合肥七中《政治生活：积极参与重在实践》word说课教案

1、名师精编 优秀教案民主决策：作出正确的挑选说课稿各 位 评 委、 老 师 们 , 你 们 好 ！合肥七中瞿著 平今 天 我 要 进 行 说 课 的 框 题 是 高 中 思 想 政 治 必 修 二 第 一 单 元 第 二 课 第 三 框 的 内 容 ： 民 主 管 理 ： 共 创 幸 福 生 活 ； 我 将 从 以 下 几 个 方 面 进 行 说 课 ；说 教 材 的 地 位 和 作 用 ： 民 主 决 策 ： 作 出 最 佳 的 选 择 是 高 一 政 治 必 修 2 政 治 生 活 第 一 单 元 第 二 个 框 题 ；必 修 2 以 社 会 主 义 民 主 政 治 建 设 为 主 线 ,社

2、 会 主 义 民 主 的 实 质 是 人 民 当 家 作 主 ,人 民 当 家 作 主 是 全 方 位 、多 层 次 的 ,重 要 内 容 之 一 就 是 实 行 民 主 决 策 ；所 以 本 框 内 容 民 主 决 策 是 教 材 重 要 的 组 成 部 分 ,是 公 民 参 与 政 治 生 活 的 一 个 重 要 环 节 ；本 框 题 包 含 的 一 些 政 治 理 论 ,是 以 后 政 治 学 习 中 不 可 缺 少 的 部 分 , 也 是 今 后 高 考 的 必 考 内 容 ； 重 点 讲 了 民 主 决 策 的 方 式 及 其 意 义 ；第 一 目 通 过 漫 画 方 式 提 出 两

3、 种 不 同 的 决 策 方 式 ；第 二 目 介 绍 了 四 种 参 与 民 主 决 策 的 方 式 ； 第 三 目 重 点 讲 了 公 民 直 接 参 与 民 主 决 策 的 重 大 意 义 ；说 学 生 ：1、 学 生 已 有 知 识 分 析 ： 通 过 对 民 主 选 举 的 学 习 与 认 识 , 对 我 国 的 社 会 主 义 民 主 有 了 一 定 的 了 解 ；2、 学 生 生 活 经 验 分 析 ： 学 生 在 现 实 生 活 中 , 可 能 通 过 电 视 、 网 络 对 民 主 决 策 有 了 一 定 的 了 解 , 积 累 了 一 定 的 认 识 ；3、 学 生 思 维

4、 水 平 分 析 ： 这 部 分 知 识 理 论 性 不 强 , 都 属 于 现 实 生 活 中 的 常 识 , 所 以 学 生 在 思 考 、 感 知 这 部 分 知 识 的 时 候 , 较 容 易 ；说 教 学 目 标 ：知 识 目 标 ： 了 解 公 民 参 与 民 主 决 策 的 渠 道 ； 了 解 公 民 参 与 民 主 决 策 的 重 要 性名师精编 优秀教案能 力 目 标 ： 学 会 理 论 知 识 和 实 际 材 料 结 合 起 来 , 培 养 学 生 理 论 联 系 实 际 的 能 力 ；培 养 学 生 的 分 析 和 批 判 能 力 ,逐 步 增 强 和 提 高 政 治 参

5、 与 的 责 任 感 和 实 际 本 领 ,提高 自 主 学 习 、 合 作 学 习 的 能 力 ；情 感 态 度 价 值 观 目 标 ：珍 惜 自 己 享 有 的 民 主 权 利 ,增 强 主 人 翁 责 任 感 ；关 心 祖 国的 前 途 和 命 运 ,增 强 热 爱 祖 国 的 情 感 ；引 导 学 生 主 动 参 与 探 究 ,培 养 团 结 合 作 的精 神 ；课 标 的 总 体 要 求 ：要 求学 生 懂 得 公 民 参 与 决 策 的 民 主 形 式 ,公 民 可 以 通 过 社 情 民意 反 映 制 度 、专 家 咨 询 制 度 、重 大 事 项 社 会 公 示 制 度 和 社

6、 会 听 证 制 度 等 参 与 民 主决 策 ；知 道 公 民 参 与 民 主 决 策 是 推 动 决 策 科 学 化 、民 主 化 的 重 要 环 节 ,在 实 践 中公 民 也 会 提 高 自 身 参 与 决 策 的 能 力 等 ；教 学 重 点 ： 公 民 参 与 民 主 决 策 的 渠 道教 学 难 点 ： 社 会 听 证 制 度 、 决 策 的 科 学 化 与 民 主 化说 教 师 教 法 ：捷 克 教 育 家 夸 美 纽 斯 说 ,假 如 一 个 先 生 想 用 知 识 去 启 发 一 个 葬 身 在无 知 之 中 的 学 生 ,他 便 先 得 激 起 他 的 注 意 ,使 它

7、能 用 一 种 贪 婪 的 心 理 去 吸 取 知 识 ；所 以 我 遵 循 启 发 式 的 教 学 原 就, 采 取 直 观 演 示 法 、 活 动 探 究 法 、集 体 讨 论 法 、情 境 体 验 法 等 教 学 方 法 ,通 过 课 堂 教 学 感 染 和 激 励 学 生 ,充 分 调 动 起 学 生 参 与 活动 的 积 极 性 ,激 发 学 生 对 解 决 实 际 问 题 的 渴 望 ,并 且 培 养 学 生 以 理 论 联 系 实 际 的能 力,从 而 达 到 最 佳 的 教 学 效 果；同 时 也 体 现 课 改 的 精神 ；,说 学 生 学 法 ： 现 代 的 文 盲 不 是

8、 不 懂 字 的 人 , 而 是 没 有 掌 握 学 习 方 法 的 人 ,著 名教 育 家 陶 行 知 说 ：好 的 先 生 不 是 教 书 ,不 是 教 学 生 ,乃 是 教 学 生 学 ；因 而 ,我 在教 学 过 程 中 特 别 重 视 学 法 的 指 导 ；让 学 生 从 机 械 的“学 答 ” 向“学 问 ” 转 变 ,从“学 会 ” 向“会 学 ” 转 变 ,成 为 真 正 的 学 习 的 主 人 ；这 节 课 在 指 导 学 生 的 学 习 方法 和 培 养 学 生 的 学 习 能 力 方 面 主 要 采 取 以 下 方 法 ：分 析 归 纳 法 、探 究 法 、对 比 法教

9、具 ： 多 媒 体课 时 安 排 ： 一 课 时说 教 学 流 程 ：导 入 ： 引 用 “ 两 种 不 同 的 决 策 方 式 ” 作 情 景 导 入 , 用 事 例 的 形 式 , 形 象 地 阐 明 了 两种 不 同 的 决 策 方 式 , 由 此 引 出 问 题 , 引 发 学 生 思 考 并 讨 论 ； 学 生 通 过 自 主 讨 论 ,分 析 精 英 决 策 和 民 主 决 策 的 不 同 特 点 ,对 不 同 的 事 例 做 点 评 ,引 出 民 主 决 策 的 重要 性 ；那 么 ,随 着 我 国 民 主 形 式 的 日 益 丰 富 ,公 民 将 有 更 多 的 机 会 参 与

10、 决 策 ,对决 策 的 形 成 发 挥 更 加 积 极 的 作 用 ； 什 么 是 决 策 ？ 公 民 参 与 民 主 决 策 的 方 式 有 哪些 ？ （ 2 3 分 钟 ）讲 授 新 课 ： （ 30 35 分 钟 ）一 、 参 与 民 主 决 策 的 多 种 方 式1、 什 么 是 决 策 ： 人 们 就 关 心 的 问 题 作 出 行 动 计 划 或 抉 择 ； 按 决 策 的 主 体 分 , 决策 有 政 府 决 策 、企 业 经 营 决 策 等 ；本 课 讲 的 决 策 是 公 共 决 策 ,最 主 要 是 讲 政 府 决策 , 而 不 是 企 业 经 营 决 策 、 学 校 决

11、 策 、 班 级 决 策 等 ；2、通 过 民 主 选 举 ,选 出 代 表 人 民 意 志 的 人 进 入 决 策 机 关 ：间 接 的 参 与 民 主 决 策 ；（ 公 民 代 表 决 策 ）3、 公 民 直 接 的 参 与 民 主 决 策讲 述 这 四 种 民 主 决 策 方 式 时 ,首 先 介 绍 他 们 的 含 义 ,然 后 举 例 分 析 ,或 通 过 练 习题 的 形 式 加 以 理 解 ； 最 后 通 过 列 表 的 形 式 归 纳 出 来 ；民 主 决 策 的内 容名师精编优秀教案意 义方 式依 据方 式社 情 民 意 反公 民 向 决 策 机电 话 、 信 函 、拓 宽

12、民 意 反 映使 决 策 反 映 社映 制 度关 反 映 意 见 提传 真 、 电 子 邮渠 道 ,是 决 策 机情 民 意 ；出 建 议件 、 新 闻 媒 体关 进 行 科 学 决策 的 重 要 前 提 ；专 家 咨 询专 家 学 者 利 用论 证 会 、 座 谈专 家 学 者 的 专有 利 于 提 高 决制 度自 己 掌 握 的 专业 知 识 、相 关 信息 等 , 对 专 业业 知 识 和 相 关策 的 科 学 性 、可性 、技 术 性 较 强会信 息行 性 ；的 重 大 事 项 进 行 分 析 论 证 ；社 会 公 示 制决 策 机 关 将 涉公示公 民 享 有 对 涉有 利 于 提

13、高 决度及 公 众 利 益 的及 公 众 利 益 的各 项 决 策 进 行决 策 的 知 情 权 ,公 示 ,公 民 在 真这 是 公 民 参 与策 的 透 明 度 和正 了 解 决 策 的民 主 决 策 的 前公 众 的 参 与 度 ；有 关 内 容 后 ,发提 和 基 础 ；表 意 见 、提 出 建 议 ；社 会 听 证 制对 同 公 众 利 益听 证 会公 民 在 听 证 会为 了 决 策 利 民 ,度密 切 相 关 的 重会 上 ,充 分 发 表大 事 项 ,公 民 仍意 见 、 提 出 建可 以 通 过 社 会议 ,可 以 帮 助 决保 证 决 策 的 科听 证 制 度 参 与策 机

14、 关 发 现 拟学 性 和 合 理 性 ；决 策 ；定 的 决 策 方 案存 在 哪 些 问 题 ,并 加 以 修 正 、完 善 ；了 解 了 公 民 参 与 民 主 决 策 的 不 同 方 式 ,过 渡 到 公 民 参 与 民 主 决 策 有 何 意 义 ？ 学 生 从 班 规 的 制 定 讨 论 分 析 , 并 得 出 结 论 ；二 、 公 民 参 与 民 主 决 策 的 意 义1、 从 决 策 者 的 角 度 看 ： 两 个 有 助 于 有 助 于 决 策 者 充 分 发 扬 民 主 ,深 入 了 解 民 情 ,充 分 反 映 民 意 ,广 泛 集 中 民 智 ,切 实 珍 惜 民 力

15、；有 助 于 决 策 者 把 人 民 的 根 本 利 益 作 为 决 策 的 出 发 点 和 立 足 点 ,增 强 决 策 的 科 学 性 , 避 免 决 策 的 片 面 性 ；2、 从 公 民 的 角 度 看 ： 两 个 有 利 于 有 利 于 促 进 公 民 对 决 策 的 理 解 , 提 高 落 实 决 策 的 自 觉 性 , 推 动 决 策 的 实 施 ；有 利 于 提 高 公 民 参 与 公 共 事 务 的 热 情 和 信 心 ,锻 炼 参 与 决 策 的 能 力 ,增 强 关 心 公 共 生 活 的 政 治 责 任 感 ；名师精编 优秀教案教 学 反 思 和 小 结 （ 2 3 分

16、 钟 ）这 部 分 的 知 识 内 容 较 少 , 但 是 操 作 性 较 强 ,我 想 应 该 在 教 学 过 程 中 注 意 以 下 几 个 方 面 的 问 题 ：第 一 ,由 于 学 生 知 识 面 不 够 ,对“学 生 解 释 了 这 个 名 词 ；听 证 会 ” 一 词 很 茫 然 ,因 此 花 费 了 一 定 时 间 给第 二 , 要 注 意 要 求 学 生 及 时 归 纳 总 结 , 特 别 是 四 种 直 接 决 策 方 式 之 间 的 不 同 ；第 三 , 注 意 与 下 一 框 题 民 主 监 督 的 区 别 , 可 以 布 置 给 学 生 随 堂 练 习 ： （ 5 10 分 钟 ）最 后 ,为 了 引 领 学 生 学 会 独 立 、自 主 的 发 现 问 题 ,学 习 搜 集 与 处 理 信 息 ,培 养 其 探 索 精 神 和 创 新 能 力 ,使 学 生 亲 身 体 验 知 识 ,加 深 对 知 识 的 感 悟 能 力 ,最 后 设 计 了 课 后 实 践 模 拟 听 证 会 ；听 证 会 主 题 补 课 啦 ！（ 利 用 星 期 四 集 体 备 课 时 间 由 班 长 组 织 ）步 骤 ：第 一 步 ： 确 立 听 证 会 主 题 第 二 步 ： 将