北京版语文选修第12课《非攻》word教案

1、名师精编 优秀教案第六单元墨子选读礼县试验中学高二语文组主备老师：马祥林授课老师：1 课时课题：非攻课型新授课学问与才能1、把握重要的实词和特殊句式；引导同学懂得类比论说技巧2、能翻译课文,懂得墨子的“ 非攻” 思想；3、学习体会墨子文章层层推理,规律性强的特点；三维目标过程与方法加强诵读,整体感知,相互探究,把握主旨；情感态度与价值懂得墨子“ 非攻” 的思想并摸索其对现实的指导意义,树立和平意识；观内容教学重点把握重要的实词和特殊句式；引导同学懂得类比论说技巧教学难点1、 对墨子思想的懂得及文章的说理方法；分析2、懂得墨子“ 非攻” 的思想并摸索其对现实的指导意义,树立和平意识；1、通过同学

2、自主学习,梳理诸子思想 及其争鸣；教法自主学习、启示式、争论法学法2、通过争论点拨,同学互动,师生互体会春秋战国时期,学派林立,“ 百家争学法指导鸣” ；墨子的 “ 兼爱” ,期望人们互助互爱,而“ 非攻” 就反对不义之战；主备人教学案 一、导入新课 人类有史以来,战争连年不断；一部人类史,也是一部人类自相残杀的战争史；至今人类 居住的这个唯独的星球仍硝烟不断,战争使人们流离失所,战争也带来了更大的伤亡和心灵惨重 的伤痛；当然相伴着战争史也是爱好和平的人们的反战史；战国时期墨家学派的墨子就是一名闻名的反战战士；闻名学者余秋雨曾撰文提出,墨子的思想是黑色的珍宝,黑色的光亮；其中,他特殊强调,墨子

3、的“ 非攻” 理念,就是要阻挡战争,捍 卫和平；那么“ 墨子” 是一个和平主义者吗？让我们一起来解读墨子非攻篇 二、非攻导读（一）文章的内容与结构“ 非攻” 即反对攻击的战争,与一般的非战是有区分的；墨子对于防备性的战争不仅不反 对,而且尽力支持； 公输篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋,仍派弟子三百人为宋 守城； 到战国时期,新兴地主统治的国家进行无 孟子曾说过： “ 春秋无义战； ” 孟子 .尽心下休止的兼并战争,大量杀戮敌国人民；尽管客观上促进了中国的统一,但也不是义战；墨子非攻揭露了这种战争的本质是有积极意义的；中篇举史事说明好战必亡；下篇确定禹伐有苗、汤伐桀、武王伐纣是义战,并且

4、主见先利天下诸侯,援小国,立信义,宽吾众,信吾师,然后能天 下无敌；由此可知墨子从不反对正义战争；名师精编优秀教案“ 取人牛马”“ 杀不辜人” 四个本节文字共五个层次,作者由“ 窃其桃李”“ 攘人犬豕鸡豚”层次, 层层推出 “ 苟亏人愈多,其不仁兹甚, 罪益厚； 当此, 天下之君子皆知而非之,谓之不义”的结论,最终一层分析“ 今至大为攻国,就弗知非,从而誉之,谓之义”,指责了入侵它国的行径是极为不义,应当受到唾骂和声讨的；本段从偷窃抢劫的事例说起；偷窃者从偷窃桃李到偷窃犬豕鸡豚,以至牛马, 其罪孽随着损人利己的程度加重而加重,人们也能辨其不义；抢劫者从抢劫衣裘、戈剑以至把别人杀死,损人利己的程

5、度更重；罪孽也更重,人们也同声声讨其不义；然而, 现在有人做着最大的不义之事入侵别国,大规模地杀人和掠夺,君子们非但不声讨,反而称誉它合于义；这能说他们懂得义与不义的原就区分吗？用这种层层剥进的方法,完全剥去了入侵者的假装,戳穿了他们欺瞒天下人耳目的借口,原先以征讨别国标榜为天经地义者,实与偷窃抢劫同出一辙,而且是它们恶性发展到顶点的产物；文章就此揭示了入侵的实质,表现出对入侵者藐视、冷嘲和贬斥的态度；值得留意的是, 本文于此并不进行义正辞严的正面声讨,而致力于用幽默诙谐的事例进行类比；类比告终,境域全出,原先用以类比的事例的字字句句,无不落实在对入侵行径的暴露与声讨上；比之正面声讨,显得含蓄

6、、辛辣和有力；（二）文章主旨和平,众之所求；先秦诸子对于和平有着更为深刻的懂得,主要的就是关于仁与义的争辩；这是残酷的环境使然；当其时,道家的创始人老子愤于世事而无奈,骑牛出函谷而不仍；儒家的创始人孔子著述春秋,期望以此劝世,但是闻说祥瑞麒麟被猎获,对世事极度扫兴,掷笔绝书；孟子是孔子理念的继承者,也是“ 义”的创建者； 孟子说：“ 春秋无义战； ”无论是 “ 仁”或“ 义” ,都是从建立社会秩序的角度来说的；社会秩序的实质是社会各利益群体相互间的一种妥协；问题是,战国期间的诸侯们并非孟子的性“ 善” 者,而是荀子的性“ 恶” 者,于是就有了“ 十年十一战,民不堪命” 的战争,他们是用战争的方

7、式来进行关于建立社会秩序的争论；而墨子是作为人民的代言人参加关于社会秩序的争论；非攻篇就是墨子的讨伐不义战争的檄文；这篇檄文对非正义战争的批判可谓入木三分；文章主旨的表现并不是开门见山的,而是作了层层铺垫的；先是说情节极其稍微的窃人桃李,次说情节不太严峻的鸡鸣狗盗,又说情节较为严峻的取人牛马,再说情节相当严峻的杀人越货,情节是越来越严峻,不义的程度也越来越深；这些行为的确应当受到不同程度的惩处；但是上述四种行为即使再严峻,也不会比“ 伏尸百万,流血漂橹” 的侵人之国严峻吧；根据常理,侵人之国应当是罪大恶极,其罪行应当是罄竹难书,擢发难数,但却赢得一片颂扬之声,何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等

8、可恨！性质相同只是轻重不同的行为,导致的却是两种截然不同的结果,比使得文章的主旨就更加突出了；（三）写作特点：相形之下, 不就更能看出君子的规律是混帐规律吗？鲜明的对本文是运用怎样的手法来说明“ 非攻” 这一观点的？（提问）本文运用比如论证的方法,在说理上层层铺垫,对比鲜明；【提示】 文章运用比如手法举出四个易于大家接受的事例来说明“ 不义” ,并且这四个事例是层层递进的关系,先是说情节极其稍微的窃人桃李,次说情节不太严峻的鸡鸣狗盗,又说情节较为严峻的取人牛马,再说情节相当严峻的杀人越货,情节是越来越严峻,不义的程度也越来越深；这些行为的确应当受到不同程度的惩处；但是上述四种行为即使再严峻,也

9、不会比“ 伏尸百万,流血漂橹” 的侵人之国严峻吧；根据常理,侵人之国应当是罪大恶极,其罪行应当是罄竹难书,擢发难数,但却赢得一片颂扬之声,何等滑稽！何等可笑！何等可憎！何等可恨！性质相同只是轻重不同的行为,导致的却是两种截然不同的结果,相形之下, 不就更能看出君子的规律是混帐规律吗？鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了；（四）摸索及争论1 “ 非攻” 能否改为“ 非战” ？名师精编 优秀教案【提示】不能,墨子反对的是非正义的攻击性战争,并不反对一切战争；公输墨子止楚 攻宋的故事；春秋战国时期各国之间无休止的兼并战争,客观上促进了中国的统一；但却给人民带来了 无尽的灾难,因此也不是正义战争；墨子

10、反对的是这种战争；而对于防备性的战争不仅不反对,而且尽力支持； 公输篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻击宋国,而且派弟子三百人为 宋守城；公输盘为楚造云梯之械,将以攻宋；子墨子闻之,起于齐,行十日十夜而至于郢,见公输盘；公输盘曰： “ 夫子何命焉为？” 子墨子曰：“ 北方有侮臣者,愿藉子杀之；” 公输盘曰：“ 吾义固不杀人； ” 子墨子起, 再拜曰：“ 请说之； 吾从北方, 闻子为梯, 将以攻宋； 宋何罪之有？荆国有余于地,而不足于民；杀所不足,而争全部余,不行谓智；宋无罪而攻之,不行谓仁；知 而不争,不行谓忠；争而不得,不行谓强；义不杀少而杀众,不行谓知类；” 公输盘服； 子 墨子曰：“

11、胡不见我于王？” 公输盘曰：“ 诺；”子墨子见王,曰： “ 今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣,邻有短褐,而欲窃之；舍其粱肉,邻有穅糟,而欲窃之；此为何如人？” 王曰：“ 必为有窃疾矣； ” 子墨子曰：“ 荆之地,方五千里,宋之地,方五百里,” 此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,宋所为无雉兔狐狸者也,此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、豫章,宋无长木, 此犹锦绣之与短褐也；臣以王之攻宋也,为与此同类, 臣见大王之必伤义而不得；”王曰：“ 善哉！虽然,公输盘为我为云梯,必取宋；” 子墨子解带为城,以牒为械, 公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之； 公

12、输盘之攻械尽,子墨子之守围有余；公输盘诎,而曰：“ 吾知所以距子矣,吾不言；” 子墨子亦曰： “ 吾知子之所以距我,吾不言 臣之弟子三百人,已持器在宋城上而待楚寇矣； 楚王曰：“ 善哉！吾请无攻宋矣；”2、你明白的非正义战争有哪些？对此你有什么看法？请结合墨子的“ 非攻” 思想谈一谈；附：（一）、自学检测1、给加点字注音：园圃（） 鸡豚（）栏厩（）衣裘（）兹（）甚不辜（）攘（）奚（）扡（）2、找出通假字并翻译该句；（1）苟亏人愈多,其不仁兹甚（2）扡其衣裘 ,取戈剑者（3）就必以此人为不知白黑之辩矣3、说明以下句子中加点字并将句子翻译出来；众闻就非之 _ 苟亏人愈多 _ 其不仁兹甚,罪益厚 _

13、 4、一词多义国 今至大为攻国登斯楼也,就有去国 怀乡等死,死国可乎故是何故也名师精编优秀教案暮去朝来颜色故 而从六国破亡之故 事 君安与项伯有故 以 以亏人自利也 乃入见；问： “ 何以战.”作师说以贻之 夫夷以近,就游者众5、说明以下句子中“ 以” 的用法 A 以亏人自利也；B如以此说往；C故书其言以遗后世；D就必以此人为不知黑白之辩矣；E故灵王之臣皆以一饭为节；F是以不惮举其国以攻人之国；6、在文中找出以下特殊句式的句子；（1）省略句：（2）设问句：（3）反问句：（二）、巩固练习1、落实以下句子中加点词的词义并翻译句子：（1）入人园圃,窃其桃李,众闻就非之,上为政者得就罚之；（2）以亏人

14、自利也；（3）至攘人犬豕鸡豚者；（4）苟亏人愈多,其不仁兹 甚,罪益厚；（5）至杀不辜人也；（6）今至大为攻国,就弗知非,从而 誉之,谓之义；2、翻译以下句子,要求写在课本上；（1）今有一人,入人园圃,窃其桃李,众闻就非之（2）上为政者得就罚之；此何也？以亏人自利也（3）是何故也？以亏人愈多,苟亏人愈多,其不仁兹甚,罪益厚（4）天下之君子皆知而非之,谓之不义；（5）今至大为攻国,就弗知非,从而誉之,谓之义；（6）此可谓知义与不义之别乎？3、课内问题摸索：（1）作者是否开门见山地谈论入侵战争的问题？（2）天下之君子如何看待“ 攻国” ？（ 3）墨子非攻中的君子究竟是什么样的人？（4）墨子反对“ 不义” 战争的思想基础是什么？在墨子；公输里表达的劝阻楚国攻打 宋国这一大事中,墨子先后实行了哪些策略？从中你得到了哪些启发？（5）文中列