分子与细胞第4章细胞的物质输入和输出1物质跨膜运输的实例教案

1、第1节物质跨膜运输的实例水分运输教学设计一、教材内容分析物质跨膜运输的实例是人教版普通高中新课程生物必修1分子与细胞中第4章第1节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形式展示了渗透作用的实验现象，学生通过分析现象认识半透膜的作用；然后根据已有知识，分析“水分进出红细胞”的现象，认识动物细胞的细胞膜相当于半透膜。植物细胞由于有大液泡和细胞壁，其吸水和失水的情况要复杂的多，为此教材安排了探究“植物细胞的失水和吸水”这一实验，通过这项活动，学生可以在提出问题、作出假设、设计实验等环节得到一定的体验和感悟，使学生认识到原生质层也相当于半透膜；同时将为学习后面的探究活动打下一定的基础。二、教学设计思路由“

2、问题探讨”引入，通过渗透现象的分析，学生总结渗透作用的概念，总结渗透作用发生的条件；回忆细胞膜制备的实验，分析“水分进出红细胞的情况”认识到红细胞的细胞膜相当于半透膜，吸水或失水取决于细胞内外的浓度差；进而引导学生讨论“植物细胞的吸水和失水”情况，尝试提出问题，作出假设。三、教学目标1、通过观察分析渗透装置，理解渗透作用的概念,总结渗透作用发生的条件。(科学探究）2、理解动物细胞吸水失水的原理，能举例说出细胞膜是选择透过性膜。（生命观念）3、能运用渗透作用解释生活中的相关现象。（社会责任)四、教学重点和难点1、重点：水分渗透原理2、难点：尝试提出问题、作出假设；五、教学方法主要采用探究式教学模

3、式，配以多媒体辅助教学。六、教学流程教学环节师生互动设计意图设置问题情景，复习旧知，激发探索欲望教师提问：复习回顾细胞学说的关键词：如何理解“相对独立”？设疑：1、是细胞的什么结构让细胞与外界环境分割开来？2、 物质进出细胞是否受到细胞膜的控制？3、活细胞中有哪些化合物，含量最多的是？4、不同的物质是如何进出细胞的？ 学生活动：思考讨论相关问题，明确物质的进出要受细胞膜的控制。引导学生寻找新旧知识的结合点，引起认知冲突，激发探索新知的欲望。 渗透作用教师活动：组织学生了解“问题探讨”渗透装置；1、装置中液面高度会有变化吗？若有，是如何变化的？投影演示渗透作用的动态过程，引导学生思考：为何液面高

4、度会上升？蔗糖分子和半透膜两侧的水分子是否都通过半透膜？半透膜两侧水分子的通过数量一样吗？为什么？漏斗的液面会无限上升吗？何时停止？3、如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果又会怎样？原因？4、如果用一纱布代替半透膜，结果会怎样？原因？学生活动：观察渗透作用的发生过程，小组讨论分析原因、思考回答相关问题。结合问题自主构建渗透作用的概念及条件。师生共同归纳总结：1、渗透作用：水分子（或其他溶剂分子）经过半透膜由低浓度溶液向高浓度溶液的扩散过程。2、条件： 具有半透膜；半透膜两侧的溶液浓度不同3、方向：低浓度溶液一侧到高浓度溶液一侧水分子多的一侧到水分子少的一侧利用动画演示，增强直观感；

5、设计“问题串”是为了以问题驱动学习,引导学生自主、探究、合作,最终完成对知识的主动建构。动物细胞的吸水和失水教师活动：过渡：如果将渗透装置中的漏斗换成动物细胞，渗透作用还会发生吗？引导学生回忆红细胞的结构，组织学生讨论分析P61页“思考与讨论”1、2小问。红细胞内的血红蛋白等有机物能透过细胞膜吗？红细胞的细胞膜是不是相当于“问题探讨”中说的半透膜？PPT展示P60页水分进出哺乳动物红细胞的状况图，请同学们判断红细胞在什么条件下吸水失水？学生回答P61页“思考与讨论”3、4小问。3、当外界溶液的浓度低时，红细胞一定会由于吸水而涨破吗？4、你认为红细胞的吸水和失水多少取决于什么条件？学生活动：小组讨论分析红细胞吸水和失水的原因，进而归纳出：红细胞吸水和失水的条件，红细胞的细胞膜相当于半透膜，动物细胞相当于一个渗透装置。教师活动：植物细胞吸水和失水