浅论心理学课堂教学与学生的认同感

1、浅论心理学课堂教学与学生的认同感论文关键词：认同感课堂教学心理学论文摘要：学生对课程的认同感是课堂教学有效性的重要保证。本文根据大学生的特点以及心理学课的特点，提出了培养学生对心理学课认同感的策略。一、学生的认同感是心理学教学成功的关键心理学是师范类院校的公共根底课，也是培养将来优秀老师良好素质的重要根底课，它既要向学生传授心理学的一般只是，使学生理解心理学根本概念、根本理论和开展的根本领实；同时通过心理学课程的学习，也要有效地促进学生的老师专业程度的进步和才能的开展，以便为将来的老师工作做好必要的准备；更重要的是，通过心理学课的学习有助于进步学生的心理素质和心理安康程度，为学生适应竞争日益剧

2、烈的社会打下良好的基矗课堂教学是实现心理学教学目的的根本手段。所谓课堂教学是指一种尊重学生的理性思维才能，尊重学生的意志自由，把学生看成是独立考虑和行动的主体，在与老师交往和对话中，开展个体的智慧和潜能，陶冶个体的道德性格，使每一个学生都到达最正确开展程度的活动。1由此可见，在教学中，学生的认同感就成为了教学成功的关键。所谓认同感是指在思想、情感、态度和行为上主动承受别人影响，是自己的态度和行为与别人相接近。认同感使人在不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。认同感越强烈就容易激发学生强烈的求知欲、浓重的学习兴趣和高涨的学习热情，进步学习效率；认同感越强烈就越容易影响学生

3、的社会认知和判断，让学生承受学科的根本理论和相应的价值观；认同感越强烈在困难面前就越能表现出坚强的意志和毅力，努力完成学习任务，获得良好的学习效果。二、大学生的特点从心理开展的一般特点看，大学生正处于成年初期。从成年期开场，伴随着逻辑思维的进一步成熟和完善，个体逐渐表现出一种相对的、实用的并且具有背景性的思维形态，这种形态开场出如今大学阶段。在自我意识上表现出了对自我的关心日益强烈，促进了对“本来的“我的追求意识。在人格的开展上处于了自我同一性确实立的时期。由于确立自我同一性之前需要有一定的时间，在这一时间内，青年可以一时合法地延续所必须承当的社会责任和义务，因此，青年期又被称为“心理的延缓偿

4、付期。大学时代正处于这一时期。成年初期正处于人生观、价值观的形成至稳固时期，也是最为迫切、最为认真的关心人生态度、生活方式、生存价值等一系列问题的时期。人生观是对人生目的和意义的根本看法和态度，是一定的世界观在人生问题上的看法。价值观是指个体以自己的需要为根底对事物的重要性进展评价时所持的内部尺度。它是心理学研究的范畴之一。青少年期所萌发的对性、对异性的好奇，到成年初期逐渐开展为一种强烈的愿望，由此开场将对某一异性的情思开展为爱情，并导向恋爱的轨道。三、90后大学生的特点作为90后的一代大学生，他们除了具有成年初期一般的特点外，也表现除了他们这一代人独有的特点。在学习上表现出了更强的实用性，学

5、生的学习积极性总体不高，学习方法有待于改善，很多学生没有形成良好的学习习惯，主动利用学习资源的意识差。性格鲜明张扬，自主自信，乐于表现自我。自我中心意识较强，大多数90后习惯于把自己当成中心，其别人一定要围着自己转而且要按着自己的想法来满足自己。他们早熟干练而又叛逆，关注朋友忽略父母，同窗隔膜显现，代沟矛盾冲突加剧，追捧火星语言，保护个人隐私，推崇民主平等，积极维护权益，珍惜开展机遇，向往美妙将来，努力适应校园，职业目的务实，开展规划明确。2四、培养学生认同感的策略根据心理学的学科特点以及学生的特点，培养学生对心理学课的认同感应从以下几个方面着手：1、内容更具有实用性。心理学对学生有着极大的吸

6、引力，学生对这一门课充满着好奇，但是作为一个学科体系，它本身的内容显得有点根底性、理论性和平淡性，渐渐让学生丧失了原有的兴趣，所以在教学总增加更加实用的内容，满足学生的心理需求，个体对满足自己需要的对象，一般采用肯定的、积极的态度。2、形式更具有参与性。在课堂教学中要让学生动起来，唤起学生的体验，引起学生心理上的共鸣。活动的设计，满足了学生表现自己的愿望，引起了学生的兴趣。在活动中，学生不但理解了自己，在老师的引导下，也使他们认识到记忆是有技巧的。通过参与活动，不但增加了学生对心理学知识的认同，更进一步调动了学生学习的愿望，掌握更多的记忆技巧。3、管理更具有鼓励性。曾经有学生在课下问我“老师：

7、我上课积极答复下列问题，你为什么不表扬我？也曾经有学生在课上问我：“老师：为什么要让我答复下列问题？“面对学生的疑问，使我认识到了建立课堂管理规那么的必要性。俗话说“没有规矩不成方圆。没有规那么的课堂也是不被学生认可的课。在课堂教学中不但要有课堂管理的规那么，约束学生的行为，同时在制定规那么时，要使规那么具有鼓励性。具有鼓励性的规那么可以极好地调动学生学习的积极性、主动性和创造性。4、老师更具有睿智性。心理学老师的特征也是影响学生对心理学课认同感的一个重要因素。现如今学生的知识丰富，知识来源广泛，他们会不时提出有关心理学方面的问题。比方讲到联觉，有学生举手问“杀人音乐的现象怎么解释。讲到性格时，学生会问乐嘉的色彩性格说等等。因此老师要不断学习，增加自己的学识，增加学生对自己的认同。影响学生对老师认同的第二个方面是老师的人格特征。心理学课是大学的公共根底课，老师和学生接触比拟少，关系有点疏远，老师用各种方法增加与学生的沟通，比方 、qq号码等。同时对学生的作业要认真修改，有可能的话给学生一个回话，这一切都会赢得学生的信任，也会赢得学生对心理学课的认同。五、完毕语心理学是师范类院校的公共课，它不但教给了学生心理学知识，也会影响到学生的心理安康，要想使心理学课到达预期的效果，老师要仔细研究心理学课的特点以及学生的特点，