第3课《雨的四季》课件-部编版语文七年级上册

1、3.雨的四季刘湛秋 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文雨的四季。新课导入1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。 学习目标：春雨夏雨秋雨冬雨 作者简介：刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的

2、作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。 代表作有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的快乐等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。作者简介读准字音粗犷高邈池畦吝啬淅淅沥沥静谧莅临痒嗦嗦咄咄逼人彩棱镜mioq ln sx l m lsudugungln文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。1.请你用自己的话概括文章的主要内容。新课讲授（一）整体感知2.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。春雨图：轻柔而娇媚。夏雨图：热烈而粗犷。秋雨图：端庄而沉静。冬雨图：自然而平静。春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的

3、是哪一幅？你能为你最喜欢的画面配上插图,或者用优美的语言描绘一下吗？示例一：我最喜欢春雨图。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。示例二：我最喜欢夏雨图。夏雨倾盆，丰满大地，充满诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。示例三：我最喜欢秋雨图。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思

4、，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。示例四：我最喜欢冬雨图。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。冬雨清冷而柔和，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 冬雨既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥。她显出一种自然平静。可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。3.作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？（二）深层探究作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写很生动

5、形象，增添了文章的趣味，体现了作者对自然、生命的热爱之情。勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由（三）语言品析1.“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。 2.“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。 3.“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热爱。4.“每一

6、棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。你知道哪些描写雨的古典诗词名句1.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。张志和渔歌子 2.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。志南和尚绝句 3.渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。王维送元二使安西 4.南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。杜牧江南春绝句 5.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。陆游十一月四日风雨大作 6.好雨知时节,当春乃发生。杜甫春夜喜雨 7.七八个星天外,两三点雨山前。辛弃疾西江月 8.夜来风雨声,花落知多少。孟浩然春晓 9.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。杜牧清明 10.水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。苏轼饮湖上初晴后雨 有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没