小学语文北师大二年级下册5青青的山-美丽的武夷山交

1、美丽的武夷山西桥学校 付娟设计意图：美丽的武夷山是北师大版第四册第五单元的内容。文章用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着作者对武夷山的热爱赞美之情。如何让学生透过语言文字感受景色的美丽？又如何让学生通过学习，积累写景的语句，实现学习运用呢？结合多媒体环境下，语文课堂教学的特点，我设计的教学目标是：通过学习感受武夷山的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。能美美地朗读课文。3、积累“造型奇特”“山势险峻”“入诗入画”等词语。积累一些重要句式，如“有的像，有的像”等句式。考虑到二年级学生的年段特点，在教学中注意“扶放”结合。因此设计了这样的教学环节：复习导入，听写生字。通过听写本

2、课中的重要词语，达到让学生自检的目的。回顾课文内容。通过引读全文，整体感知山水之美。欣赏武夷山的风光片激发学生兴趣，让孩子们自主选择自己喜欢的段落朗读。感受“山”的美丽。抓住“造型奇特”“山势险峻”这两个关键词，引导学生通过朗读、想象、拓展阅读等形式体会山的特点。5、感受“水”的美丽。引导学生通过各种形式的朗读、想象，体会水“清”“静”的特点。6、游览山水。有感情地朗读课文最后一个自然段，体会“入诗入画”的感觉。7、口语训练。让学生说一说“要留下如诗如画的美景，可以，也可以”锻炼学生的语言表达能力。8、总结全文，回扣课题。本节课是多媒体环境下低段语文教学的一次常规课，在教学设计中我注意了以下几

3、点：巧用媒体创设情境，感受山水形象之美。以读为主，读中感悟山水之美，体现语文学科的特点。积累词句学习运用，感受语言之美。 4、口语训练，锻炼学生语言表达能力。 美丽的武夷山教学内容:北师大版第四册第五单元美丽的武夷山。课时安排:第2课时。课时目标: 1、通过学习感受武夷山的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、能美美地朗读课文。3、积累“造型奇特”“山势险峻”“入诗入画”等词语。积累一些重要句式，如“有的像，有的像”等句式。教学准备:多媒体课件、词语卡片。教学过程:一、复习导入，听写生字。1、孩子们，今天我们一起去一个美丽的地方，那就是（生齐读课题。）上节课，我们初读了课文，大概地解了

4、武夷山，还学习了这课的生字、词语，那这些生字和词语是不是都记住了呢？2、听写，学生自检。二、回顾课文内容。轻轻地把书打开，翻到第34页。课文一共有4个自然段，请你们根据老师的叙述一起把课文读一读。三、欣赏武夷山的风光片，激发学生兴趣。1、播放视频，生观看。 2、同学们，武夷山美吗？那就让我们走进课文，一起去领略武夷山的奇山秀水。3、自读课文，选择最喜欢的自然段美美地多读几遍。四、感受“山”的美丽。1、齐读第2自然段。2、这山有什么不同？抓住“造型奇特”“山势险峻”这两个关键词。3、武夷山造型奇特，奇在哪里呢？自读第2自然段，找文中的句子，用“”画下来。引导学生朗读、想象体会山“奇”的特点。 4

5、、观看图片，山的造型，句式训练：三十六峰造型奇特，有的像，有的像5、武夷山“险”在哪里？再读第2自然段，找文中的句子用_画下来。6、观看图片，大王峰和大王峰上的石阶。看着这样的石阶你有什么感受？7、拓展阅读，进一步了解大王峰上的石阶有多险峻。引导学生朗读、想象体会山“险”的特点。 五、感受“水”的美丽。1、音乐视频欣赏。伴随着美妙的音乐，我们来到了九曲溪。2、为什么叫九曲溪呢？学习课文第一自然段。3、现在老师要和大家一起去玩水啦，谁想当小导游给我们读一读第三自然段，介绍武夷山的水？ 5、从刚才小导游的介绍中，你知道了溪水什么特点？（板书： 清 静）6、溪水很清，清得怎么样？闭眼想象，你还看到什

6、么呢？指导朗读。7、溪水不但清，还很（静。）溪水很静，静得像什么呢？（静得像一面镜子。）溪水为什么会像一面镜子呢？请看屏幕。指导朗读。8、引导齐读第三自然段最后一句话。除了可以看见山峰和绿竹，你还看见了什么？两岸的山峰、青青的绿竹都映入了（水中）。你觉得溪水里就像一幅什么呀？（风景画）配乐朗读。9、观看屏幕，这幅美丽的画变成了一首诗。齐读小诗。10、武夷山的水美得就像一幅画，美得就像一首诗。老师要送给大家一个词语叫（如诗如画）指导读词语。六、游览山水。1、当我们在这如诗如画的山水间游览的时候，我们可以怎样游玩呢？（齐读4自然段。）2、生汇报。（爬山、坐竹筏）3、坐在古朴的竹筏上，我们是怎样地漂行？ 4、坐着竹筏在这如诗如画的山水间游览，我们抬头可以看见两岸的山峰造型奇特、山势险峻，我们低头又可以看见清清的溪水，你会产生一种什么样的感觉啊？（入诗入画）指导读词语。口语训练。1、我们怎样才能把这么美的景色留住呢？2、生练习说句子。“要留下如诗如画的美景，可以，也可以”八、总结全文，回扣课题。武夷山美丽的山、美丽的水、美丽的竹筏都给我们留下了深刻的印象，老师相信虽然今天我们没有真正去武夷山游览，但是那里的山、那里的水、那里的竹筏已经留在了我们