双减背景下基于史料教学的历史课堂重构

1、 . PAGE 8双减背景下基于史料教学的历史课堂重构前言：双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真

2、正的教育绿色质量。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。“双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度依赖“时间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正的绿色育人质量。一、背景分析抗击八国联军是部编中国历史八上第二单元第

3、7课，上承维新人士发起的戊戌变法，下启革命党人领导的辛亥革命，主要包括义和团运动、抗击八国联军和辛丑条约的签订，三个内容互为因果，环环相扣。义和团运动及其抗击八国联军的史实是本课教学的基础，而对辛丑条约的分析是本课的重点。教师需要结合条约的具体内容，指导学生逐条分析它对中国政治、经济、外交等各方面的影响，让学生在掌握历史学习方法的同时，理解帝国主义列强侵华的新特点和全面掠夺的本质。八年级学生的思维特点是理性不足，感性有余，他们对义和团运动有一些模糊的认识，但对其中的细节以及当时的历史大势却不清楚。因此，教学中，我们应结合对历史史料的分析，引导学生透过史料获取有效信息并得出结论，在自主探究中感受

4、义和团的爱国精神，认清帝国主义侵略中国的本质，吸取弱国无外交的教训。基于以上分析，本课充分利用文字、图片、地图、漫画等多元史料，组织学生展开讨论，通过对史料的分析来激发思维，激活课堂。二、过程设计导入：引用史学家唐德刚的一段文字：在中国近代史上最可恨的惨剧，莫过于一百年中我们的首都竟三度为敌国占领。在占领期间，敌军的奸掳焚杀之残酷，也是世界文明史上所少见的。通过史料，引导学生将已有知识与新课内容有机结合，使学生初步学会用联系的眼光学习、分析历史事件，从而引出课题。第一幕：怒！瓜分豆剖中的奋起义和团运动先请学生来介绍一下义和团，初步了解运动兴起的时间、地点和主要构成。再出示史料，布置学习任务：阅

5、读揭帖，说说你获得了哪些重要信息？神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。天无雨，地焦旱，全是教堂止住天。升黄表，敬香烟，请下各洞诸神仙。仙出洞，神下山，附着人体把拳传。折铁路，拔线杆，紧急毁坏火轮船。大法国，心胆寒，英美德俄尽萧然。洋鬼子，尽除完，大清一统靖江山。节选自义和团运动揭帖关于清政府对义和团态度的变化，课本描述过于简略，学生较难理解。此时可结合史料，从清政府转变态度的背景、目的等方面去分析。材料一;一开始的时候，官方对其是全力围剿的，都是在打义和拳或义和团。张鸣重说中国近代史材料二;剿之，则即刻祸起肘腋，只可因而用之，徐图挽救。清政府致各省督抚电文通过阅读，学生能够清楚地认识到清政府招抚义

6、和团的根本目的是为了维护清朝的统治，从而认清清政府的本质。接着出示义和团运动形势图，引导学生提取地图信息了解运动的发展情况，将“山东”、“直隶”等地名用更直观的方式呈现出来，培养学生必要的读图能力，形成一定的空间概念，提升历史学习能力，同时引出下节内容。第二幕：哀！实力悬殊间的相搏抗击八国联军学生自主阅读课文，找出义和团抗击八国联军的主要史实，教师适当补充强调。接着出示义和团运动时期反帝斗争形势图，学生通过读图获取八国联军侵华路线、义和团抗击联军的重要地点等信息，进一步分析形成认识：此次侵华路线与前几次的相同之处是都从海上发动侵略，不同之处是联军兵锋直指京津，直接危协清政府的统治中心。通过对比

7、，学生进一步认识到帝国主义的侵略野心，同时形成比较学习历史的能力。然后出示慈禧太后“严行查办，务净根诛”的上谕，进一步分析清政府对义和团态度的变化，引导学生学会用发展的眼光看待事物。最后，呈现当时联军在北京杀烧抢掠的场景照片，让学生清楚直观地认识列强贪婪、残暴的凶恶本质，激发学生的爱国情感。第三幕：叹！危局到残局的沉沦签订辛丑条约首先，用“前”、“禁”、“兵”、“馆”、“外”五个字帮助学生记忆条约内容，再呈现史料，通过对材料的分析逐条分析条约所带来的危害。巨额“赔款”的勒索及其担保条件，不仅使清政府的财政命脉几乎完全被帝国主义所控制，还因为它最终要通过各种苛捐杂税由广大群众所负担，使灾难深重的

8、中国人民遭受到了空前的浩劫。侵略者驻军北京并控制北京到山海关沿线战略要地，使清政府从此置于帝国主义列强的军事控制之下，而盘踞在东交民巷使馆区的公使团则成了清廷的“太上皇”。至于外务部地位的提高，实际上是为列强的对华侵略开辟了一条更平坦顺畅的外交通道。一句话，通过这个条约，帝国主义从各个方面加深了对中国的剥削与压迫，而清政府则因在这一纸“卖身契”上的签字，彻底堕落为“洋人的朝廷”，心甘情愿地变成了帝国主义统治中国的驯服工具。庚子国变辛丑条约的内容和危害是本课的重点，需要学生在深入理解的基础上重点识记。这就需要提供充分的史料，在对史料阅读和理解的基础上，对条约的具体条款深入分析。在这一过程中，学生

9、的思维产生了激烈的碰撞，课堂气氛十分活跃。学生就自己的理解阐述了各自的想法，并最终成功总结出辛丑条约对中国的严重危害。第四幕：思！历史与现实的回响在总结提升环节，教师可借用史料引发学生进一步思考：近代中国屡战屡败的原因，并用史实说明材料中的中国群众“尚含无限蓬勃生气”。中国文化在四百年以前，常有若干方面比较欧洲为优。但自彼时以后，遂成停顿不进之象。尤其是对于火车、轮船所引起之世界巨大变迁，未能加以理会。而且数世纪以来，未有外敌严重压迫，以致养成一种不能战争之民族。所有上流阶级，对于世界情形毫无所知，只是骄傲自大至于官吏人员，则为腐败之气所充塞，毫无精神之可言。吾人对于中国群众，不能视为已成衰弱

10、或已失德性之人。彼等在实际上，尚含有无限蓬勃生气，更加以具备出人意外之勤俭巧慧诸性，以及守法易治。瓦德西乱拳笔记在这过程中，学生表现得兴趣盎然，他们不再是教鞭下归顺的奴隶，而是充满活力的教学资源，学生的答案丰富多彩，思维的火花在激情迸射。事实说明：只有解放学生，才能激发他们与生俱来的强大的学习动力，增强他们创造性、积极性，最终获得意想不到的惊喜和启迪。最后，再借用瓦德西的一段话结束本课：倘若中国方面将来产生一位聪明而有魄力之人物为领袖，更能利用世界各国贡献与彼之近代文化方法，则余相信中国前途，尚有无穷希望通过这段史料，引出第三单元，为下节课革命先行者孙中山埋下伏笔，学生带着对这节课的意犹未尽和对下节课的期待结束了本课的学习。三、教学启示本课在设计时，运用了文字、照片、地图、漫画等多种史料，对史料教学进行了一些积极的探索。丰富的、多元的史料，激发了学生探究历史的兴趣，拓宽了学生对教材的认知和理解，帮助学生全方位了解了历史、评价历史，逐步培养了学生的历史思维和史料实证意识。在本课中，如何正确评价义和团运动局限性，如何理解辛丑条约对中国造成的危害，是教学的两大难点。以史料为媒介，可以使学生以身临其境的方式深度感受和体验历史的精彩;通过对史料的分析和探究，可以引导学生进行理性的判断与思考，以加深学生对历