《答谢中书书》优秀教学教案设计

1、PAGE15PAGE15答谢中书书优秀教案设计答谢中书书优秀教案设计答谢中书书优秀教案设计教学目标：1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。教学重点：1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。教学难点：理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。课前预习：1、借助注释工具书了解课文大意。2、查阅资料，了解陶弘景的生平。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、让学生齐背郦道元的三峡2、教师导言：同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢?不信，就请你细细品

2、读陶弘景的写景小品文答谢中书书(板书课题)，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢!二、整体感知1、这篇文章的题目“答谢中书书”应该怎样读如何理解两个“书”的含义2、给谢中书的这封信是谁写的呢(陶弘景)学生交流所查到的资料，教师补充。陶弘景南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，

3、故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。3、朗读课文(1)、反复朗读课文，指名读，评价。(2)、齐读课文。4、疏通文意(1)、自主翻译(2)、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。(3)、班级交流，教师补充并检查掌握情况(4)、再次朗读课文，巩固理解。三、合作探究1、有人评价这篇小短文“宛如一幅清丽的山水画”，画中为我们描绘了哪些景物呢?(1)、学生回答，教师板书。(2)、探究描写景物的视角变化和时间变化，教师适时板书，小结：先仰视“高峰入云

4、”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。2、短文中的山川之景美不胜收，作者是怎样写出普通的山川之美的呢?(1)、师生互动，探究交流。其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉;青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)。林青竹翠为静，五色交辉为动(光

5、色)日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。(2)、这里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏变化之美、动静相衬之美，请你任选以上角度，用下面的句式说话。这里有之美，你看(原文+翻译/描绘)3、也有人评价本文“像一首流动的山水诗”，请你朗诵诗中描写山水美景的句子，体会整齐的诗歌形式，品味语言特色。明确：句式整齐，语言凝练，对偶修辞，朗朗上口。品析：将、乱、欲、竞，体会语言凝练，表意丰富的特点。4、文中哪句话写出了景物的共同特点关键词是什么这句话在文中有何作用(板书：山川之美，古来共谈。总领全文，点明中心。)5、作者面对这如诗如画的美景发出了怎样的感叹抒发了怎样的感情研读后

6、两句话，明确：沉醉山水的喜悦，与古今知音共赏美景的自豪。6、文章的结构和写作方法上对你有什么启发?和大家交流一下。7、教师小结：陶弘景的答谢中书书只有区区68个字，就概括了古今、包罗了四时、兼顾了晨昏、山川草木、飞禽走兽。他状写的都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，文章清秀隽雅，如诗如画。表露了自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。四、背诵默写1、怎样才能背得又快有准?推荐方法。2、自背、互背。3、当堂默写，同桌订正。五、拓展延伸1、文中说“山川之美，古来共谈。”请你积累几句描绘山水美景的诗句。2、借鉴本文写景的方法，以雾为描写对象，写一个片段。(300字左右)板书设计：答谢

7、中书书陶弘景总领全文：山川之美，古来同谈仰视：高峰入云层次井然，叙议结合俯视：清流见底语言凝练，句式整齐具体描绘：平视：两岸石壁，青林翠竹晨：晓雾将歇，猿鸟乱鸣沉醉山水的喜悦昏：夕日欲颓，沉鳞竞跃与古今知音共赏美景的自豪感叹抒怀：欲界仙都与其奇者答谢中书书教学设计教学目标：知识与能力：1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义;2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言;3、背诵本文。过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。情感态度与价值观：引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。(三)教学重难点重点：1、反复诵读，体会文章意

8、境;2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点难点：引导学生理解作者娱情山水的自得之情。二、学情分析来源:21世纪教育网作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。三、教法学法和教学手段(一)教法本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知疏通文意理清结构研读品析看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读能力。为此，我主要采用诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。(二)学法诵读法、讨论法、自学法等。(三)教学手段：制作多媒体课

9、件。四、教学过程：(一)导入激趣，简介文题1、让配乐欣赏山水美景(幻灯片展示)，老师用优美的语言大导入：同学们，面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色，你们想到了什么呢?老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”;孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”;李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”;杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。这到底是怎样的一篇文章呢?下面，就让我们走进这篇文言

10、文答谢中书书(板书课题)。2、简介文题。“谢中书”是作者的朋友“谢征”的官职名，“书”是指“书信”，在古代是一种可以抒情议事的文体。(二)初读课文，整体感知1、学生自己朗读课文，用笔划出不会读的字词。2、听朗读录音，特别注意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气。21世纪教育网3、学生自由练读，老师提出朗读要求：读准字音;读准节奏;读出感情。4、让学生自告奋勇展示自己的朗读，其他学生认真听完以后针对朗读要求进行评价，老师提示学生重点掌握以下字词的读音：猿(yun)颓(tu)与(y)5、老师再次强调朗读要求，全班同学齐声朗读。6、请学生试用一句话说说文章所写的内容。(三)疏通文意，理解内容1

11、、学生自己结合课文下注释疏通文意，不懂的地方用笔划出来。2、与同桌讨论解决疑难，如果仍然不能解决等待在全班提出来共同讨论。3、老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时板书以下重点词语，要求学生重点掌握：四时：四季俱备：都晓雾将歇：消散夕日欲颓：坠落沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼未复有能与其奇者：欣赏4、请学生用自己的话口头翻译课文。答谢中书书教学设计(授课班级：初二(1)班授课教师：石顺国一、教学目标知识目标：学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。能力目标：1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力;2、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。情感

12、目标：品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。二、教学重点引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情;学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。三、教学难点理解文章优美的意境。四、教学方法诵读法、自主、合作、探究学习法;五、教学准备多媒体课件六、教学过程(一)、教学导入集体背诵三峡后，教师导入：同学们，学习了三峡这篇课文后，我们领略到了三峡的奔放之美、清幽之美以及凄婉之美。今天我们一起来学习山水美文答谢中书书，再一次感受中华大地如诗如画般的美景。(二)、明确教学目标多媒体展示本节课的学习目标，学生齐读。(三)、朗读训练1、多媒体配音示范朗读(教师提示学生注意朗读节奏，语调，感情等

13、);2、自读课文，提示学生注意模仿朗读的节奏、语调、感情等;3、指名朗读课文，教师稍做点评;4、分两大组进行朗读比赛;教师做出评价;5、全班齐读;(四)、文本解读1、自主学习，整体感知课文内容。(幻灯片出示问题)教师提示：用自己喜欢的方式读课文,边读边思考：(1)、文章主要写了什么内容，请用一个词来概括?(2)、文章可以分为几层请用简洁的语言概括各层层意(3)、文章是按照怎样的结构来布局的?2、合作、探究学习，感悟文章之美。1)、感受文章的画面美(幻灯片出示问题)教师提示：默读课文，边读边思考以下问题：(1)、文中一共描绘了几幅风景图画?结合课文内容,给每一幅风景图画取名。(教师举例，如:高峰

14、入云图)(2)、根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言描述这些画面。2)、感受文章的意境美(幻灯片出示问题)(1)、课文中作者给我们描绘了优美的意境。细细品味文中写景部分，分析文章的意境美主要体现在哪些地方?(2)、作者是从哪些角度来写山川之美的?3)、感受文章的语言美(幻灯片出示问题)文章语言清新凝练，言简意赅，极富特色。细读课文，找出课文中你认为写得好的词语，并说一说，好在哪里?(例如：我认为“高峰入云”，这一句中的“入云”一词用得很好。因为它写出了山高耸挺拔的特点。而且“入”字把静止的山给写活了，显得生动形象。)教师可以引导学生品味：“见底、乱(“乱”可不可以用“齐”来替代)、跃、实

15、是”等词语。4)、感受文章的人情美(幻灯片出示问题)文章主要表达了作者怎样的思想感情你是怎么知道的3、质疑问难：你在学习本文的过程中，还存在哪些你不理解的问题，请大胆的提出来?大家一起来讨论解决。(鼓励学生大胆质疑，师生共同讨论释疑)七、知识迁移：1、教师提示：这篇课文不仅景美情真，语言凝练，而且在写作方面给了我们不少启发。请同学们回顾一下，这篇课文在写作方面有哪些方法值得我们去借鉴呢(学生归纳，教师板书)2、练笔：教师播放一段有关长城的视频影象，要求学生运用多角度写景、寓情于景的方法写一段文字。3、朗读学生作品。八、小结同学们：孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口的文

16、章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。九、作业1、背诵课文;2、完成题组训练;十、板书设计：出处(http:/wenxue/)知识拓展答谢中书书朝代：南北朝作者：陶弘景原文：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。(夕日一作：阳)译文及注释译文山川景色的美丽，自古以来就

17、是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。注释1.答：回复。谢中书：即谢微(一说谢徵)，字元度，陈郡阳夏(河南太康)人。曾任中书鸿胪(掌朝廷机密文书)，所以称之为谢中书。书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。2.山川：山河。之：的。3.共谈：共同谈赏的。4.五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。5.青林