七年级下册知识树地理

1、七年级地理下册研课标说教材研说流程 说建议说教材说课标教材立体整合教学建议评价建议课程资源开发利用建议课程目标总体目标教材编写意图、体制及内容结构1、新课程标准对七年级地理下册的基本要求一、说课标 情感、态度、价值观1、感知事物形成概念理解规律2、分析判断地理事物过程与方法 1、地球、地球仪地图获取地理信息。2、地理要素的作用和影响3、世界地理概貌归纳其地理特征4、人口、资源环境和发展问题知识与技能3、运用知识分析问题解决问题4、沟通和交流1、培养兴趣和审美情趣2、国际合作 全球意识3、环保意识 可持续发展观念2、七年级地理下册的内容标准一、说课标七年级下册内容目标认识大洲了解地区走近国家认识

2、大洲1、运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。2、运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。3、运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。4、通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的。了解地区1、在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2、运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。3、运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。4、运用地形图说明某一地区主要河流概况，以及河流对城市分布的影响。5、运用地图和资料，指出某一地区对当地或世界经

3、济发展影响最大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等况。6、举例说出某一地区发展旅游业的优势。7、说出某一地区最有影响的区域性国际组织。8、运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。9、说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。认识国家1、在地图上指出某一国家的地理位置领土组成和首都。2、根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。3、运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。4、用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用。5、举例说出某一国家在开发利

4、用自然资源和保护环境方面的经验教训。6、根据资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市。7、根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。8、用实例说明某一国家自然与社会环境对民俗的影响。9、结合历史等课程，利用不同时期的世界地图，探讨国家名称和版图的变化。3、编写意图二、说教材编写意图知识结构合理内容合理组合，建立了具有内在逻辑关系且便于学生学习的知识结构体系联系实际反映时代特征内容选择学生熟悉的地理事物地理现象和地理问题体现“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”为教学提供必要的空间内容安排具有一定的弹性，除了课程标准要求的内容外，教材

5、还安排了一定的自觉和阅读内容，以利于教学的灵活性符合学生的身心特点和接受能力教材编写从学生身边的熟悉的地理事物入手，从提出问题导入培养学生的学习兴趣课文简明、通俗、生动、亲切4、体例安排二、说教材文字系统 阅读材料实践活动 编写体例正文文字 地理漫画读图、想一想丰富补充知识，拓宽学生知识面地图、图像、图表5、内容结构二、说教材内容结构认识大洲了解地区走近国家第一章认识大洲部分是按地域对全球进行区划中的一级区划单位，通过认识大洲，将为了解地区和走近国家的学习奠定基础，认识大洲起着承上启下，贵通全书的作用。“了解地区”以前面“认识大洲”部分的自然地理和人文地理知识为依托，对相关信息和知识进行了充实

6、和提高，又对后面“走近国家”部分起到了铺垫和奠基作用。“走近国家”属于世界区域地理部分“国家”小尺度范围的内容，是世界地理概况部分的落脚点，也是对认识大洲、认识地区两章内容的具体阐述。6、教材立体整合二、说教材认识大洲了解地区走近国家基础基础基础具体阐述具体阐述知识的横向联系知识的纵向联系七年级下册七年级上册八年级上册八年级下册由总到分奠定基础由总到分奠定基础细化和提升细化和提升地理知识是一个有机整体，它们互相渗透，层层递进世界气候大洲、国家和地区的气候中国的气候各区域内的气候世界居民聚落大洲、国家和地区的居民和建筑中国的人口与民居由此看出地理每一个地理要素的学习都是由总到分，由整体到局部，符合学生的认知规律，有利于学生掌握各地理要素间的关系。7、教学建议三、说建议教学建议选择多种多样的地理教学方式方法重视地理教学信息资源和教学媒体的利用重视培养创新精神和实践能力突出地理学的“地域性”和“综合性”8、评价建议三、说建议评价建议注重评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平注重评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水平 注重评价学生在地理学习中所形成的情感态度与价值观注重评价学生解决地理问题的能力和过程注重评价形式的多样化和针对性9、课程资源的开发与利用三、说