高中生物人教版高中必修2遗传与进化第3章基因的本质DNA是主要遗传物质教学设计表-周文娟

1、一轮复习DNA是主要遗传物质教学设计表学校成都市成飞中学授课教师周文娟课例名称DNA是主要遗传物质高三一轮复习课学科（版本）人教版必修二章节第3章第1节学段、年级高中三年级学时1课时教材分析联系前面所复习过的有关细胞学、遗传学知识，阐明了染色体在前后代中起遗传作用。再通过对染色体化学成分分析得知，染色体的主要成分是DNA和蛋白质，那么遗传物质是谁呢？由此介绍一系列相关科学家以及他们的实验论证。“遗传和变异”一章是全书的重点，内容多，难点多，与现代生物科学热点联系多，考试关注也多，本节是遗传和变异的开篇先导，只有真正理解了这一部分才能明白生物遗传和变异的根本是DNA。教学对象分析学生已经学习了有

2、丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识，知道基因在染色体上的实验证明，知道染色体的主要成分。高中生已经具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但很不完善，仍需设计教师主导的定向教学活动。在教学中，可通过典型事例分析，创设问题情景，激发学生学习兴趣，引导学生探索、观察、分析推理和归纳。教学目标知识与技能：1、总结DNA是遗传物质的探索过程。 2、分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路。 3、理解噬菌体侵染细菌实验过程、原理和结论。 过程与方法：1、回顾科学研究的方法，思考每个实验的设计思路，强化培养学生的科学探究能力。 2、通过感性图文资料复习，培养学生的信息处理能力。 3

3、、进一步培养分析、比较、推理归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。情感态度价值观：渗透科学的认知理论，培养学生严谨的科学实验探究思维、唯物辩证观。教学重点难点教学重点：1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 2、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点： 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。教学方法讲授法、启发法、归纳法、活动探究、小组合作教学环境交互式电子白板多媒体教室教学环节学习目标学习内容学习活动方法与步骤学习评价媒体作用及分析回顾探索历程总结DNA是遗传物质的探索过程从孟德尔的“性状是由遗传因子决定”约翰逊提出“基因”一词萨顿的类比推理证明“基因在染色体上”摩尔根用假说演绎证明基因就在染色

4、体上回顾每个科学家的实验结论，逐步得出遗传是和染色体相关前测：对已经复习过的知识进行逻辑串联，每个科学家的贡献，以及染色体的成分的掌握情况将书上繁冗的知识点简单明了呈现，引导学生回顾已学知识，并回答相关问题染色体的成分是DNA和蛋白质，并抛出问题：谁才是遗传物质回忆必修一的知识点更形象展示染色的成分DNA是遗传物质的证据分析肺炎双球菌体内转化实验的设计思路R型和S型的区别如何在培养基中辨析R和S实验流程实验结论通过课堂活动环节，区别S和R型菌以及在培养基上如何进行辨别；学生回顾并描述出实验的流程以及相关对照组合实验组；通过对实验的分析，能够得出什么结论正确识别R型和S型菌；对于实验思路的理解以

5、及结论中“转化因子”的解读超级分类和选词填空课堂活动检测学生对菌种的辨别情况分析肺炎双球菌体外转化实验的设计思路将S菌的成分进行分离、提纯和鉴定“转化因子”是什么物质？如何去证明？将S菌提纯的DNA、蛋白质和多糖等物质分别加入到R型菌培养基中，发现只有DNA能让R型发生转化除了得出DNA是遗传物质的结论之外，还要掌握这个实验不能得出什么结论；转化的实质判断对错课堂活动检测学生对肺炎双球菌体内体外转化实验的掌握情况理解噬菌体侵染细菌实验过程、原理和结论同位素标记法标记噬菌体侵染大肠杆菌结论掌握对噬菌体的DNA和蛋白质进行分别标记；描述侵染的过程检测搅拌、离心、保温的目的；描述放射性呈现的位置和原

6、因；掌握侵染过程；能得出的结论和不能得出的结论利用计时器限定30秒时间思考，班优抽选学生，完成侵染描述过程DNA是主要遗传物质RNA是遗传物质的证明；区别遗传物质和主要遗传物质绝大多数生物都是以DNA为遗传物质，只有少数病毒的遗传物质是RNA；探索RNA是遗传物质的实验实验探索RNA是烟草花叶病毒遗传物质后，得出绝大多数生物都是以DNA为遗传物质，只有少数病毒的遗传物质是RNA后测：选择题、判断检测、对各实验思路设计进行思考，小组讨论：如果自己是科学家，对哪部分的实验感兴趣，是否还是有新的设计想法？思维导图：内化知识，构建网络！拍照学生构建的概念图，互评布置作业完成步步高大一轮复习第17讲考点一、