意志品质被称为意志的( )。 A.自制力B.自觉性C.果断性D.坚韧性答案：B解析：意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。 4某教师认为：只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标。根据班杜拉

3、的效能感理论，表明该教师的效能感属于( )。 A.结果期待低，效能期待低B.结果期待低，效能期待高C.结果期待高，效能期待低D.结果期待高，效能期待高答案：C解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉认为行为的出现不是由于随后的强化，而是由于人认识了行为与强化之间的依赖关系后，形成了对下一强化的期待。所谓“期待”，包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果。那么，这一行为就可能被激活和被选择。教师认为只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩，这是结果期待高。效能期待则指个体对自己

4、能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。教师认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标，这是效能期待低。 5学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（）。 A.强化理论B.成就动机理论C.成败归因理论D.需要层次理论答案：D解析：人本主义心理学家马斯洛认为，要揭示动机的本质，必须关注人的需要。学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足。故选D。 6吃糖后接着吃橘子会觉得橘子特别酸，这是感觉的（）。 A.适应B.同时对比C.继时对比D.差别感受性答案：C解析：先后作用于同一感受器的感觉对比为继时对比。 7在一堂化学课上，老师运用分子模

5、型和挂图，帮助学生认识甲烷的结构。这种教学方法是( )。 A.练习法B.演示法C.作业法D.实验法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。在化学课上，老师运用分子模型和挂图这些直观教具指导学生获得知识或巩固知识，属于演示法。 8显性课程和隐性课程是根据( )不同而划分的 A.课程内容的固有属性B.学生的学习要素C.课程的呈现方式D.课程的任务答案：C解析：根据课程的呈现方式不同，将课程分为显性课程与隐性课程。 9在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，为引起某种心理活动而进行的心理研究方法是( )。 A.教育

6、观察法 B.自然实验法C.实验室实验法D.教育调查法答案：B解析：题干表述为自然实验法的概念。 自然实验法是指在日常生活工作条件下结合自己的工作任务适当控制某些条件.以引起某种心理活动而进行的心理研究方法。 10培养劳动者是（ ）。 A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准答案：A解析：教育目的中最根本的问题是回答培养什么人的问题。培养劳动者是社会主义教育目的的总要求。 11小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于()。 A.自我中心阶段B.权威阶段C.可

7、逆阶段D.公正阶段答案：D解析：公正阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于坚持公正，平等。儿童不在呆板的按固定规则去判断，在依据规则判断时考试考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发判断。 12小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?() A.正强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化答案：B解析：负强化是通过消除或中止厌恶，不愉快的刺激来增强反应概率。老师减少提问次数，就是消除了一个不愉快的刺激，因而增加了小马坐在后面的次数。 13（2020年真题）张老师在教学中经常

8、用奖励来激发学生的学习动机。培养学生良好的学习习惯，张老师的这种做法符合（）。 A.人本主义学习观B.行为主文学习观C.认知主义学习观D.建构主义学习观 答案：B解析：“张老师经常用奖励的方式激发学生学习动机”属于行为主义学习观中的正强化。 14学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于（）。A.建立学生档案B.班主任工作总结C.班主任工作计划D.操行评定 答案：D15一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称为测验的可靠度，又可称为测验的（）。A、效度B、难度C、区分度D、信度 答案：D解析：测验的信度，又称测验的可靠度。 1

9、6某人经常问自己：我是一个怎样的人按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在( )。A.信任感对怀疑感阶段B.主动感对内疚感阶段C.勤奋感对自卑感阶段D.自我同一性对角色混乱阶段 答案：D解析：“我是一个怎样的人”是对自我及其角色提出的疑问，与此相关的是自我同一性与角色混乱。自我同一性本意是证明身份，指个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定、协调一致、不同于他人的自我。故此人应处于自我同一性对角色混乱的阶段。 17学习策略的核心是( )。A、计划性B、规则C、方法D、监控 答案：A解析：计划性是学习策略的核心。 18人力资本理论说明了( )。A、教育对经济发展的促进作用B、经

10、济发展水平对教育的制约作用C、政治对教育的制约作用D、教育对科学技术的促进作用 答案：A解析：教育是人力资本投资的一个重要方面，它对经济发展起了促进的作用。 19方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于( )。 A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案：A解析：胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。根据题干中对方华的描述，方华的气质类型属于胆汁质。 20进入初中后，赵东难以控制自己的情绪，时常无故的兴奋不已，转而又哀伤忧愁，这反应了青少年情绪发展具有（ ）。 A.弥散性B.闭锁性C.波动

11、性D.感染性 答案：C解析：青少年情感体验强烈而丰富，情绪较为复杂多变，反映了心理发展的情感波动性的特点。题干中赵东难以控制自己的情绪，时常无故的兴奋不已，转而又哀伤忧愁就是波动性的表现。 21“做人，做中国人，做现代中国人”是由（） 提出来的。 A.陶行知B.梁启超C.蔡元培D.陈鹤琴 答案：D22“你是个文静的孩子，学习认真，能独立思考，语言表达能力很强。”教师对学生的评价属于( )。A.前置评价B.即时评价C.量化评价D.质性评价 答案：D解析：质性评价是指教师用描述性的语言对学生进行的评价，题干中的评价属于描述性的语言。 23“无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此

12、而建立的课程理论是( )A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论 答案：D解析：题干中是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理论强调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。 24一般情况下，人的( )在中年之后处于下降趋势。A.流体智力B.晶体智力C.言语智力D.人际智力 答案：A解析：流体智力与晶体智力是卡特尔的智力形态理论的内容，随着年龄增长而老化的智力是流体智力。 25对教育结构的变化具有制约作用的是()。A.专业结构B.学科结构C.科技结构D.生产力水平 答案：D解析：生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构

13、的变革，与此相适应，教育结构也将随之发生新变化。 26心理评估的对象是( )A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的异常行为D.学生的心理状态 答案：A解析：心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。 27从规则到例子的学习实质上是一种()。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习 答案：B解析：下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。从规则到例子属于下位学习。 28教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是()。A.学生主动性的丧失B.教师主动

14、性的实现C.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被动 答案：C解析：教师主导作用的正确发挥，可以更好地发挥学生的主动性。 29教育与人类社会共始终,为一切人一切社会所需品，是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有（）。 A.阶级性B.历史性C.永恒性D.平等性答案：C解析：教育永恒性是教育的属性。只要人类社会存在，教育就永远存在。 二、问答题30如何培养中学生的创造性思维 解析：(1)创设思维氛围；(2)激发思维兴趣；(3)培养直觉思维；(4)训练发散思维；(5)发展逆向思维。 31简述建构主义学习观。 解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性

15、三方面。 (1)学习的主动建构性 建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。 (2)学习的社会互动性 建构主义强调，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常通过一个学习共同体的合作互动来完成。所谓学习共同体，是由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系，形成了一定的规范和文化。 (3)学习的情境性 建构主义强调学习、知识和技能的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而抽象

16、存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。知识是存在于具体的、情境的、可感知的活动中，只有通过实际活动才能真正被人所了解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。 32有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是专制型。 解析：这种说法是错误的。教师领导方式主要有民主型、专制型和放任型。其中，有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是民主型。民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。这种领导方式下，课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃。在热烈的课堂气氛下，学生保持冷静的头脑，注意听取同学的发言，并紧张而又深刻地思考。 三、简答题33在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？ 解析：锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。运用锻炼法要注意以下几点要求：（1)坚持严格要求；（2)调动学