小班幼儿生活习惯的养成原则

1、小班幼儿生活习惯的养成原则摘要 陈鹤琴先生曾说过这样一句话：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好， 终生受其累。”可见，习惯培养对人的一生是何等的重要。良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去“如自然”，但是养成的过程却并不是自然的。幼儿期是习惯养成的关键期，从儿童心理发展过程来看，年龄越小，培养其良好的习惯就越为重要。这个时期也是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。因此，我们应采取多种行之有效的方法，及早对幼儿进行各种良好行为习惯的培养。 关键字：小班幼儿，生活习惯 一、幼儿良好生活习惯的重要性 幼儿良好的习惯包括很多方面的内容，如：良好的生活习惯、学习习惯、卫生保健习惯、品德

2、行为习惯、劳动习惯等等。众所周知，人的一生中有许多习惯是在小时候就形成的。因此，教幼儿从小养成良好的生活习惯对孩子的一生起着至关重要的作用，在幼儿园的教育目标和任务中也都提出了相应的要求。 36 岁儿童学习与发展指南中指出：幼儿良好的生活习惯是，幼儿身心健康的重要标志。幼儿在活动过程中表现出的良好生活习惯是终身学习与发展所必需的宝贵品质。如果孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难。因此，培养幼儿良好的生活习惯就成为我们一线教师最的重要任务之一了。 幼儿的良好生活习惯并不是一天两天就可以形成，而是在长期的生活中慢慢积淀而成的。对于幼儿来说，他们的动手和自控能力都比较差，

3、更需要不断的积累、不断的养成、不断的巩固与提高，所以我们一线教育工作者一定要有长久的耐心、持之以恒，不断鼓励幼儿，逐渐养成良好的习惯。但在教育过程中难免会遇到一些困难，我认为只要遵循一定的原则，将会起到事半功倍的效果。 二、养成良好生活习惯需要遵循的原则 （一）坚持性原则 坚持并不是几次的重复巩固练习和长时间的练习所能养成的，它需要一个长期渐进的过程，需要经过严格的训练、长期培养、持之以恒才能有意控制行为， 达到自动化过程。因此，在培养孩子良好的学习习惯时，不能想起来要求一下， 想不起来又听之任之，这需要我们在教学活动、在日常生活中对幼儿立下规矩之后就应该按要求做，经过日复一日的训练形成习惯。

4、孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，因此教师应该在日常生活当中严格要求幼儿，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好生活习惯的养成奠定强有力的基石。 幼儿由于年龄小，行为变化大，表现不稳定，自觉的意识较差，容易接受外界影响，因此幼儿习惯养成具有反复的特点。众所周知一个好的习惯养不难， 而养成并逐步积累逐渐定型成为自然的流露，是一项长期的教育过程。在这个长期的教育过程中，幼儿与成人很容易疲劳或者忽视，以至于前功尽弃。因此我们教师需要很大的坚持性，时时、事事都要保持高度的责任感，坚持不断的正面强化和提示，

5、在潜移默化中帮助孩子养成永久的良好习惯。 （二）鼓励性原则 运用鼓励性原则时是有一定前提的。当观察到幼儿有能力做某事但却没有做好时，此时运用鼓励性原则最为合适不过。例如：a 幼儿本来自己已经有了会穿裤子的经验，但是某天在自己穿裤子时，因为裤子太大的原因总是把两条腿穿到一个裤腿里。这时幼儿已经明显表现出来了不耐烦的情绪，此时，教师如果运用鼓励性原则，教给幼儿正确的方法及鼓励幼儿再试着尝试一遍。幼儿在教师的正确指导与鼓励下成功的几率极高。 在各种活动中恰当地运用表扬对幼儿生活习惯的养成有很大的促进作用。当 幼儿做出某种良好的生活行为时，如饭前便后洗手、主动刷牙、自己穿鞋等等，应适时给予表扬，使幼儿

6、产生一种光荣感和满足感，从而产生一种动力，促使幼儿的良好生活行为得到巩固和发扬。适当地鼓励幼儿，肯定幼儿的进步，使幼儿对自己有信心，以此形成幼儿良好的学习习惯。 愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。表扬与鼓励对幼儿来说是一种极大的心理认同，当幼儿在某方面有进步的时候，教师恰当而及时的肯定会有效的激发积极的情绪反应，使幼儿觉得自己受到成人的关注，促使已有的良好习惯和技能继续得以保持和巩固。对于幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。 （三） 一致性原则 教师与教师的一致性 所谓一致性，是指幼儿在接受教师指导时的一致性。一个班有三位老师，三位老师的指导若是一致

7、的对幼儿没有影响，但是如果班级三位老师对幼儿的指导有一定的偏差。那么幼儿便会感到无所适从，不知道该听谁的，从而导致幼儿的行为习惯特别的紊乱。例如：某班级 a 老师在教幼儿使用筷子时要用三指（大拇指、食指和中指），但是 b 老师在教幼儿时却说只用四个手指（大拇指、食指、中指和无名指）。此时两位老师的指导不一致，那么幼儿在进行操作时便会导致行为的不一致，行为的不一致又会导致习惯的不一致。此时想养成一个习惯便很难了。 教师与家长的一致性 这里的一致性原则，除了指教师与教师的一致，还有教师与家长的一致。这就涉及到了家园沟通。家长和教师对幼儿行为指导的不一致，也会促使幼儿在行为上出现偏差。例如：饭后进行

8、漱口的环节，幼儿园教师是统一让幼儿用杯子喝水进行漱口。那在家里，家长可能图方便，直接让幼儿在洗手时，用双水捧住接水进行漱口。此时的幼儿接受了两种不一致的漱口行为，那么幼儿想要养成良好的漱口习惯相对来说就比较困难了。 没规矩不成方圆。幼儿良好习惯的养成需要一定的规，也就是教育的一致性。如果对同一件事不同的教师，不同的家长对孩子提出不同的要求，幼儿会处于无所适从的状态，不知道哪些是正确的，哪些是应该习得的。为此，教师要根据各年龄班不同的特点，结合各领域内容，整理适合自己班级每个生活环节应注重培养的良好习惯，同时加强家园沟通，使教师、家长更明确了培养的目标，增强了教育的一致性和针对性。充分发挥了教育

9、一致性对幼儿养成良好习惯的促进作用。 良好生活习惯，对孩子的成才会起到促进作用。心理学家王极盛先生曾对1560 名学生进行过问卷调查，主要考察不良生活习惯对学习成绩的影响。调查结果表明，仅有 27.2%的学生认为不良生活习惯对他们的学习成绩没有影响，其余 72.8%的学生认为不良生活习惯对学习成绩有影响。这部分人中，认为习惯对学习成绩有轻度影响的占 32.7%，有中等程度影响的占 20.1%，有较重影响的占13.2%，有严重影响的学生占 7.5%。从这项调查中完全可以看出：不良的生活习惯对学习成绩的影响很大。所以我们要避免不良习惯，为养成良好生活习惯而努力。 三、结语 总之，好习惯能够造就人，坏习惯可以摧毁人。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。幼儿教育一定要把良好习惯的培养放在核心位置。抓住时机，培养孩子的好习惯就是为孩子存储一辈子受用不尽的财富。一个人如果从小养成各种良好的习惯，他的一生都会受益。行为科学研究得出结论：一个人一天的行为中大约只有 5%是属于非习惯性的，而剩下 95%的行为都是习惯性的，即便是创新，最终也可以演变成习惯性的创新。由此，足见习惯的力量。但好