高中地理人教版高中必修1第三章地球上的水-教学设计

1、教学设计 崇庆中学 易文倩授课题目气候对植被景观形成的影响来共 1课时课标及赛课题目分析分析赛课题目：以植被为例，说明气候对自然地理景观形成的影响。该题目，在普通高中地理课程标准（2023版）中对应的相关课标为：通过野外观察或运用视频、图像、识别主要植被，说明其与自然环境的关系。本条标准重点突出地理实践力的培养，要求学生在野外对当地的植被能够观察、识别、描述。并说明植被与自然环境之间的关系，其一是不同自然环境下的植被不同，它们的空间分布主要受水分影响，如森林一般分布于湿润半湿润区，草原一般分布于半湿润半干旱区，荒漠一般分布于干旱区。其二是不同植被对自然环境的作用不同。如森林具有涵养水源、保持水

2、体、调节气候的作用；草原也有防沙化和水土流失的作用。而该赛课题目将此条标准细化，自然景观分为很多类别，如地质景观、自然灾害景观等，其中植被景观是最为明显的标志。此题目将对象限定为植被景观，重点探讨自然环境要素之一的气候对植被景观形成的影响。气候要素主要是气温和降水，细分以后有水分、热量、光照，风向等，而水热组合实际就决定了不同的气候类型。而植被景观的形成包括植被的分布、类型、植被的特点（数量、种类、高度、根茎叶形态特征等），因此要素对应一一分析，宏观上把控不同气候类型影响下对应的植被分布与类型，微观上根据实例，从水分、热量、光照、风向要素分析对植被特点的影响。进一步体会到陆地环境各要素之间并不

3、是孤立存在和发展的，而是作为整体一部分发展变化着，并且相互影响，相互制约。在景观上总是力求保持一致，与环境的总体特征相统一，再一次深化了对自然地理环境整体性的理解。三维目标知识与技能1.宏观上掌握不同气候类型影响下形成的植被类型 2.能结合实例，从气候角度综合分析具体地域植被景观形成的原因 3.通过分析图文材料，提高学生提取图文信息的能力和语言表达能力过程与方法通过观察图片，分析不同植被类型差异的主要影响因素对比气候类型分布图，填写植被类型、名称通过观察图片，阅读材料，充分提取信息，分析植被的特点 情感、态度与价值观树立地理环境的整体性思想，地理环境各要素之间并非孤立，而是相互影响相制约的。学

4、情学生刚刚学完世界地理，现阶段处于中国地理的学习，因此对于气候要素、气候类型的分布、成因以及特点比较熟悉。但对自然景观、植被等概念还缺乏一定的认识。高一必修一讲到过自然带的分布规律，提到过不同自然带表现出不同的典型植被、动物和土壤，因此学生对植被类型和名称还是有一定印象。但是气候对植被形成的具体影响缺乏深入、系统的梳理，难以结合具体实例进行较全面的和准确的分析，因此还需教师积极引导学生，解决问题。重难点气候对植被景观形成的影响 课型讲授 习题 复习 讨论 其它教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：新课导入播放纪录片地球脉动不同地区自然景观部分片段学生带着问题：1.视频中提到了哪些自然景观2.

5、这些自然景观的差异主要是从哪方面体现出来的注：仔细观察视频找到答案以生动有趣的视频导入新课，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，从而集中学生的注意力环节二：师生互动，进入探究一：以我国南北，东西两个方向，分别展示不同的图片，探究气候的分布与类型影响植被的分布与类型1、引导学生仔细观察图片2、引导学生运用之前所学知识得出探究结果3.播放微课视频进行知识总结1、观看图片，说明不同方向上的植被类型 2、根据旧知识回顾以及教师引导自主得出影响植被类型差异的主要因素3.完成学案植被类型的填充1、以我国为例，学生比较熟悉，利用精美图片有利于学生进行探究2、师生互动，拉近师生距离，活跃课堂气氛环节三：结

6、合图文材料，从微观角度探究气候要素对植被特点的影响（以西双版纳的热带雨林为例）在此过程中，教师引导学生看图，看材料，提取图文重要信息，生成具体答案 学生分小组合作探究，结合学案材料以及图片，多角度分析西双版纳植被特点通过植被特点进一步得出影响其形成的主要气候因素有哪些回顾旧知识，将前后知识紧密联系，将知识得以很好的应用让学生分组探究，加强学生合作，再用自己语言表达出自己所想，展示学生思维过程，也锻炼学生的语言表达能力环节四：探究应用教师带领学生通过看图和小资料，引导学生描述不同地区植被特点，通过特点推测出环境特征，得出主要的影响因素1、观察图片，直观得出植被特点 2、根据引导回答不同地区植被特点的主要影响因素回归实际，让学生迅速进入学习状态，用实践检验真理，在矛盾中出现真知，从具体